Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Niveau : 3A.S Projet 1 : dans le cadre de la commémoration d’une date historiqu

Niveau : 3A.S Projet 1 : dans le cadre de la commémoration d’une date historique réaliser une recherche documentaire puis en faire une synthèse de l’information. Objet d’étude : Textes et documents d’Histoire. Séquence 01 : Informer d’un fait d’histoire en y introduisant des commentaires et/ ou des témoignages . Durée : 03 heures Support : Une guerre sans merci .P45 Activité : compréhension de l’écrit 1 Objectif général : lire et comprendre un texte pour restituer les informations principales sous forme d’un plan Objectifs d’apprentissage :  Identifier les informations contenues explicitement dans le texte.  Étudier les différents points de langue investis dans le texte.  Distinguer le témoignage du commentaire.  Étudier les temps dominants et déduire la visée communicative de l’auteur .  Etablir un plan du texte. Déroulement de la séance Texte support : Une guerre sans merci L'affaire du coup d'éventail-le dey avait frappé de légers coups de son chasse-mouche le consul français Duval qui l'avait offensé - racontée jadis par les manuels français ne fut, en réalité, qu'un alibi pour justifier l'expédition de Sidi- Ferruch en 1830. Les véritables causes de la conquête furent tout autres. On peut en dénombrer plusieurs : les suites d'une affaire louche et malhonnête montée par des négociants, Bacri et Busnach, et des politiciens de Paris, concernant du blé vendu à la France entre 1793 et 1798 et resté impayé, la prétention de posséder sans redevances le Bastion de France et le droit de souveraineté sur une partie de la côte orientale algérienne, le désir de la monarchie de s'attacher une armée susceptible de l'aider à mater le peuple français en lui offrant gloire et butin en Algérie; enfin les ambitions des théoriciens capitalistes pour qui ce « sera un pays neuf sur lequel le surplus de la population et de l'activité française pourra se répandre ». La guerre coloniale fut une guerre sans merci, inexpiable, sans loi, menée contre des Algériens tenus pour barbares par des officiers et des soldats qui n'avaient rien compris au caractère sacré de la résistance à l'envahisseur. Ne pouvant vaincre le peuple, Bugeaud chercha à le contraindre par la ruine et la famine, Lamoricière, fit de la razzia la base de sa tactique: attaque par surprise d'une tribu provoquant la fuite, pêle-mêle, des hommes, des femmes et des enfants sur qui l'on tirait sans pitié; capture des troupeaux et pillage des biens. La razzia dégénéra en dévastation: il fallait détruire les moyens d'existence des Arabes. Montagnac écrivit en mars 1842: «On tue, on égorge, les cris des épouvantés, des mourants se mêlent aux bruits des bestiaux qui mugissent de tous côtés, c'est un enfer où, au lieu du feu qui nous grille, la neige nous inonde» Et Saint-Amaud, en avril 1842: «Nous sommes dans le centre des montagnes entre Miliana et Cherchell. Nous tirons peu de coups de fusils, nous brûlons tous les douars, tous les villages, toutes les cahutes» [...] En 1884, Cavaignac brûla des fagots devant une grotte où s'étaient réfugiés des membres de la tribu de Sbéahs *...Presque tous, hommes, femmes, enfants, troupeaux y périrent. En 1845, Pélissier fit placer des fascines enflammées et entretenues devant les issues des grottes abritant les Ouled Riah; près de cinq cents, peut-être mille cadavres furent trouvés. Au Dahra, Canrobert fit emmurer une caverne avec des pierres. Mahfoud KADDACHE, La Conquête Coloniale et la Résistance, dans ALGERIE, Editions Nathan-Enal, 1988 Imprégnation : comment l’histoire de la conquête d’Algérie à commencé ? I. Observation de l’image du texte et formulation des hypothèses. A. Image du texte : 1. Observez les éléments paratextuels puis complétez les pointillés : - Titre : Une guerre sans merci. - Paragraphes : 2§ - Auteur : Mahfoud Kaddache - Source : La conquête coloniale et la résistance. - Date de parution : en 1988. B. Formulation des hypothèses de sens : 1. A partir des informations para-textuelles, de quoi va parler le texte ? - Il S’agit d’un texte historique qui parlerais de la conquête de l’Algérie et ses véritables causes. Accepter toute réponse proposée par l’apprenant. II. Lecture silencieuse et vérification des hypothèses de sens : Lisez le texte silencieusement et soulignez les lieux et les personnalités cités dans le texte, puis vérifiez les hypothèses de sens . Hypothèses retenue : - Il s’agit d’un texte historique qui raconte l’histoire de la conquête d’Algérie et ses effets. III. Lecture analytique : Activité 01: 1) Complétez le tableau suivant : Qui? A qui? De quoi? Comment ? Pourquoi ? 2) Relevez le champ lexical du mot “guerre”: ……………………………………………………………………………… Exercice : Faites correspondre chaque mot à sa définition :  Commenter. – Partager son propre vécu (ressenti, expérience,..)  Témoigner - Interpréter par donner son propre point de vue.  Personnage. - Personne qui raconte et narre un événement.  Narrateur. - Personne qui exerce un rôle dans un ouvrage nar  Analyser -Étudier un fait en différentes parties (causes, conséquence. Activité 02 : 1) «L’affaire du coup d’éventail n’était qu’un alibi pour justifier l’expédition de sidi Ferruch en 1830 » Le mot souligné veut dire : - un prétexte / -une vérité / - une excuse . Comment les français ont – ils justifié l’invasion de l’Algérie ? …………………………………………………………. 2) Selon le texte, quelles sont les vrais causes de l’invasion de l’Algérie ? ………………………………………………………….…………………………………………………………. ………………………………………………………….…………………………………………………………. ………………………………………………………….…………………………………………………………. …………………………………………………………. Activité 03 : 1) «une guerre sans merci» , «inexpiable» , «sans loi » , que représente ses expressions ? Un commentaire ( point de vue) 2) Relevez du 2 ème paragraphe les exemples qui justifient le titre :………………………………………………………………………… ……………………………………………………….... Activité 04: 1) Combien de témoignages se présentent -ils dans le texte? trois témoignages 2) Complétez le tableau : Témoignage Modalisateur Temps Style directe ou indirecte Montagnac Vocabulaire péjoratif : enfer, cri, feu Présent historique Style directe ( :, <<>>, verbe introducteur écrivit) Saint-Arnaud Le pronom : nous. Voc-: fusil. Présent historique Style directe. 3) Dans quel but ses exemples et les témoignages des chefs militaires français sont ils donnés ? (choisissez deux bonnes réponses) Pour informer sur la conquête d’Algérie . Pour justifier et prouver l’analyse que fait l’auteur sur les «véritables causes» de la conquête . Pour justifier son commentaire , son point de vue. Activité 05 : 1. Quel est le temps dominant dans ce texte? Quelle est sa valeur ? Le passé simple (fut, chercha, fit, furent) et l’imparfait ( avait, tirait,..) Le passé simple c’est pour exprimer une action brève et complètement achevée. L’imparfait c’est pour décrire les évènements . 2. Quelle est la visées communicative de l’auteur ? Informer en argumentant. Synthèse : le plan du texte Le thème :…………………………………………. 1er Paragraphe :………………………………………………………………………… Idées secondaires: • • 2 ème paragraphe : ………………………………………………………………………………… Idées secondaires: • • Travail à domicile : faites le compte rendu objectif de ce texte uploads/Histoire/ ce-3as-seq2 1 .pdf