Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

PROGRAMĂ CURS OPŢIONAL Aria curriculară: Limbă şi comunicare Denumirea opţional

PROGRAMĂ CURS OPŢIONAL Aria curriculară: Limbă şi comunicare Denumirea opţionalului: APPRENDRE LE FRANÇAIS PAR LA MUSIQUE! Învăţăm franceza prin muzică! Tipul opţionalului: extindere Clasa: a V-a L2/A1 Durata: 1 an şcolar: 2020-2021 Nr. ore/săptămână:1 oră Profesor: Georgescu Mirela NOTĂ DE PREZENTARE Pentru elevii de la Liceul teoretic “Grigore Moisil”, a vorbi o limbă straină este foarte important, deoarece acești elevi participă în timpul școlii la diferite proiecte internaționale unde au posibilitatea de a intra în contact și a comunica într-o limbă străină cu oameni de diferite naționalități. De-a lungul timpului, am observat că elevii noștri sunt interesați de studiul limbii franceze și mai ales de însușirea acesteia prin intermediul muzicii, participând în număr mare la spectacolele dedicate “Zilei europene a limbilor străine” sau cu ocazia celebrării Francofoniei. Tema acestui optional este accesul la cultura și civilizația franceză prin intermediul muzicii, iar activitățile acestui opțional constau în audierea unor melodii/cântecele din spațiul francofon, continuând cu munca pe marginea textului prin fișe de lucru, conversații sau dezbateri. Scopul acestui opțional este: -însușirea unor elemente de cultură și de civilizație franceză prin vizionarea unor filme cu tematică specifică -familiarizarea cu muzica ușoară contemporană, cu grupuri și cântăreți ai momentului -dezvoltarea competențelor de întelegerea unui text audio/video, de exprimare orală și scrisă în limba franceză -atragerea elevilor spre studiul acestei limbi prin prezentarea la clasă a unor materiale inedite, atractive și diferite de conținuturile programei școlare -însușirea elementelor de vocabular și de gramatică într-un mod atractiv și plăcut. Consider că acest opțional va fi o aprofundare a ceea ce elevii învață în cadrul orelor obligatorii de limba franceză și îi va motiva să studieze cu interes limba franceză, dezvoltându-și competențe specifice pentru a putea comunica în această limbă. I. COMPETENŢE GENERALE 1.Dezvoltarea competenţelor de comunicare; 2.Dezvoltarea competențelor de interacțiune; II. COMPETENŢE SPECIFICE Competenţe specifice Activităţi de învăţare 1.1 recunoașterea/reperarea unor obiecte în diferite spații; - exerciţii de discriminare, de recunoaştere a unor enunţuri simple; - exerciţii de ascultare, de pronunţie, de repetare după model a unor enunţuri sau părţi dintr-un enunţ; - exerciţii de recitare; - exerciţii de intonare; 1.2 explorarea unor exemple de cultură și civilizație - realizarea unor rețete - pregătirea unui spectacol 1.3 participarea constantă pe rețeaua de socializare (whatsapp, etc.) cu postări, intervenții, schimb de idei/păreri - realizarea unui avatar - discuții pe forum privind diferite teme - jocuri digitale - realizarea de clipuri video pe aplicația “tiktok” - exerciţii de asociere a cântarii cu gestica, mimica pentru a reda clar o idee, o stare, o trăire; 2.1 participarea la realizarea unor activităţi şcolare; - serbări şcolare de Crăciun, ziua de 8 Martie, Ziua Francofoniei, sfârşit de an şcolar; - joc de rol, executând comenzi primite de la colegi în limba franceză; - exerciţii gen "mim"; - pantomima; 3.2 identificarea unor elemente de cultură și civilizație din spațiul francofon - întocmirea hărţii în imagini a spațiului francofon - crearea unui album/colecții imagini cu simboluri Franței (ex. de tip adev/fals, concursuri, karaoke) III. CONŢINUTURI (domenii de conținut) 1. Introduction-le contenu du cours “Apprendre le français par les chansons” 2. Frère Jacques  Parler des sens des mots «frère», «sœur», «mère» et «père»  Introduire le lexique de la chanson: église, monastère, vitrail, croix, les matines, dormez-vous, sonner  Regarder et écouter la chanson via youtube  S’informer sur les cathédrales gothiques françaises (PPT) 3. Sur le pont d’Avignon  Introduction: la ville d’Avignon  Introduire lelexique par des images: le pont, danser, les dames, les messieurs, les cordonniers, les jardiniers, les couturiers, les vignerons, les blanchisseuses, faire  Regarder et écouter la chanson via youtube 4. Gugusse  Introduire les notions de «violon» et de «polka»  Présenter Gugusse  Ecouter la chanson (CD)  Regarder la chanson via youtube  S’informer sur d’autres danses: menuet, mazurka, valse(PPT) 5. Chants de Noël: “Mon beau sapin”, “Noël, que du bonheur“, Vive le vent”  Introduire la notion de «Noël» et de «chant de Noël»  Faire la différence religieux/ laïque  Parler de l’origine de la tradition du sapin de Noël  Regarder et écouter la chanson via Internet  Réaliser des cartes pour la famille à l’occasion du Noël  Inviter la famille au spectacle de Noël 6. Des yeux, un nez, une bouche  Apprendre le lexique du corps humain: les mains,le coude, le nez, les doigts, les pieds  Regarder et écouter la chanson via youtube  Réaliser des B.D. 7. Au clair de la lune et Fais dodo – chants pour s’endormir  Introduire la notion de «chant pour s’endormir»  Introduire le lexique ou les structures lexicales des chansons  Regarder et écouter les chansons via youtube  Réaliser un conte imagé pour les petits à partir des deux chansons 8. Alouette  Apprendre le lexique du corps de l’animal: la tête, les ailes, le bec, le cou, le dos, les pattes, plume-plumer  Regarder et écouter la chanson via youtube  Réaliser des B.D. à partir du texte de la chanson 9. Pirouette, cacahuète  Introduire le lexique ou les structures lexicales de la chanson: un petit homme, une drôle de maison, en carton/papier, facteur, bout, fil doré, monter, casser, raccommoder  Regarder et écouter la chanson via youtube  Imaginer une autre fin pour la chanson 10. Promenons-nous dans le bois  Introduire le lexique ou les structures lexicales de la chanson: le bois, promenons-nous, pendant, le loup, si, entendre, mettre, culotte, manteau  Regarder et écouter la chanson via youtube  Récrire la chanson en remplaçant le loup avec un autre animal féroce 11. En passant par la Lorraine  Présenter la région française de Lorraine  Introduire le lexique ou les structures lexicales de la chanson: sabots, en passant, capitaine, croiser, vilaine, roi, aimer, étrennes, un bouquet de marjolaine  Regarder et écouter la chanson via youtube  Imaginez la fin de la chanson 12. La Marseillaise  Présenter la Révolution française et l’histoire de l’hymne français  Définir l’hymne  Parler du message de l’hymne français  Illustrer la Révolution française à partir de La Marseillaise 13. On écrit sur les murs  Introduire le lexique de la francophonie  S’informer sur les pays francophones  Regarder et écouter la chanson via youtube  Réaliser des posters/affiches sur le thème de la francophonie  Préparer le spectacle dédié à la francophonie 14. La chanson de Pâques  Apprendre le lexique des Pâques  Faire des posters sur le thème  Créer des B.D. 15. Au petit-déjeuner  Introduire le lexique de la nourriture  Regarder et écouter la chanson via youtube  Créer des recettes IV. SUGESTII METODOLOGICE: tipologia exercițiilor MODALITĂŢI DE EVALUARE În perspectiva unui demers educaţional centrat pe competenţe, se recomandă utilizarea cu preponderenţă a evaluării continue, formative. Procesul de evaluare va îmbina formele tradiţionale cu cele alternative (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea în perechi, observarea sistematică a activităţii şi comportamentului elevului) şi va pune accent pe: - corelarea directă a rezultatelor evaluate cu competenţele specifice vizate de programa şcolară; - valorizarea rezultatelor învăţării prin raportarea la progresul şcolar al fiecărui elev, - utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor şcolare; - recunoaşterea, la nivelul evaluării, a experienţelor de învăţare şi a competenţelor dobândite încontexte non-formale sau informale TIPOLOGIA EXERCIȚIILOR o exerciţii de citire o exerciţii de răspuns la întrebări o exerciţii cu alegere multiplă o completare de tabele o exerciţii de asociere o exerciţii de clasare o text lacunar o exerciţii de receptare a mesajului oral o exerciţii de identificare a unei persoane/ unui obiect o jocuri didactice o exerciţii de redactare o alcătuire de fraze o exerciţii de asociere text-imagine V. BIBLIOGRAFIE 1. Morărescu, Simion - Cântece pentru învăţarea limbilor străine, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1979 2. Popescu, Alexandra- Doina - La joie de reciter, chanter, lire. Limba franceză pentru 8-15 ani. Poezii, cântece, texte literare, Editura Corint, Bucureşti, 1997 3. Cartes, dépliants et affiches publicitaires, 4. Dobre, Claudia – LIMBA FRANCEZĂ. Caiet de lucru pentru clasa a V-a, Editura Booklet SITOGRAFIE http://chansons.ro/ http://www.lepointdufle.net/p/activitesdeclasse.htm http://platea.pntic.mec.es/~cvera/ressources/recurfr20.htm http://pages.usherbrooke.ca/resscout/motmemoi.htm http://www.bonjourdefrance.com/index/indexjeu.htm http://sauce.pntic.mec.es/ede00000/chansonfle.html http://chansons-fr.com uploads/Geographie/ tema-5-o-programa-de-optional.pdf