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Séquence Un monde de migrants Quelle problématique ? Comment expliquer l’organi

Séquence Un monde de migrants Quelle problématique ? Comment expliquer l’organisation des migrations humaines aujourd’hui ? Quelles démarches ? - Travail de groupe - Travailler la restitution orale - Travail de croquis Quels objectifs ? - Montrer la diversité des mobilités et des leurs motifs - Montrer le vécu territorial d’un migrant et les épaisseurs temporelles Compétences du Socle commun - se repérer dans l’espace - langages (vocabulaire, croquis, décrire et expliquer) - raisonner - coopérer et mutualiser possible Quelle durée ? Deuxième partie du programme de géographie : les mobilités humaines transnationales Thème 1 : Un monde de migrants (environ 3-4h) Documents proposés à l’exploitation pédagogique Voir dans le corps du propos + podcast en PJ Chapitre : Un monde de migrants Construction autour d’échelles différentes avec le I) centré sur un individu (mais qui parcourt plusieurs continents), le II) sur flux Sud-Sud et III) échelle mondiale I) Le parcours d’un migrant Réaliser le travail en binôme pour la tâche complexe. Puis en classe, évaluer la réalisation d'une carte. Compétence : analyser et comprendre un document audio Travail à réaliser en binôme écoute d’un témoignage (voir le podcast joint) Exemple de consigne élève 1) Qui est Abderrahmane ? ? Localisez son pays d’origine et trouvez les raisons de son départ. 2) Identifiez chaque étape de son parcours, les pays traversés, les moyens de transports, les dangers et les désillusions rencontrés et la durée du trajet. L.Bigret-Combes/F.Delord Différenciation possible : donner un tableau à compléter (je l’ai joint si vous n’avez pas le temps d’écouter le podcast) Etapes du voyage d’A. Pays traversés Moyens de transpor ts Dangers et désillusions rencontrés Durée du trajet 1erétap e : Soudan -Libye Désert du Sahara Départ en février 2014 Marche pendant 5 mois Il est parti avec 3 amis depuis son village natal. Il arrive sur la côte à Zouara, sur la côte Libyenne. Voiture jusqu'à un hangar. Les passeurs sont violents avec les migrants et les gardent captifs, dans des mauvaises conditions de vie : pdt 15 jours, pas de lumière et peu à manger. Il a donné ses économies : 2200 dollars. Ce sont des membres de réseaux criminels : ils possèdent de nombreuses armes et exigent d’importantes sommes d’argents aux migrants, dans la plus complète illégalité. 3 mois 2e étape : Libye- Italie Libye (Mer méditerra née) Ile de Lampedu sa en Italie Bateau pneuma tique, en plastiqu e Départ en pleine nuit le 14 août 2014 Le bateau est en plastique, de mauvaise qualité, pour 95 personnes. Les passeurs sont sur un autre bateau, devant. 1 bouteille eau par personne car durée voyage 13h. En fait, 3 jours. Soleil brûlant la journée, per la nuit avec les vagues en pleine face. A. s'est évanoui plusieurs fois, mais ne bouge pas de peur de faire chavirer le bateau. A fait ses besoins sur lui. Cris des enfants : 9 enfants/7 femmes. Passeurs les ont accompagnés 48h jusqu'aux eaux internationales et laissent les migrants seuls. Drame : panne carburante et une latte se brise. Eau monte dans le bateau. Des gardes côtes italiens prévenus grâce à un téléphone satellite les sauvent. 37 passagers meurent dont ses 3 amis. Une nuit et une journée 3e étape : vers la GB Camps de réfugiés à Lampedu sa A. a été sauvé de la noyade par des sauveteurs italiens. Il est interné dans un camp de réfugié sur l’île de Lampedusa, il a un abri et de la nourriture. Il a ensuite pris la route pour la France. Est à Paris sur un trottoir à la Chapelle et va prendre la direction de Calais puis GB. Compétence : tâche cartographique (évaluation de la réalisation de la carte) Les élèves doivent avoir accès au minimum à un atlas, idéalement à Google Earth ou Maps Exemple de consigne élève 1) A l’aide de la carte sur votre manuel, décalquez les espaces nécessaires pour réaliser une carte du parcours d’Abderrahmane. (Différenciation : fournir le fond de carte). 2) Réalisez une légende organisée pour retracer le parcours d’Abderrahmane. (Différenciation : Aidez-vous si besoin de la légende jointe). 3) Coloriez et complétez la carte. N’oubliez pas de donner un titre à votre travail. Légende proposée 1) Les espaces traversés Pays de départ Pays de transit L.Bigret-Combes/F.Delord Pays d’arrivée souhaité 2) Les moyens de transport Pieds En bateau 3) Les difficultés Enfermés en Libye. Danger de noyade II) Les migrations Sud-Sud : Compétence : ANALYSER ET COMPRENDRE DEUX DOCUMENTS - proposer un texte et une carte à échelle régionale pour étudier des migrations Sud-Sud (exercice type DNB). + En 10 /15 lignes, décrivez et expliquez les migrations Sud/Sud (utiliser la méthode de rédaction d'un paragraphe organisé). Travail à faire individuellement et à ramasser ou bien à donner en évaluation sommative Pratiquer différents langages : rédiger un texte pour expliquer Je réponds aux questions comment et pourquoi avec mes connaissances pour expliquer Mon développement est organisé en plusieurs parties J'utilise un vocabulaire spécifique à la géographie et mes mots aussi Je fais des phrases courtes, qui sont claires. J'utilisent quand je le peux des connecteurs logiques. J'écris une introduction III) Les migrations internationales A l’oral : Etude d’un planisphère des migrations internationales Où ? Sud/ Nord. Sud/ Sud. Migrations internes. Compléter le I d’un planisphère de synthèse qui servira aussi pour le Chapitre sur le tourisme. Exemple de planisphère (il faudrait je pense y ajouter le trajet étudié dans le I) pour les faire varier les échelles et incarner ce planisphère) L.Bigret-Combes/F.Delord L.Bigret-Combes/F.Delord uploads/Geographie/ prop-peda-4-migrations.pdf