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Projet 01 BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : Texte et document d’Histoire Classes

Projet 01 BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : Texte et document d’Histoire Classes : 3AS Séquence 01 : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective Evaluation diagnostique Objectif : 1- Evaluer les pré acquis des apprenants (oral et écrit). 2- Provoquer un conflit cognitif. Déroulement de la séance Distribution des sujets La grille d’évaluation Les apprenants Ils ont repéré Le thème Les indicateurs temporels Les idées directrices Des substituts La visée La valeur du présent Apprenant 01 Apprenant 02 Apprenant 03 Apprenant 04 Apprenant 05 Apprenant 06 Apprenant 07 … 5 Projet 01 BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : Texte et document d’Histoire Classes : 3AS Séquence 01 : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective Texte Didouche Mourad commence à militer très jeune au sein du Parti du Peuple Algérien, en 1943, dès sa sortie de l’école. Il est ensuite militant du mouvement pour le triomphe des libertés démocratiques (M.T.L.D). En 1948, il est détaché, comme beaucoup de militants du PPA, à l’organisation spéciale (O.S) qui instruit et prépare ses membres à la lutte armée. (…) En mars 1950, et à la suite de l’affaire dite du « complot », Didouche, après avoir échappé à la police française, qui déclencha une vague d’arrestations au sein de cette organisation, regagne la capitale avec un groupe de militants dont Larbi BEN M’HIDI (lui aussi contrôleur de l’O .S). Certains partent au maquis dans la région de Grarem (Constantinois), d’autres vers les Aurès. A la fin de l’année 1952, le parti décide de l’envoyer avec d’autres militants en France. Il y assume les fonctions de responsable- adjoint de l’organisation. Il y accomplit un travail de clarification, d’orientation et d’organisation. A ce moment- là, les premiers symptômes de la crise du mouvement patriotique apparaissent et se développent. Didouche se trouve dans l’obligation de retourner au pays ainsi que d’autres responsables. A Alger, il est décidé la création du C.R.U.A. fin 1954, Didouche Mourad est fun de ceux qui préconisaient l’action armée à outrance jusqu’à l’indépendance totale du pays. Il a participé à la rédaction de sa proclamation du 1er novembre 1954. De l’ALN à l’ANP. Ministère de l’information et de la culture, Octobre 1974 Compréhension de l’écrit (14 pts) 1- Quel est le thème traité dans ce texte ? …………………………………………………………………………………………………… 2- Quels éléments historiques authentifient ce texte ? Répondez en complétant le tableau suivant : Dates Lieux Actions 6 Projet 01 BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : Texte et document d’Histoire Classes : 3AS Séquence 01 : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective 3- A qui renvoient les mots ou les pronoms soulignés ? A) « lui aussi contrôleur de l’O .S »:……………………. B) « Certains partent au maquis » :…………………….. C) « le parti décide de l’envoyer avec d’autres » : ……………………… 4- Quel est le temps dominant dans ce texte ? Justifier son emploie ? ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 5- L’énonciateur, est-il présent dans le texte ? Justifier votre réponse. …………………………………………………………………………………………………….. …. 6- Quelle est la visée communicative de ce discours ? ………………………………………………………………………………………………………… 7- Proposez un titre à ce texte. (un titre est une phrase nominale est non pas un mot !) ………………………………………………………………………………………………………… Production écrite (06 pts) Faites le compte rendu objectif de ce texte afin d’informer vos camarades de son contenu. 7 Projet 01 BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : Texte et document d’Histoire Classes : 3AS Séquence 01 : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective Lancement du projet Objectifs : 1- Explication des mots clefs du projet ; 2- Anticiper le contenu du projet. Déroulement de la séance L’histoire est à la fois l’étude des faits, des événements du passé et, par synecdoque, leur ensemble. L'histoire est un récit, elle est la construction d'une image du passé par des hommes et des femmes (les historiens et historiennes) qui tentent de décrire, d'expliquer ou de faire revivre des temps révolus. Ce récit historique n'est pas construit par intuition intellectuelle, mais à partir de sources. L'histoire s'attache avec ces sources à reconstruire plusieurs pans du passé. Au cours des siècles, les historiens ont fortement fait évoluer leurs champs d'intervention et ont aussi réévalué leurs sources, ainsi que la manière de les traiter. L’Histoire mentionne des dates et des faits marquants. Elle est rapportée en respectant l’ordre chronologique des événements Définition de l’événement historique Un événement historique est ce qui arrive à un moment précis dans l'histoire et qui a été ou qui aurait pu avoir une importance pour l'avenir. Un événement doit être situé dans le temps, pour cela on utilise les années, les siècles et les millénaires. L'événement est situé sur le calendrier chrétien d'Occident. La date de certains événements n'est pas toujours précise. 8 Projet 01 BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : Texte et document d’Histoire Classes : 3AS Séquence 01 : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective 1- qu’est ce que commémorer ? Faire revivre des événements du passé. 2- pourquoi commémorer ? Pour empêcher le temps d’effacer les actions accomplies par les hommes. 3- qu’est ce qui est commémorable? Une époque, un événement historique, un film, un livre. 4- qu’est ce qu’un dossier documentaire ? Textes, photos, cartes géographiques, témoignages audiovisuel etc. 5- comment concevoir une recherche documentaire ? En effectuant des recherches, établissant des plans, choisissant le thème… 6- qu’est ce qu’une synthèse ? Garder l’essentiel de l’information recueillie (être succinct) 7- comment faire la synthèse de l’information ? En cherchant, traitant, analysant, classant et organisant l’information pour la synthétiser. 9 Projet 01 BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : Texte et document d’Histoire Classes : 3AS Séquence 01 : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective Compréhension orale Objectifs : l’apprenant sera capable de ; 1- Ecouter, analyser et comprendre un document audio-visuel pour le résumer ; 2- Distinguer les informations essentielles des informations accessoires ; 3- Identifier la situation de communication. Support : une vidéo Titre : Histoire du Moyen-Orient #1 - La fondation de l'Empire Arabe Source : You tube Imprégnation Tester oralement les conséquences des apprenants sur l’Islam, dynasties et représentants. Déroulement de la séance Analyse de la vidéo Activité 01 Complétez le tableau suivant : Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? Une voix masculine. Large public, internautes. les dynasties musulmanes qui ont succédé après la mort de Mohamed jusqu’à le 13 siècle. En donnant des informations sur les chefs et les grands évènements qui ont découlés. Pour nous informer sur un fait d’Histoire qui est la propagation de l’Islam sur les 03 cantinants. 10 Projet 01 BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : Texte et document d’Histoire Classes : 3AS Séquence 01 : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective Activité 02 Cochez la bonne réponse. 1- Les Sunnites préfèrent : Ali Muawiya Al Hassan 2- Les capitales des 04 califes sont : El Médine Damas El koufa 3- Les Dhimis font partie des : Sunnites Chiites les non-musulmans. Activité 03 Répondez par vrai ou faux. 1- Ali fut remplacé par Ottoman. FAUX (Ali est le dernier Khalife) 2- El Saffah est le chef des Abbasides, en 750. VRAI 3- Le Rustumide, Aghlabide et Idrisside sont des royaumes du Maghreb. VRAI 4- Mohamed a formé un armé pour conquérir le Maghreb ? FAUX (pour unir les villes rivales de la région) 5- Un berbère a formé une autre dynastie Omeyades à la péninsule Ibérique en 670. FAUX (un omeyade en 755, Emirat Cordoue) 6- Les Omeyades gouverné : le Maghreb, la péninsule Ibérique, les Arabes et Perse. VRAI 7- 661 est la date de la mort de Mohamed. FAUX (le début du règne de ‘ Hassan le fils d’Ali, 632 mort de Med, remplacé par Abu Baker) 8- Synthèse Résumez brièvement le contenu de la vidéo. 11 Projet 01 BOUSEKKINE Anfel Objet d’étude : Texte et document d’Histoire Classes : 3AS Séquence 01 : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective Compréhension de l’écrit 01 Objectifs : l’apprenant sera capable de ; 1- Lire, analyser et comprendre un discours informatif pour le contracter; 2- Relevez les indicateurs de temps ; 3- Connaitre la valeur du présent historique ; 4- Distinguer les informations essentielles des informations secondaires. Titre : L’Algérie au fil des temps. Source : Extrait du guide « Algérie » ; Edité par le ministère du Tourisme. Support : L’ALGERIE AU FIL DES TEMPS A l’aube des temps historiques, l’Algérie est peuplée de Berbères. Ces peuples, les uns nomades les autres sédentaires, connaissent l’écriture. Dans sa première organisation étatique, l’Algérie s’appelle Numidie et plusieurs générations de rois Berbères la gouvernent. À partir du IIIème siècle avant l’ère chrétienne, ces rois sont en butte aux interventions des Phéniciens, puis à la pression impériale des Romains. A la chute de Carthage, au IIème siècle, Massinissa réussit à unifier la Numidie et à faire préparer la capitale Cirta. Après lui, malgré la résistance et le génie politique de Jugurtha la Numidie est uploads/Histoire/ 3as-bousekkine-anfel 1 .pdf