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Les homonymes grammaticaux Séance 1 : Faire la différence entre et/est a. Décou

Les homonymes grammaticaux Séance 1 : Faire la différence entre et/est a. Découverte, observation et analyse Texte de départ : Le départ à la mer Depuis ce matin mon frère attend pour partir à la mer. Il est impatient. Dans son sac il a mis une pelle et un seau, un maillot de bain et une bouée. Maman a ajouté de la crème solaire et un tee-shirt. Maman m’appelle. - Arthur est dans la voiture ? - Oui, oui » j’ai crié. Il est assis, ceinture attachée. Il est toujours pressé mon frère. Mais maman dit que quand il faut faire ses devoirs il n’est pas aussi pressé. 1) Individuel oral puis collectif oral : lecture du texte + questions de compréhension (5 minutes) 2) individuel écrit : Colorié en vert les conjugaisons du verbe être. Ensuite colorier en bleu tous les et. (5 minutes) 3) Par groupe de 2 - écrit : Je vais vous proposer un petit exercice pour réussir à faire la différence entre ces mots qui se prononcent presque de la même façon et qui s’écrivent presque pareil. « recopier la deuxième phrase en remplaçant « est » par « et puis ». Ensuite vous la réécrivez en remplaçant « est » par était. Ensuite remplacer « et » par « était » puis par « et puis » (10 minutes) 4) Mise en commun oral : Que remarquez-vous ? Compétences : Écrire sans erreur des homophones grammaticaux en liaison avec le programme de grammaire (a/à, ont/on, est/et, sont/son). Compétence 1 : La maîtrise de la langue française Objectifs : A la fin de la séquence l’élève sait :  Choisir entre et/est/es  Choisir entre a/à  Choisir entre son/sont  Choisir entre on/ont  Ecrire une phrase avec ces homonymes sans se tromper (en situation de dictée)  Corriger une erreur Nombre de séances : 5/ 6 séances d’environ 50 minutes (dont une évaluation) Prérequis : Les connaissances des sons Matériel : texte de découverte, leçon, exercice du cahier du jour, carte d’aide, outil, tablette pour Selsabile et/ou Teyslime, cahier de brouillon Durée : 50 min Différenciation : Texte lu auparavant avec certains élèves (en aide personnalisée), leçon distribuée, présence du maître, distribution d’un petit outil, affichage Objectif : A la fin de la séance l’élève sait faire la différence ente et/est A faire le matin : Photocopier texte de départ et 5 leçons, écrire la leçon à trous b- Construction de la règle et écriture de la leçon 1) Par groupe de 2 - écrit : Maintenant je vous demande d’écrire la règle en complétant les phrases du tableau sur votre ardoise ou votre cahier de brouillon. (5 minutes) 2) Mise en commun et écriture de la leçon : est l’auxiliaire ………………… à la troisième personne du …………………… du présent de l’indicatif. On peut le remplacer par était. Et est une conjonction de coordination. On peut la remplacer par ……………………… Les homonymes grammaticaux 1. Ne pas confondre et/est « et » est une conjonction de coordination. On peut le remplacer par : et puis, et aussi. Exemples : Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. → Une phrase commence par une majuscule et puis se termine par un point. Paul a la varicelle. Il a des petits boutons et des gros. → Paul a la varicelle. Il a des petits boutons et aussi des gros. « est » est le verbe être à la 3ème personne du singulier du présent. On peut le remplacer par était. Exemple : Louis est en train d'apprendre sa leçon. → Louis était en train d'apprendre sa leçon. c- Systématisation et évaluation formative 3) Individuel - écrit : petit exercice à faire sur l’ardoise. Le maître valide individuellement et autorise à passer au cahier du jour si la notion semble comprise. Sinon il propose un autre exercice sur une petite fiche. (5 minutes) 4) Exercice bilan sur le cahier du jour : Les élèves font un exercice bilan avec 4 phrases sur le cahier du jour. Cela permettra de savoir si des élèves ont besoin de refaire des exercices sur cette notion dans le cadre d’une séance de différenciation. (10 minutes) Si on remplace et par était ça marche pas. Si on remplace et par et puis ça marche. Si on remplace est par et puis ça ne marche pas Si on remplace est par était ça marche Les homonymes grammaticaux 1. Ne pas confondre et/est « et » est une conjonction de coordination. On peut le remplacer par : …………………………………… Exemples : ……………………………………………………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… « est » est le verbe être à la 3ème personne du singulier du présent. On peut le remplacer par était. Exemple : ……………………………………………………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………… Texte de départ : Le départ à la mer Depuis ce matin mon frère attend pour partir à la mer. Il est impatient. Dans son sac il a mis une pelle et un seau, un maillot de bain et une bouée. Maman a ajouté de la crème solaire et un tee- shirt. Maman m’appelle. - Arthur est dans la voiture ? - Oui, oui » j’ai crié. Il est assis, ceinture attachée. Il est toujours pressé mon frère. Mais maman dit que quand il faut faire ses devoirs il n’est pas aussi pressé. Texte de départ : Le départ à la mer Depuis ce matin mon frère attend pour partir à la mer. Il est impatient. Dans son sac il a mis une pelle et un seau, un maillot de bain et une bouée. Maman a ajouté de la crème solaire et un tee- shirt. Maman m’appelle. - Arthur est dans la voiture ? - Oui, oui » j’ai crié. Il est assis, ceinture attachée. Il est toujours pressé mon frère. Mais maman dit que quand il faut faire ses devoirs il n’est pas aussi pressé. Aide-mémoire les homonymes grammaticaux Pour faire la différence entre et/est :  Je peux remplacer « et » par et puis, et aussi.  Je peux remplacer « est » par était. Pour faire la différence entre a/à :  Je peux remplacer « a » par avait.  Je ne peux pas remplacer « à » par avait. Pour faire la différence entre ont/on :  Je peux remplacer « on » par il ou elle.  Je peux remplacer « ont » par avait. Pour faire la différence entre sont/son :  Je peux remplacer « son » par mon, ton, le.  Je peux remplacer « sont» par « étaient ». Orthographe Cet aide-mémoire peut servir pour les élèves qui mettent longtemps à lire à retrouver les informations importantes d’une leçon. Il peut être utile de réussir à le faire pour chaque leçon Choisis entre et/est  Mon papa ………… ma maman  Mon frère ………… au lit  Le gendarme ……… le voleur.  Le ciel ……… bleu  Laurent ……… arrivé hier.  Choisis entre et/est  Mon papa ………… ma maman  Mon frère ………… au lit  Le gendarme ……… le voleur.  Le ciel ……… bleu  Laurent ……… arrivé hier.  Choisis entre et/est  Mon papa ………… ma maman  Mon frère ………… au lit  Le gendarme ……… le voleur.  Le ciel ……… bleu  Laurent ……… arrivé hier.  Cahier du jour : Complète en choisissant entre et/est et justifie ta réponse Ex : la neige est (était) blanche a. Antoine ……… l’ainé de la famille b. Cet arbre ……… immense c. Son pantalon ……… bleu ……… trop grand. Cahier du jour : Complète en choisissant entre et/est et justifie ta réponse Ex : la neige est (était) blanche a. Antoine ……… (…………………) l’ainé de la famille b. Cet arbre ……… (………………………) immense c. Son pantalon ……… (……………………) bleu ……… (……………………) trop grand. Séance 2 : Faire la différence entre a/à a. Découverte, observation et analyse Texte de départ : La tarte à la fraise Je voulais faire une tarte à la fraise. Maman a des fraises. Elle a aussi sorti de la pâte à tarte. Elle m’a donné un plat et elle a allumé le four. Elle m’a aidée. Au bout d’une heure de cuisson, c’était prêt. On a mangé une part de tarte à la fraise et on a donné le reste à mon papa. 1) Individuel oral puis collectif oral : lecture du texte + questions de compréhension (5 minutes) 2) individuel écrit : Colorié en vert les conjugaisons du verbe avoir. Ensuite colorier en bleu tous les à. (5 minutes) 3) Par groupe de 2 - écrit : Je vais vous proposer un petit exercice pour réussir à faire la différence entre ces mots qui se prononcent de la même façon et qui s’écrivent presque pareil. « recopier la première phrase en remplaçant « à » par « avait ». Ensuite dans la deuxième phrase remplacez « a » par « avait » (10 minutes) 4) Mise en commun oral : Que remarquez-vous ? Matériel : texte de uploads/Geographie/ sequences-les-homonymes-grammaticaux.pdf