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Projet N°I : Dans le cadre la commémoration d’une date historique, réaliser une

Projet N°I : Dans le cadre la commémoration d’une date historique, réaliser une recherche documentaire puis en faire une synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves. Objet d’étude : Textes et documents d’histoire Séquence : Produire un texte pour présenter un fait d’histoire en y introduisant des commentaires et/ou des témoignages . Négociation du projet: Objectifs:  Présentation du projet.  Lancement du projet (Mise en Place du Projet).  Motivation des élèves à réalise leur projet. Questions Réponses  Qu’est-ce que commémorer ?  Pourquoi commémorer ? - Qu’est- ce qu’un dossier documentaire ? - Qu’est-ce qu’une fiche de synthèse ?  Comment faire la synthèse de l’information - Que rechercher, comment, et pourquoi ? Faire un retour dans le passé, Se rappeler des souvenirs, Faire revivre des événements du passé humain, Une remise à jour des événements du passé, Faire un regard sur le passé humain… - Pour empêcher le temps d’effacer les actions accomplies par les hommes -Un dossier documentaire est un ensemble de textes qui traitent d’un événement bien précis, accompagnés de photos illustrant les faits présentés. -Une fiche de synthèse est un exercice qui associe compréhension et rédaction. Elle se caractérise par un double mouvement de décomposition (résumé) et de recomposition (synthèse). Il s’agit de combiner deux ou trois textes de base portant sur le même sujet (événement). - Chercher l’information - Traiter et analyser l’information - Classer l’information et organiser l’information - Synthétiser l’information (prendre l’essentiel…) - On recherche tous les faits qui ont marqué cet événement en précisant leurs dates et leurs lieux. Pour cela on doit consulter des ouvrages historiques et des archives ainsi on recueille des témoignages de personnes ayant participé ou avoir entendu parler de cet événements et en collectant des photos qui expliquent ou illustrent les faits dans le but d’informer. Projet N°I : Séquence N°I : Compétence de compréhension de l’écrit Objectifs :  Dégager l’organisation d’un texte ;  Déduire la visée communicative d’un texte  repérer les indicateurs temporels ; Texte : Comment l’indépendance devint une réalité ? Les soldats coloniaux furent intégrés aux troupes de la France libre et participèrent aux combats contre l’Allemagne nazie jusqu'à la fin du conflit. Le sultan MOHAMED V pour le Maroc, MESSALI HADJ pour l’Algérie et HABIB BOURGUIBA pour la Tunisie qui avait refusé les avances des forces de l’axe revendiquèrent l’indépendance pour leur pays. La réponse de Paris ne tarde pas. Le sultan du Maroc est exilé à Madagascar. Comme au Maroc, des groupes armés (fellagas) voient le jour en Tunisie : ils s’attaquent aux troupes françaises. Bourguiba est emprisonné. L’année 1952 sera l’année noire pour la crise tunisienne. La répression ordonnée par le président général Haute Cloque est terrible. Le 1er novembre 1954, l’insurrection éclate en Algérie. Le soulèvement des nationalistes algériens va précipiter l’indépendance des deux autres pays du Maghreb, qui ne sont pour l’Algérie, que des protectorats. Pierre Mendès France, alors président du conseil, comprend que la situation n’est plus tenable. Dans un premier temps, le 31 juillet 1954, il accorde l’autonomie interne à la Tunisie. Quant à MOHAMED V, Le futur roi du Maroc, il est autorisé à revenir dans son pays le 16 novembre 1955. Le 3 mars 1956, le Maroc accède à l’indépendance ; dix-sept jours plus tard, c’est au tour de la Tunisie… Farid Aichoune El Watan 20/10/2004 Activité 1 : Définissez la situation d’énonciation : Qui parle ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ? Comment ? Activité 02 : 1. Quel fait d’Histoire est rapporté dans ce texte ? Les évènements de l’indépendance. 2. Relevez du texte le champ lexical de « l’indépendance ». Combats revendiquer l’insurrection soulèvement nationalistes l’autonomie interne… 3. Sur quoi ou sur qui nous renseigne les noms propres et les dates dans ce texte ? Les noms propres nous renseignent sur : - Les lieus ou se sont produits les évènements - Les personnages qui y ont contribué. - Les dates nous renseignent sur le moment l’événement. Activité 03 : A quelle occasion est revendiquée l’indépendance du Maghreb ? Qu’est-ce qui a incité la France à accorder précipitamment l’autonomie au Maroc et à la Tunisie ? Combien de personnalités historiques sont-elles citées ? - Quelles étaient leurs origines ? Activité 04 : Pourquoi l’auteur de ce document peut-il utiliser le présent de l’indicatif ? Le présent utilisé dans le texte est un présent de narration (pour faire revivre les évènements). L’auteur apparait-il dans le texte ? Non, l’auteur de marque pas sa présence dans le texte. Il est donc objectif. Quelle est la visée communicative du texte La visée communicative : donner des informations sur un fait historique. Activité 05 : - Complétez le tableau suivant : Dates Evènements Lieux Personnages 1er novembre 1954 31 juillet 1954 le 16 novembre 1955 3 mars 1956 20 mars 1956 L’insurrection Pierre Mandés accorde l’autonomie interne. Le futur roi du Maroc, il est autorisé à revenir dans son pays. Le Maroc accède à son indépendance. La Tunisie a eu son indépendance Algérie Tunisie. Maroc Maroc Tunisie nationalistes algériens Pierre Mendès MOHAMED V Compétence de compréhension de l’écrit La nominalisation Texte : Comment l’indépendance devint une réalité ? Objectifs : - Amener l’apprenant à bien manier la transformation de la phrase verbale vers la nominale et vice versa Activité 1 : Reprenez le tableau de synthèse et nominalisez les phrases dans la colonne des événements.  L’insurrection éclate en Algérie. …………………………………………..  Pierre Mandés accorde l’autonomie interne.…………………………………………..  Le futur roi du Maroc, il est autorisé à revenir dans son pays. …………………………………………..  Le Maroc accède à son indépendance. …………………………………………..  La Tunisie a eu son indépendance………………………………………….. Activité 2 : Complétez la grille suivante : vous utiliserez tantôt la forme verbale, tantôt la forme nominale. Il s'agira pour chaque phrase de repérer le noyau qui doit être transformé (verbe / nom) Phrases verbales Phrases nominales • La guerre de libération nationale est déclenchée. • Les accords d'Evian sont signés en mars 1962. • Le cessez-le-feu ………..le 19 mars 1962. • L'autodétermination …………….. • Le général Massu a détruit le réseau ALN efficace de Yacef Saadi à Alger. • 20 septembre 1957, la cause algérienne est inscrite à l'ordre du jour de l'ONU. • Les résistants …………………… • 20 août 1956 : le congrès de la Soummam …… • 3 juillet 1962, la France reconnaît la République algérienne. ………………. de la guerre de libération nationale ………… des accords d’Evian en mars 1962 La déclaration du cessez-le-feu, le 19 mars 1962. La proclamation de l’autodétermination. …………. du réseau ALN efficace de Yacef Saadi par le général Massu à Alger ………….. de la cause algérienne à l’ordre du jour de l’ONU, le 20 septembre 1957. L’arrestation et la torture des résistants. La tenue du congrès de la Soummam, le 20 août 1956 ………………. française de la République algérienne, le 3 juillet 1962. La passivation : Activité 1 : classez les phrases suivantes dans le tableau qui suit : 1. Les soldats coloniaux furent intégrés aux troupes de la France libre… 2. Le sultan du Maroc est exilé à Madagascar. 3. Ils s’attaquent aux troupes françaises. 4. Bourguiba est emprisonné. 5. il accorde l’autonomie interne à la Tunisie. 6. il est autorisé à revenir dans son pays. Phrases actives Phrases passives Synthèse : La forme passive est une transformation de la forme active. La phrase active et la phrase passive ont le même sens. À la voix active, le sujet fait l'action. Au contraire, à la voix passive, le sujet subit l’action. Exemple : La voix active : Pierre Mendès accordel’autonomie interne à la Tunisie. (Le sujet fait l’action) sujet actif présent de l’ind.C.O.D. La voix passive : L’autonomie interneest accordéeà la Tunisie par Pierre Mendès. (Le sujet subit l’action) sujet passifaux. être + p. passé ducomplément d’agent au présent verbe accorder Activité 2 : Transformez les phrases passives à la voix active. -La France exile le sultan du Maroc. -La France emprisonne Bourguiba. -La France autorise le sultan à revenir à son pays. Transformation des temps TEMPS VERBAL PHRASE ACTIVE PHRASE PASSIVE Indicatif Présent Le peuple défendla Patrie La Patrieestdéfendue par le peuple. Indicatif Imparfait Le peupledéfendaitla Patrie. La Patrieétaitdéfendue par le peuple. Passé composé Le peuplea défendula Patrie. La Patriea étédéfendue par le peuple. Passé simple Le peupledéfenditla Patrie. La Patriefutdéfendue par le peuple. Passé proche L’opinion internationalevient de condamnerles bombardements de la population civile en Syrie. Les bombardements de la population civile en Syrieviennent d’être condamnéspar l’opinion internationale. Futur simple Le peupledéfendrala Patrie. La Patrieseradéfendue par le peuple. Futur proche L’avocatva défendrel’accusé dont il a le dossier. L’accuséva être défendupar l’avocat qui a le dossier. Conditionnel Présent Le peupledéfendraitla Patrie. La Patrieseraitdéfendue par le peuple. Futur antérieur Le peupleaura défendula Patrie. La Patrie aura étédéfendue par le peuple. La voix passive, ayant comme auxiliaire le verbe ÊTRE, exige l'accord du PARTICIPE PASSÉ avec le SUJET, en genre et en nombre. Faire le point : L’auteur dans ce type de discours est absent (il ne se manifeste uploads/Histoire/ les-cours-1 1 .pdf