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R A P P O R T D ' A C T I V I T É 2 0 1 8 - 2 0 2 0 SOMMAIRE PRESENTATION DU PR

R A P P O R T D ' A C T I V I T É 2 0 1 8 - 2 0 2 0 SOMMAIRE PRESENTATION DU PROGRAMME APPRENDRE 3 7 15 24 AGIR AUX CÔTÉS DES PAYS VALORISER LA RECHERCHE EN ÉDUCATION TRANSPARENCE FINANCIÈRE 18 RASSEMBLER, PARTAGER, TRANSMETTRE Le développement professionnel des enseignants en lien avec leurs pratiques de classe est la thématique centrale du programme APPRENDRE et l’un des leviers identifiés pour l’amélioration des enseignements-apprentissages des élèves dans le cadre de l’Objectif du développement durable (ODD n°4). Le portage de cette initiative phare financée par l’Agence Française de Développement (AFD) s’inscrit en parfaite cohérence avec les orientations stratégiques de l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), dont le renforcement de la qualité de l’éducation constitue l’une des boussoles. Le 20 mars 2018, le Président de la République française affirmait son soutien à APPRENDRE dans son ambitieuse stratégie destinée à redonner « une ambition pour la langue française et le plurilinguisme ». Deux ans après le lancement du programme, l’heure est venue de mesurer le chemin parcouru et d’apprécier les différentes facettes du soutien qu’il a apporté aux systèmes éducatifs des pays francophones. Tout d’abord, le programme a été marqué par une évolution significative de ses ambitions depuis 2018, grâce à l’octroi d’un financement complémentaire de l’AFD en juin 2019 pour un élargissement du nombre de pays éligibles de 4 à 26¹. Cette extension du rayonnement d’APPRENDRE a été mise à profit pour impulser de nouvelles dynamiques régionales et conforter son rôle de « bougie d’allumage » de projets pilotes. C’est aussi une marque de la confiance renouvelée que l’AFD a placé en nous pour mener à bien ce programme fédérateur dans son esprit, novateur dans son approche et multiforme dans les appuis qu’il propose. APPRENDRE se singularise par une offre d’accompagnement « à la carte » aux pays partenaires. Grâce à l’ouverture et l’engagement dont ont fait montre les Ministères de l’éducation (MEN), de belles réussites collectives ont été enregistrées. PAR SLIM KHALBOUS, RECTEUR DE L'AGENCE UNIVERSITAIRE DE LA FRANCOPHONIE 13 plans d’action-pays visant à renforcer concrètement l’accompagnement professionnel des enseignants, ont été formulés ; Une constellation de 20 organismes partenaires reconnus et un réseau d’experts africains et internationaux de haut niveau, ayant vocation à faciliter la mise en œuvre de ces plans d’action, ont été réunis ; Près de 100 missions d’expertise au bénéfice des pays, ayant vu la mobilisation de 223 spécialistes internationaux, ont été réalisées. Elles concourent à consolider durablement les capacités nationales en ingénierie de formation des enseignants ; 10 000 professionnels de la formation et de l’encadrement pédagogique ont directement bénéficié d’un renforcement de capacités ; 35 projets de recherche en éducation d’envergure nationale et internationale ont été financés et sont accompagnés sur les plans méthodologiques et scientifiques. Cela participe d’une logique de développement des capacités de recherche et de diffusion des connaissances si chère à l’AUF et à la Francophonie scientifique. Toutefois, l’irruption de la pandémie de COVID-19 nous a rappelé à tous le caractère transnational des menaces sanitaires et leurs conséquences économiques et sociales négatives. Les mesures de confinement prises dans une majorité de pays ont touché près de 4 milliards de personnes au plus fort de la crise, fin mars 2020. Ces dispositions préventives qui se sont inscrites dans la durée ont sévèrement impacté les systèmes éducatifs du monde entier. Cette situation a également affecté la mise en place du programme, sans pour autant brider son développement. APPRENDRE à su se réinventer et opérer une double mutation, stratégique et opérationnelle, pour faire face à la nouvelle donne sanitaire. Ainsi, une attention particulière a été accordée à la mise en place de solutions de repli pour assurer une continuité des actions : expertise nationale privilégiée, missions d’appui et ateliers de formation à distance, organisation de webinaires thématiques et séminaires virtuels, etc. Pour n’en citer que les plus emblématiques : Il est fort à parier que les années 2021 et 2022 seront marquées par un phénomène de rattrapage des activités-pays qui n’ont pu être tenues et autour desquelles les partenaires de la plateforme APPRENDRE occuperont une place centrale. Face au défi de la qualité de l’éducation qui s’impose à nous tous dans ce contexte si particulier, les stratégies efficaces s’organisent autour de réponses collectives et concertées. C’est là toute la force du programme APPRENDRE, dont la capacité de projection à l’international s’appuie sur une communauté de professionnels francophones animés par la volonté d’agir de concert en faveur de la professionnalisation des enseignants, des chefs d’établissements et des personnels d’encadrement. ¹ : Algérie, Burkina Faso, Bénin, Burundi, Cameroun, Congo, Côte d’Ivoire, Djibouti, Gabon, Guinée, Haïti, Liban, Madagascar, Mali, Maroc, Maurice, Mauritanie, Niger, République centrafricaine, République démocratique du Congo, Rwanda, Sénégal, Tchad, Togo, Tunisie, Union des Comores « Une série d’actions arrimées aux besoins des acteurs pour innover, co- construire et essaimer » 26 PAYS 13 PLANS D'ACTION 35 PROJETS DE RECHERCHE 7 GROUPES D'EXPERTISE 20 ORGANISMES PARTENAIRES Haïti Liban Faire émerger des initiatives nationales et internationales ayant un effet catalyseur sur l’amélioration des pratiques de classe des enseignants Amorcer des actions pilotes ancrées aux besoins des pays qui auront vocation à être démultipliées et mises à l’échelle Compléter des projets structurants impulsés via les financements sectoriels de l’éducation Renforcer de manière systémique les capacités de conception et de suivi des Ministères de l’éducation APPRENDRE est à la fois un incubateur de projets, un laboratoire d’innovations, un instrument d’expertise sur-mesure et un accélérateur de politiques publiques. Ainsi, le programme contribue à mobiliser une expertise ponctuelle pour : Des ateliers de formation nationaux comme levier clé de renforcement des compétences et de développement professionnel des accompagnateurs d’enseignants ; 2 Des activités thématiques transversales et évènements scientifiques de partage d’expériences et de valorisation des savoirs, visant à créer de ponts entre le monde universitaire et les praticiens de l’éducation. 4 3 Des projets de recherche en éducation et un appui à la structuration de la recherche, pour produire la connaissance nécessaire à la transformation des systèmes éducatifs ; Des missions d’expertise nationale et internationale (diagnostic, audit, conseil, ingénierie) en s’appuyant sur un vaste réseau d’experts et de partenaires francophones, mobilisable au service des systèmes éducatif ; 1 Le programme APPRENDRE vise à renforcer les dynamiques initiées par les MEN en faveur d’un meilleur accompagnement professionnel des enseignants, au primaire et au collège. Mis en œuvre par l’AUF et financé par l’AFD, Il concerne 24 pays d'Afrique francophone, ainsi qu’Haïti et le Liban. APPRENDRE propose des appuis techniques, services et outils dans un large registre d’activités (pédagogiques, didactiques, universitaires…) en mobilisant une expertise ciblée. Ces appuis, qui profitent aux directions et institutions nationales en charge de la formation initiale et continue, trouvent leur singularité dans leur cœur de cible : formateurs de formateurs et chaîne de supervision pédagogique des enseignants (cadres d’administration, cadres pédagogiques, inspecteurs, chefs d’établissements, encadreurs de proximité, etc.). Chaque année, ce sont des milliers d’accompagnateurs-formateurs qui bénéficient du programme et viennent enrichir un vivier d’acteurs disposés à partager leurs acquis avec leurs pairs. L’identification des actions à mener est le fruit de réflexions mûries entre les autorités éducatives nationales et les spécialistes du programme, afin de conjuguer habilement les demandes des pays avec les ressources d’APPRENDRE. A ce titre, quatre modes opératoires sont privilégiés sur son financement : APPRENDRE finance des missions d’expertise nationales et internationales à la demande de chaque pays, dans le cadre de son plan d’action 5 M I L L I O N S D ’ E U R O S 2018 Mi-2019 B U R K I N A F A S O C Ô T E D ’ I V O I R E S É N É G A L N I G E R + 1 5 M I L L I O N S D ’ E U R O S + 2 2 P A Y S É L I G I B L E S É L A R G I S S E M E N T D U N O M B R E D E P A Y S É L I G I B L E S D E 4 À 2 6 Depuis 2018, un programme de plus de 130 activités multidimensionnelles planifiées en faveur d’un meilleur accompagnement professionnel des enseignants Les PTA (Plans de Travail Annuels) définissent le cadre et les termes de références des activités à mener dans les pays participant au programme, sur une période de 2 ans. Ils sont rédigés conjointement par les Ministères de l’éducation et le Conseil scientifique d’APPRENDRE. Ils décrivent : le contexte et les objectifs généraux des activités, les bénéficiaires, le profil des experts à mobiliser, les synergies avec les partenaires techniques et financiers, les livrables attendus, etc. Les PTA sont évolutifs en fonction des besoins des pays et font l’objet d’une évaluation à terme. CLIQUEZ SUR LA CARTE POUR EN SAVOIR PLUS 13 PLANS D’ACTION ÉLABORÉS SÉNÉGAL BURKINA FASO BÉNIN CÔTE D'IVOIRE MALI CONGO BURUNDI RÉPUBLIQUE DÉMOCRATIQUE DU uploads/Geographie/ rapport-dactivites-apprendre.pdf