Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

La conjugaison La conjugaison Mai 2012 Testons nos connaissances .... Testons n

La conjugaison La conjugaison Mai 2012 Testons nos connaissances .... Testons nos connaissances .... 1.Qu'est-ce qu'un verbe et comment le repérer ? 2.A quoi servent les temps ?. 3.Pourquoi y-a-t-il tant de temps du passé? 4.Quelle est la différence entre un mode et un temps ? 5.Qu'est-ce qu'une «personne»? 6.Quelle place accordez-vous à la conjugaison dans l'emploi du temps ? 7.Comment le verbe varie-t-il ? 8.Qu'est-ce qu'un verbe irrégulier ? 9.Quels verbes enseignez-vous et dans quel ordre ? 10.Quelles activités spécifiques mettre en place pour enseigner la conjugaison ? 1.Qu'est-ce qu'un verbe et comment le repérer ? 1.Qu'est-ce qu'un verbe et comment le repérer ? ? ? Renoncer à donner une définition Renoncer à donner une définition Chercher des procédures Chercher des procédures pour identifier le verbe pour identifier le verbe efficacement efficacement Le verbe est un mot qui désigne l'action Le verbe est un mot qui désigne l'action Oui mais Oui mais L'animal était blanc ; la cueillette L'animal était blanc ; la cueillette Le verbe est un mot qui change quand le temps change Le verbe est un mot qui change quand le temps change et un mot qui change quand la personne change et un mot qui change quand la personne change Le verbe se caractérise par des formes variées Le verbe se caractérise par des formes variées Oui mais Oui mais Les pronoms aussi Les pronoms aussi Passages obligés mais transitoires Passages obligés mais transitoires 2. 2. A quoi servent les temps ?. A quoi servent les temps ?. Les temps expriment le repérage chronologique : Les temps expriment le repérage chronologique : passé, présent, avenir. passé, présent, avenir. (I.O. 2008, CE1: « comprendre la différence entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d’action déjà faite, d’action en train de se faire, d’action non encore faite ». 3. 3. Pourquoi y-a-t-il tant de temps du passé? Pourquoi y-a-t-il tant de temps du passé? Epoque Phase 6 Il est huit heures il va parler (l’action va se faire) il parle (l’action est en train de se faire) Il a parlé (l’action est accomplie) Époque Phases 4. 4. Quelle est la différence entre un Quelle est la différence entre un mode mode et un et un temps temps ? ? Le Le mode mode du verbe est l'un des moyens du verbe est l'un des moyens d'expression de la modalité d'expression de la modalité Modes personnels Modes personnels : indicatif, subjonctif, impératif : indicatif, subjonctif, impératif Modes impersonnels Modes impersonnels : infinitif, participe : infinitif, participe C Chaque mode comporte des sous ensembles haque mode comporte des sous ensembles de formes appelés de formes appelés temps : temps : => le repérage chronologique => le repérage chronologique => des valeurs : accompli / pas accompli => des valeurs : accompli / pas accompli ASPECT NON ACCOMPLI ASPECT ACCOMPLI INDICATIF PRÉSENT PASSE COMPOSE IMPARFAIT PLUS QUE PARFAIT PASSE SIMPLE PASSE ANTÉRIEUR CONDITIONNEL PRÉSENT CONDITIONNEL PASSE FUTUR FUTUR ANTÉRIEUR SUBJONCTIF PRÉSENT PASSE IMPARFAIT PLUS QUE PARFAIT IMPERATIF PRÉSENT PASSE (rare) - pas au programme 5. 5. Qu'est-ce qu'une «personne»? Qu'est-ce qu'une «personne»? C'est une catégorie par laquelle se construit la C'est une catégorie par laquelle se construit la totalité de la conjugaison totalité de la conjugaison Elle répartit les formes du verbe en Elle répartit les formes du verbe en * trois personnes du singulier: je, tu , il, elle,on * trois personnes du singulier: je, tu , il, elle,on * trois personnes du pluriel: nous, vous, ils, elles * trois personnes du pluriel: nous, vous, ils, elles Lien avec Lien avec le verbe le verbe Etablir mentalement la correspondance entre le sujet et le pronom personnel auquel il correspond pause... 6. 6. Quelle place accordez-vous à la conjugaison dans Quelle place accordez-vous à la conjugaison dans l'emploi du temps ? l'emploi du temps ? IO 2008 et socle commun IO 2008 et socle commun : : Conjuguer est une activité grammaticale Conjuguer est une activité grammaticale On fait de la grammaire de phrase On fait de la grammaire de phrase (classification des mots). (classification des mots). Lorsqu'on a compris ce qu'est un verbe, Lorsqu'on a compris ce qu'est un verbe, on peut faire de la conjugaison. on peut faire de la conjugaison. 7. Comment le verbe varie-t-il? 7. Comment le verbe varie-t-il? 2600 2600 formes formes Un objectif d'apprentissage Un objectif d'apprentissage démesuré démesuré Les formes verbales sont très irrégulières Les formes verbales sont très irrégulières Le verbe est la classe de mots qui présente le plus grand Le verbe est la classe de mots qui présente le plus grand nombre de formes fléchies nombre de formes fléchies 88 88 formes par verbe formes par verbe 30 30 verbes étudiés à l'école verbes étudiés à l'école Mettre en évidence les similitudes et les cohérences plutôt que les dysfonctionnements. 8. 8. Qu'est-ce qu'un verbe irrégulier ? Qu'est-ce qu'un verbe irrégulier ? L Les désinences sont régulières es désinences sont régulières mais pas les bases mais pas les bases Verbe régulier : Verbe régulier : Radical Radical (ou base) + (ou base) + terminaison terminaison (désinence) (désinence) Diapo 12 Diapo 17 Quelles sont les règles d’engendrement de « récolter » et « cueillir » aux temps suivants: Indicatif présent Indicatif futur Indicatif imparfait Indicatif passé simple Quelles sont les « irrégularités » de « cueillir » par rapport à « récolter »? 15 INDICATIF PRÉSENT : E ES personne + CUEILL + désinence E RÉCOLT ONS EZ ENT AI AS personne + CUEILL + E+R + désinence A RÉCOLT + E+R ONS EZ ONT INDICATIF FUTUR : 16 AIS AIS personne + CUEILL + désinence AIT RÉCOLT IONS IEZ AIENT AI ou IS AS ou IS personne + CUEILL + désinence A ou IT RÉCOLT ÂMES ou îMES ÂTES ou îTES ÈRENT ou IRENT INDICATIF IMPARFAIT : INDICATIF PASSE SIMPLE 19 COMMENT APPRENDRE LA CONJUGAISON, ALORS? • Pour les verbes réguliers (à 1 ou 2 bases, comme ceux du « deuxième groupe » scolaire) ou les irréguliers jusqu’à 3 bases: • • Cf IO 2008, CE2: « repérage dans un texte des temps simples et des temps composés de l’indicatif, et compréhension de leurs règles de formation ». L’élève n’apprend pas « courir, 3ème groupe » [ je coure? Je cours?] mais « courir, 1base, je cours ». « sortir, 2 bases, je sors, nous sortons ». « venir, 3 bases, je viens, nous venons, ils viennent », Puis il apprend les désinences par temps. (cf verbes irréguliers anglais). Apprendre le verbe et ses bases Apprendre le verbe et ses bases + les désinences + les désinences COURIR 1 base cour- SORTIR 2 bases Sor- Sort- FINIR Fini- finiss- VENIR 3 bases Vien- Ven- vienn- 9. Quels verbes enseignez vous et dans quel ordre ? 9. Quels verbes enseignez vous et dans quel ordre ? Enseigner les régularités Enseigner les régularités En priorité, être et avoir En priorité, être et avoir Puis les semi-auxiliaires: Puis les semi-auxiliaires: Aller, pouvoir, venir, vouloir, faire, devoir Aller, pouvoir, venir, vouloir, faire, devoir Puis les verbes réguliers en -er ou en Puis les verbes réguliers en -er ou en -ir -ir Ensuite, les autres verbes dont le type Ensuite, les autres verbes dont le type finir et le type prendre finir et le type prendre L Les verbes les plus fréquents es verbes les plus fréquents Être Avoir Faire Dire Pouvoir Aller Voir Vouloir Venir Devoir Prendre Trouver Donner Falloir Parler Mettre Savoir Passer Regarder Aimer Croire Demande r Rester Répondre Entendre Penser Arriver Connaître Devenir Sentir Sembler Tenir Comprendre Rendre Attendre Sortir Vivre Entrer Reprendre 10. 10. Quelles activités spécifiques mettre en place Quelles activités spécifiques mettre en place pour enseigner la conjugaison ? pour enseigner la conjugaison ? Une démarche : Une démarche : Résoudre un problème posé par une situation Résoudre un problème posé par une situation Organiser des faits de langue (observer, Organiser des faits de langue (observer, Comparer, faire des analogies Comparer, faire des analogies Déduire des règles de fonctionnement Déduire des règles de fonctionnement Réaliser des synthèses qui serviront de Réaliser des synthèses qui serviront de références références Utiliser ces références lors des activités de Utiliser ces références lors des activités de production production 4 manipulations 4 manipulations Substitution Substitution Déplacement Déplacement Expansion Expansion Réduction Réduction Qu'en disent les IO 2008? Qu'en disent les IO 2008? L Audion, IUFM Nantes L Audion, IUFMNantes uploads/Histoire/ conjugai-son 5 .pdf