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ثانوية عبد الحق بن حمودة/سيرات ةرازو يةب ترلا ة نيطولا 2017/12نا متح ا لا فصل ا

ثانوية عبد الحق بن حمودة/سيرات ةرازو يةب ترلا ة نيطولا 2017/12نا متح ا لا فصل االول المدة: ساعتان المستوى السنة الثالثة ة شعب: .تقني رياضي ،تسيير واقتصاد، علوم تجريبية Texte : En ces débuts des années 1950, Messali Hadj est encore le zaïm incontesté du mouvement nationaliste algérien mais le vieux leader refuse obstinément d’appeler à la révolution armée alors que la jeune génération de militants nationalistes piaffe d’impatience d’en découdre avec cette France orgueilleuse et méprisante des administrateurs et des colons. Ammi Tayeb : «On disait que l’homme était un peureux et qu’il n’allait pas bouger le petit doigt contre la France. On maudissait sa barbe !» Les militants sont nombreux à s’engager dans l’OS, l’Organisation secrète. Comme en Kabylie, des bandits d’honneur de la trempe de Crime Belkacem et Hocine Berhayel tiennent le maquis depuis des années. Des camps d’entraînement au maniement des armes voient le jour ici et là. On se prépare dans le plus grand secret à passer à l’action armée. «La première réunion entre 15 moudjahidines dont Mustapha Ben Boulaïd et Hocine Berhayel a eu lieu à Djamaâ Alemmas, à Chenaouara», se rappelle âmmi Tayeb. Hocine Berhayel rejette d’emblée l’idée d’une grande manifestation que le groupe propose. Il ne tient pas à rééditer le sanglant épisode de Guelma en 1945. Berhayel dit à ses compagnons: «Pas de manifestation. Si vous voulez la révolution appelez-moi, sinon, ce n’est pas la peine. Vous avez un mois pour me donner votre réponse.» Une deuxième réunion aura lieu quelques semaines plus tard dans la mosquée d’Inoughissen, en présence de l’imam Si Mohamed Benderradj, lequel précisera au groupe les règles du djihad. Djamel Alilat – El Watan 01.11.2014 I. Compréhension de l’écrit :14ps 1- Ce texte est l’œuvre d’un : 1.5p - Politicien - Journaliste - Historien 2- De quelle période parle le texte ? Justifiez votre réponse. 2p 3- Relevez du texte quatre mots appartenant au champ lexical de ‘‘ Révolution’’.1p 4- Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous : 1.5p Action armée / zaïm incontesté / refus de révolution armée / refus de manifestations / vieux leader / tient le maquis. Messali Hadj Hocine Berhayel 5- « Vous avez un mois pour me donner votre réponse », de quelle réponse s’agit-il ?1.5p - Débuter la résistance armée contre la France. - Organisez des manifestations pour demander des droits. - Attaquer la France en justice pour ses crimes. 6- «…de militants nationalistes piaffe d’impatience… ». Expression soulignée veut dire :1p - Patienter longuement - Manquer de patience - Vouloir agir vite 7- Berhayel dit à ses compagnons: «Pas de manifestation. Si vous voulez la révolution appelez- moi, sinon, ce n’est pas la peine. Vous avez un mois pour me donner votre réponse.» Mettez cette phrase au discours indirect.1.5p 8- A qui renvoient les pronoms soulignés dans le texte? 1p (1§, 2§) 9- L’auteur se manifeste dans le texte clairement dans le premier paragraphe, relevez- en trois indices qui marque sa présence.1.5p (1§) 10- Relevez du texte l’expression qui montre que les moudjahidines ont été contre l’avis de Mesali, l’opposant de la révolution. 1.5p (1§) 11- Proposez un titre au texte.1p II. Production écrite : Traitez un seul sujet au choix ; 1. Vous êtes chargé de la rubrique ‘Histoire’ du journal de votre lycée. Faites le compte rendu objectif de ce texte pour le présenter à vos camarades. 2. L’Algérie est libre grâce à ses hommes qui ont sacrifiés leur vie pour qu’elle soit indépendante. Rédigez un texte d’histoire dans lequel vous parlerez de l’un ou l’une des héros algériens qui ont marqués l’histoire durant la colonisation de notre pays et que vous afficherez dans la cour du lycée à l’occasion de la commémoration de la fête de l’indépendance. Séance : compte rendu de l’examen du premier trimestre/3ASTM/3ASSE/3ASGE. Objectifs : Impliquer l’élève dans son projet d’apprentissage. Apprendre à l’élève à se corriger Lui apprendre à repérer dans ses productions les réussites et les difficultés rencontrées pour l’amener à percevoir ses besoins. Permettre aux élèves de comprendre leurs difficultés et de construire les moyens Compréhension de l’écrit : 1. Ce texte est l’œuvre d’un journaliste. 2. Dans le texte on parle de la période de colonisation française en Algérie. 3. Je relève du texte quatre mots ou expressions appartenant au champ lexical de mot révolution : Révolution, organisation secrète, maquis, manifestation, armée…etc. 4. Je classe les expressions suivantes dans le tableau : Mesali hadj Berhayel refus de révolution armée zaïm incontesté/ vieux leader Action armée tient le maquis. Refus de manifestation 5. Il s’agit d e débuter la résistance armée contre la France. 6. L’expression soulignée veut dire : a. Manquer de patience 7. Je mets au discours indirect la phrase suivant: Il dit que pas de manifestation. S’ils veulent la révolution, qu’ils l’appellent, sinon, ce n’est pas la peine. Ils ont un mois pour lui donner leur réponse.» 8. A qui renvoient les pronoms soulignés : Il : Mesali el hadj Vous : les compagnons de Berhayel On : Belkacem et Hocine Berhayel 9. L’auteur se manifeste pleinement dans le texte à l’aide d’emploi des adjectifs qualificatifs : peureux, orgueilleuse, méprisante, le vieux leader (adj. qua), refuse :v.p Adverbe : obstinément 10. Le titre : la résistance algérienne entre adversaires et partisants. III. Production écrite : 06ps : Production écrite :06pts Tous les élèves ont choisi le compte rendu critique. Technique : 1. Etude de paratexte 2. Résumé du texte à la troisième personne du singulier Critère de l’évaluation : Plan du texte : 1pt / Les idées : 2pts La cohérence du texte/ 2pts / Orthographe 01p Etude de paratexte : Présentation du texte Résumé : La résistance algérienne contre la France s’est divisée entre opposants (Mesali hadj) et partisans (Berhayel et ses accompagnons) au début des années 1950. L’auteur du texte appuie son texte sur des témoignages authentiques de certains leadeurs algériens, qui ont relevé le défi en organisant la révolution algérienne, afin d’avoir l’indépendance du pays. Enfin, le journaliste évoque les instructions du djihad expliquées aux djihadistes dans la deuxième réunion par l’imam de la mosquée. uploads/Histoire/ 3-astm.pdf