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Fiches de 3 AS Toutes les filières; pour profs et étudiants من طرف Mansour yami

Fiches de 3 AS Toutes les filières; pour profs et étudiants من طرف Mansour yamina في الخميس ديسمبر13 , 2012 8:11 pm [left MON NOUVEAU MANUEL DES CLASSES TERMINALES, EN PROJET. Pour toutes les filières. Avant propos Le présent ouvrage est un effort modeste, destiné aux apprenants, voire aux formateurs des classes terminales, préconisant une perspective de facilitation, de consolidation et d’information. Le présent ouvrage est conforme, dans son ensemble au programme officiel, proposé par la tutelle. Le présent ouvrage s’apprête dans son contenu à répondre, à certaines préoccupations pédagogiques, en donnant un coup de pouce qui, éventuellement pourrait permettre l’approche la plus simple et la plus fructueuse. Les dessins qui interfère cet ouvrage sont authentiques et sont miens. Mansour Yamina Sommaire projet 1 :Réaliser une recherche documentaire ( recueillir des informations) pour établir une synthèse. sécu 1 : informer d’un fait d’histoire. Séq 2 : Introduire un témoignage dans un fait d’histoire, Séq 3 : Analyser et commenter un fait d’histoire. PROJET 2 : Compte- rendu de textes argumentatifs. Séq 1 : S’inscrire dans un débat : convaincre ou persuader. Séq 2 : Prendre position dans un débat : concéder et réfuter. PROJET 3 :Lancer un appel pour mobiliser pour une cause humanitaire. Séq 1: Comprendre l’enjeu de l’appel et le structurer. Séq 2 : inciter son interlocuteur à agir. Projet 4 : Rédiger une nouvelle fantastique. Séq 1 : Introduire le fantastique, dans un cadre réaliste. Séq 2 : Exprimer son imaginaire dans une nouvelle fantastique Séq 3 : comprendre l’enjeu de la nouvelle fantastique. Séquence 1 : Informer d’un fait d’histoire. Faire le point Le texte historique s’exprime, souvent sous une forme narrative avec une perspective d’informer ou de souligner une idéologie ou de raconter des événements. Le texte historique est narré oralement ou par écrit. L’exploration du texte historique se fait en vérifiant les points suivants : - L’authenticité de l’information. - Les textes ont une fonction référentielle. - Le référent ou la référence. - La progression chronologique qui va, en amont. - Le mode du discours narratif. - Le choix de l’alternance entre narration, description et action. - Neutralité et impartialité dans la narration des événements mais concernant des faits comme les génocides, les exactions et les tueries, les narrateurs ne restent pas de glace et penchent vers l’implication personnelle ( l’empathie). - Le présent de l’indicatif est le temps employé, par excellence. - Les œuvres littéraires peuvent relatées des événements historiques : (le roman historique) « On dit que se sont les vainqueurs qui écrivent l’histoire. » Exposer Mon projet : Je fais des recherches pour recueillir des information dans le but d’en faire une synthèse. Je peux relater l’historique d’un ancien footballeur célèbre « Pelé », « Zidane »…, un chercheur connu « Cousteau », « Pasteur »…, un chanteur engagé «Aït Menguelet », un martyr culte « Tché Givara », « Ben Mhidi »… ou un événement comme, à titre d’exemple : Le 1er novembre 54 ou le 8 mai 45… Expression orale. ( vers l’écrit) Comment je dois organiser mon travail de recherche ? Je dois d’abord déterminer l’objet ou le thème de ma recherche, s’il s’agit d’un illustre personnage ou d’un événement marquant. Pour un personnage, je dois retrouver les informations suivantes: - Nom et prénoms ; - Pseudonymes. - Date et lieu de naissance. - Parcours historiques : (actions, réalisations, exploits, violences et contraintes subies, héritage laissé aux générations futures ; accompagnés de la chronologie nécessaire (dates et indications de temps…) - représentation biographique avec photo ou dessin, si possible. Lecture analytique. ( Textes :pages 8/9/10) du manuel officiel. Compréhension de l’écrit. 1/A quel domaine, chaque thème renvoie-il ? - L’historique sportif, l’historique informatique et l’historique colonial. 2/ Les auteurs apparaissent- ils dans ces récits ? - Non. 3/ Quel type de phrases est utilisée dans chaque texte ? - Des phrases de type déclaratif. 4/ Des équipes de pays du monde, des joueurs célèbres de foot- des inventeurs de technologie de pointe- des figures historiques de la révolution algérienne, des lieux de massacre et de congrès, dans le territoire algérien. 5/ Pourquoi les auteurs utilisent le présent de l’indicatif ? - Parce que le mode indicatif est le mode qui ne soumet pas les actions au doute, à la condition ou à l’hypothèse. L’indicatif est le mode de la réalisation des actions au passé, au présent ou au futur. 6/ Dans quel ordre les dates sont- elles données ? - Dans un ordre chronologique ascendant. (de bas, en haut.) 7/ Comparez la 1ère date de chaque document au titre de ce dernier ; que constatez- vous ? -On constate que chaque phrase comporte l’information essentielle qui explique et appuie le titre. 8/ Quel rôle la date joue- t- elle par rapport à la phrase qui l’accompagne ? -La date est la référence temporelle de l’historique de chaque événement. Elle précise aussi l’évolution dans le temps des événements cités, (enchaînement chronologique). 9/Quelle est la visée communicative commune aux trois documents ? -C’est une visée référentielle. Il s’agit d’une série d’informations classées par ordre chronologique pour enrichir la culture générale du lecteur. 2ème choix : texte page 20 C de l’écrit. « Chant populaire Kabyle. » Réponses : 1/ Ce texte est transcrit de l’oral. Parce qu’il s’agit d’un chant populaire que l’auteur avait entendu. 2/ Il nous informe sur le débarquement des troupes coloniales en 1830 à Alger. 3/ Non, il ne les a pas vécu. Il les a rapporté par écrit 4/ Son point de vue est de relater un événement que son pays a vécu, à une époque de l’histoire. 5/ Les indications de lieu : Alger- Aït-Irathen- Larbaa- Icherriden- Oui, elles sont suffisantes. 6/ A l’époque des résistances populaires « Lalla fatma n’soumer ». 7/ Les indications de temps sont implicites, il ne s’agit pas de dates précises. 8/ Il est dédié à une femme ; figure historique féminine : « Lalla fatma n’soumer ». 9/ Les métaphores : Alger du zouaoui- tel un torrent en crue- comme du gel ou de la neige qui déferle- un nuage de poussière qui s’élevait vers les cieux. 10/ Les chants populaires existent à travers le monde entier, surtout à une époque où il n’existai pas de médias. Le chant se transmet de parents à enfants, pour préserver la mémoire collective des communautés et faire rappeler aux générations futures les pages lumineuses de l’histoire dont on ils sont généralement fiers ou pour transcrire oralement les endurances et les souffrances des ascendants qui gardent ainsi le lien avec les descendants dans la mémoire communautaire et dont la perspective est de rendre hommage et témoigner, fidélité. (La commémoration). « Icheriden » : village situé à quelques kilomètres de fort- national. En 1857et 1871 la résistance Kabyle y combattit de front, les troupes françaises qui restèrent maîtresse du territoire. Vocabulaire Les indicateurs de temps et de lieu. Texte : « La société européenne, d’Algérie » page 15 du manuel scolaire. Je repère tous les indicateurs de temps et de lieu. 1/- En janvier 1840. -De 1842 à 1846. -En 1847. -Après. -De 1870. Autres indicateurs de temps : - plus tard- quelques années après- en ce temps- à cette époque- le siècle- le nouveau millénaire- séculaire- une période- le moyen âge- les années d’or- la date de ou du- peu après- au moment où- depuis- l’histoire s’arrête à/au…-ce fut…Etc. 2/ -Dans les grandes villes. -Dans la préfecture de la métropole. -De Provence et du Nord- Est. -L’Algérie (l’exutoire). - Du nord de la méditerranée. - Paris. - En Algérie. - L’Alsace- La Lorraine. Autres indicateurs de lieu. - où – dans (en) - près de- loin de - aux frontières de – délimiter – aux abords de- à côté de – en limite avec- se situer- le périmètre- la zone de- le territoire- le pays- ville- village- département- wilaya- colonie- métropole- capitale- siège- l’espace- les points cardinaux : (nord- sud-est- ouest)- chef-lieu…etc. Le champ lexical de l’histoire : Documents- dates- temps- événements- personnalités- archive- documentation- livres- exploits- prouesses - réalisations- gloires- défaites- célèbres- marquants- indélébiles- oubliés- un mémorial- la mémoire collective- l’héritage commun- la communauté- le souvenir- rattraper- ouvrir sur- déclencher- stopper- l’étincelle-la flamme- allumer- éteindre- répandre- corriger- demeurer- authenticité- vérifier- fausseté- anniversaire de- célébrer- corroborer avec- écrire- réécrire- lire- comprendre- monuments- stèles- statues- tableaux- long- court- fabuleux- commencer- finir- politique- économie- société- culture- relations bilatérales- guerres- paix- vainqueurs- vaincus- triomphe- abdication- liberté- régimes- colonialisme- impérialisme- mondialisation… etc. Grammaire. La proposition subordonnée circonstancielle de temps. J’observe et j’analyse. - Les écologistes se manifestent/quand il y a des catastrophes écologiques. -Les écologistes se manifestent/ lorsqu’il y a des catastrophes écologiques. Lorsque = quand. -Je dois être à la gare /avant que le train ne parte. - Il faut attendre/ jusqu’à- ce- qu’il fasse preuve de sérieux. - Je patiente/ en attendant que tu sois prêt. {Avant que- jusqu’à- ce- que- en attendant que} + un verbe au subjonctif. Le « NE » est un « ne » explicit et n’a aucune fonction de uploads/Histoire/ fiches-de-3-as-toutes-les-filieres 2 .pdf