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1 A.SC Lecture Lecture F.N°:1 séquence: I Supports :livre de l’élève p :10 Guid

1 A.SC Lecture Lecture F.N°:1 séquence: I Supports :livre de l’élève p :10 Guide pédagogique p : Intitulé : Comment est née la croix rouge ? page :10 L’eau de javel Page: 12 Compétence visée : Raconter pour informer Objectifs:  Identifier les indices du récit Identifier la structure chronologique Identifier le genre de document et en dégager le thème Découverte Texte1 1 - Relève quelques indices et expressions qui montrent que ce texte est historique 2 - Quel est le temps utilisé dans ce récit ? Pourquoi d’après-toi ? 3 - Quel est l’équivalent de la croix rouge dans certain pays musulmans ? Texte2 1 - Indique le nom de l’auteur de ce texte et celui de la revue d’où il a été tiré . 2 - Relève les indices qui montre que les noms donnés dans ce texte correspondent à des personnes qui ont existé réelement . 3 - Repère les temps dominants utilisés dans ce texte Application L’enseignant invite les élèves à observer et à lire les supports proposés sur le manuel pp : 10/12 Répondre aux questions qui accompagnent les supports Correction: Orale et Collective Bilan Le texte historique raconte des fait dans le passé ,cela, se figure à travers l’utilisation des indications temporelles comme les dates , les adverbes du temps et les temps verbaux : -Les dates : le 24 juin 1859 ,178… -Les adverbes du temps : pendant, après,… -Les temps verbaux : passé composé, l’imparfait, passé simple, plus que parfait - Le récit historique nous informe sur des événements passés ou la vie des personnages importants - Dans le récit historique on apporte souvent des explications sur la chronologie ou les étapes de la vie d’un personnage - Dans le récit historique le temps et les dates comme indicateurs temporels qui facilitent la compréhension de la succession des événements dans le temps 1 A.SC Langue et Langue et grammaire grammaire F.N°:1 Séquence: I Supports :livre de l’élève p :13 Guide pédagogique p : Intitulé : Employer les prépositions dans des indications chronologiques Page: 13 Compétence visée : Raconter pour informer . Objectifs: Employer les prépositions dans des indications chronologiques . Découverte 1- De quelle personnalité parle le texte ? A quelle date et où est- elle née ? 2- Relève du texte tous les mots soulignés ? quelle est leur nature ? 3 - Relève toutes les propostions soulignées dans le texte 4 - Qu’est-ce qu’elles expriment ces propostions ? 5-Qu'indiquent les mots qui suivent les prépositions soulignées ? 6 - Classe ces propositions selon celles qui indiquent une date,un événement ou une période . Application L’enseignant invite les élèves à observer et à lire le support proposé sur le manuel p : 13 Exécuter les exercices 1et 2 page13 Correction: Orale et Collective Bilan Les prépositions qui précèdent les indications chronologiques marquent : a) une date : en 2010, après 1987, etc b) un événement : Après la Coupe du Monde, pendant la Guerre Mondiale, etc c) une durée : en une minute, pendant toute la journée, etc Prépositions Texte +période + date + événement Alfred Nobel est né en 1833 à Stockholm. Dès son jeune âge, il s'est passionné pour la chimie. Pendant de nombreuses années, il en 1833 Dès son multipliera les recherhces et travaillera sans relâche et réussira à inventer la dynamite... Avant sa mort, il a fait don aux savants. écrivains et hommes politiques qui rapprochent les peuples. Après sa mort, les prix Nobel sont décernés chaque année. Pendant de nombreuses années jeune âge Avant sa mort Après sa mort 1 A.SC Communica Communica tion tion F.N°:1 Séquence : I Supports :livre de l’élève p :14 Guide pédagogique p : Intitulé :Ordonner des faits de manière chronologique Page: 14 Compétence visée : Raconter pour informer . Objectifs: Reconnaître les indicateurs temporels Ordonner chronologiquement des faits . Découverte 1- Le texte est divisé en trois parties temporelles. Découvre-les. 2- A quelle condition l'avenir sera-t-il beau ? 3- Relève tous les verbes du texte. Sont-ils au même temps ? Pourquoi ? 4- Relève toutes les indications temporelles du texte. Classe-les selon qu'elles indiquent le passé, le présent ou le futur. 5- Quel rôle jouent-elles dans le texte ? 6- Quelle remarque feras-tu sur le déroulement des faits de ce texte ? Application Faire exécuter les exercices 1 et 2 qui accampagnent le support p :14 Correction: Orale et Collective Bilan Ordre chronologique Texte Passé Présent futur Pendant le dernier siècle, c'était les 2 guerres mondiales, aujourd'hui, les peuples cessent de se battre et se dirigent vers la reconstruction de leurs dernier siècle c'était Aujourdhui cessent Demain s'annoncer a nations. Demain s'annoncera bien si la paix règne. 1 A.SC L’oral L’oral F.N°:1 Séquence : I Supports :livre de l’élève p :15 Guide pédagogique p : Intitulé : Je m’exprime oralement Page: 15 Compétence visée : Raconter pour informer . Objectifs:  Jeux de rôles Découverte 1Comment s’appelle le réalisateur dont parle ce texte ? 2 - Quand est-il né et où ? 3 - Qu’est-ce qu’il a apporté de nouveau aux dessins animés ? 4 - Relève la phrase qui montre que les personnages qu’il a crées sont connut partout ? 5 - Relève l’adjectif qui montre que ce réalisateur est très connu et apprécié Application L’enseignant invite les élèves à observer et à lire le support proposé sur le manuel p : 15 Répondre aux questions qui accompagnent le support Faire une discussion ouverte( 15mins) Passer aux jeux de rôles Correction: Orale et Collective Bilan Sa date de décès Ses réalisations Sa fonction Lieu et date de sa naissance Nom de personnage 1966 Blanche Neige Sept Naint Fantasia … Réalisateur des dessins animés 1901 aux Etats- Unis Walt Disney 1 A.SC Production Production écrite écrite F.N°:1 Séquence : I Supports :livre de l’élève p :15 Guide pédagogique p : Intitulé : Rétablir l’ordre chronologique dans un texte historique Page: 88 Compétence visée : Raconter pour informer . Objectifs: Mettre en ordre un texte historique de manière à rétablir l’ordre chronologique . Découverte Consigne Remets en ordre les paragraphes qui figurent dans la page 16 ,exercice 2 de manière à rétablir l’ordre chronologique Application Lire d’abord les paragraphes proposés sur le manuel p 16. Expliquer la consigne aux élèves Donner le temps de la rédaction aux élèves Aider les élèves ayant des difficultés Lectures des élèves Correction: Individuelle Bilan Au début, dans la Rome antique, on avait l’habitude d’écrire les nouvelle importantes sur un mur. Quelques siècles après, au Moyen Age, on informait les citoyens en envoyant un peu partout les crieurs publics, qui lisaient à haute voix les avis ou les nouvelles sur de grands rouleaux de parchemin, après avoir rassemblé les gens. Actuellement, les mass média –la radio, la télévision, la presse et depuis peu Internet-se chargent, entres autres, d’informer les gens. 1 A.SC Lecture Lecture F.N°:2 séquence: I Supports :livre de l’élève p :17 Guide pédagogique p : Intitulé : Un heureux accident page :17 U joaillier survit quatre jours dans son coffre-fort Page: 18 Compétence visée : Raconter pour informer Objectifs: Reconnaître le récit dans le fait divers Etudier la structure du fait divers Découverte Texte1 1 - Relève le titre et la source de texte 2 - Comment trouves-tu ce titre ? Explique pourquoi 3 - Ce texte est-il un extrait de roman,un poème,une recette de cuisine ou un article de journal ? Justifie ta réponse 4 - Est-il écrit au présent ou au passé ? 5 - Combien y a-t-il de personnages dans ce texte ? Texte2 1 - Relève le titre et la source de ce texte 2 - Ce titre annonce-t-il une fin heureuse ou malheureuse de l’histoire ? Justifie ta réponse 3 - Dans quel pays ont eu lieu ces faits ? Application L’enseignant invite les élèves à observer et à lire les supports proposés sur le manuel pp : 17/18 Répondre aux questions qui accompagnent les supports Correction: Orale et Collective Bilan -Le fait divers est généralement un court récit qui informe sur un événement banal, quotidien : un accident de la route, un vol, un crime ordinaire, l’effondrement d’une maison… -Il s’intéresse à des faits isolés ; particulier -Il ne s’intéresse pas aux grands événements comme la guerre, les élections . 1 A.SC Langue et Langue et grammaire grammaire F.N°:2 Séquence: I Supports :livre de l’élève p :19 Guide pédagogique p : Intitulé : Le passé composé Page: 13 Compétence visée : Raconter pour informer . Objectifs: Reconnaître la formation du passé composé Employer correctement le passé composé dans le récit Reconnaître quelques indicateurs temporels Employer des expressions du temps pour désigner un moment . Découverte Lecture du texte p : 19 Dégager les mots soulignés De combien d’éléments sont-ils composés ? Quels sont ces éléments? Application Faire exécuter les exercices 1et 2 p : 20 Correction: Orale et Collective Bilan Le passé composé est utlisé pour le récit oral ou écrit d’événements passés Le passé composé est formé de deux éléments (l’auxiliaire être ou avoir au présent del’indicatif uploads/Histoire/ fiches-pedagogiques-de-parcours-1asc.pdf