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~ 1 ~ سلك الجذوع المشتركة المهنية - الجذع المشترك الصناعي- - الجذع المشترك الخد

~ 1 ~ سلك الجذوع المشتركة المهنية - الجذع المشترك الصناعي- - الجذع المشترك الخدماتي- - الجذع المشترك الفالحي- مقررات التكوين الرسمية المعتمدة ابتداء من الموسم الدراسي4102 / 4102 CYCLE DES TRONCS COMMUNS PROFESSIONNELS - TRONC COMMUN INDUSTRIEL - - TRONC COMMUN DES SERVICES - - TRONC COMMUN AGRICOLE - PROGRAMMES DE FORMATION OFFICIELS ADOPTES A PARTIR DE L’ANNEE SCOLAIRE 4102/4102 2014/2015 Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle Siège Central du Ministère Bab Rouah- Rabat Tél : 0537 77 18 70 Fax : 0537 77 20 43 ~ 2 ~ SOMMAIRE I ] Présentation du Baccalauréat Professionnel et filières ............................... 3 I.1. Baccalauréat Professionnel .......................................................... 3 I.2. Les filières ...................................................................................... 4 I.3. Profils des bacheliers et contextes de travail ............................. 5 II ] Disciplines et Masses horaires ................................................................... 24 III ] Contenus des savoirs ................................................................................. 24 III.1. Matières spécifiques au TCPI: .................................................... 25  Matières professionnelles ........................................... 26  Mathématiques ............................................................. 35  Physique – Chimie ....................................................... 54 III.2. Matières spécifiques au TCPS .................................................. 85  Matières professionnelles ........................................... 86  Mathématiques ............................................................. 98 III.3. Matières spécifiques au TCPA .................................................... 97  Matières professionnelles ........................................... 99  Mathématiques ........................................................... 103  Physique – Chimie ..................................................... 122  SVT ............................................................................. 152 ~ 3 ~ Préambule : Le tronc commun professionnel est une étape intermédiaire entre le cycle collégial et le cycle du baccalauréat. Au cours de cette étape, qui dure une année scolaire, les élèves suivent une formation qui a la vocation de répondre aux deux impératifs : - développer les savoirs, attitudes et compétences qu’éxige la poursuite des études dans l’une des filières professionnelles pour la préparation d’un baccalauréat professionnel. - permettre d’avoir les prérequis nécessaires à la poursuite des études dans les différentes filières de la voie générale, ou technologique. C’est dans ce sens que les contenus des disciplines générales du tronc commun professionnel industriel et agronomique sont les mêmes que ceux des troncs communs scientifiques et technologiques et ceux du tronc commun services sont les mêmes que ceux du tronc commun littéraire. Aussi, les équipes qui ont élborés les contenus des trois troncs communs professionnels ont jugé pertinent de présenter dans un même document, uniquement les disciplines qui ont connu des changements au niveau de la langue d’enseignement,et les modules professionnels qui sont nouveaux. Pour le reste il faut reprendre les orientations pédagogiques officielles en vigueur. I ] Présentation du Baccalauréat Professionnel et filières I.1. Le baccalauréat professionnel : Le baccalauréat professionnel se prépare en trois années de formation après la troisième année du collège : Une année de tronc commun et deux années au cycle de baccalauréat. Ce diplôme permet l’insertion professionnelle directe, ou la possibilité de poursuivre les études dans l’enseignement supérieur, pour ceux qui le souhaitent. La Formation a lieu dans trois sites:  Les enseignements généraux auront lieu aux lycées qui abritent le baccalauréat,  La formation professionnelle est répartie entre les instituts dédiés à la formation professionnelle et les entreprises sous forme de stages. Les enseignements dispensés s’organisent, de manière équilibrée autour de trois pôles : - pôle langues,culture et communication ; - pôle sciences et technologies ; - pôle professionnel. ~ 4 ~ I.2. Les filières La carte de formation, la définition des profils, les contenus…sont arrêtés par une équipe mixte formée par des représentants des départements ministériels concernés et les professionnels des secteurs visés,sur la base de la demande de ces derniers. C’est dans le respect de ce principe, que l’année scolaire 2014-15 a connu l’ouverture de quatre filières dans trois secteurs et branches économiques,à savoir l’automobile-l’aéronautique et l’agricole. Selon ce même principe, chaque année scolairedes,des filières couvrant d’autres secteurs et branches économiques seront lancées. La rentrée scolaire 2015-2016 connaitra l’ouverture de quinze nouvelles filières dans les secteurs industriel et des services. ~ 5 ~ I.3. Profils des Bacheliers et contexte du travail I.3.1. Pole industriel Filière Description générale Profil de la formation Perspectives professionnelles Bac Pro en « Maintenance Industrielle» Le titulaire du baccalauréat « Maintenance Industrielle » (MI) est un technicien dont les activités principales consistent à réaliser la maintenance corrective et préventive des équipements industriels, participer à l’amélioration et à la modification des équipements et participer à l’installation et à la mise en service de nouveaux équipements. En tant que professionnel, ses compétences lui permettent de travailler en toute autonomie ou de mener une équipe en responsabilité. Tout en étant créatif dans ses réalisations, il en maîtrise les aspects normatifs, relationnels, économiques, commerciaux et sécuritaires.Il doit être capable : - de réparer, de dépanner dans les domaines de la mécanique, de l’électricité, du pneumatique et de l’hydraulique. - d’analyser le fonctionnement d’un bien.d’utiliser les technologies d’aide au diagnostic.de réaliser les opérations de surveillance et/ou des opérations planifiées. Il travaille dans la majorité des cas dans des entreprises très diversifiées (entreprises artisanales, PMI, PME, grandes entreprises industrielles) : - Les caractéristiques de la profession conduisent le titulaire du baccalauréat professionnel en Maintenance Industrielle à assumer des activités professionnelles variées : de chantier, de construction d’équipements industriels, de maintenance etc. Le titulaire du baccalauréat professionnel en Maintenance Industrielle sait : - Analyser le fonctionnement et l’organisation d’un système - Décoder des schémas en électrique, hydraulique et pneumatique - Identifier la fonction et justifier le choix des composants en mécanique, électrique, hydraulique et pneumatique - Décrire et vérifier les solutions constructives. (Lire un plan, schéma en mécanique - Décrire un système automatisé d’un point de vue fonctionnel et temporel - Progresser dans l’entreprise vers un poste à responsabilité : chef de groupe, contremaître, chef d’équipe, …. ; - Créer sa propre entreprise. - poursuivre des études supérieures de technicien spécialisé et équivalent, en licence professionnelle, dans une de grande école d’ingénieur ~ 6 ~ Filière Description générale Profil de la formation Perspectives professionnelles Bac Pro en « Construction aéronautique» Le titulaire du Bac Pro en construction aéronautique est en mesure d’usiner des pièces en utilisant des machines-outils, de les assembler (métallique/composite), de réaliser les câblages électriques sur des cartes électroniques et d’autocontrôler les réalisations et d’entretenir les outils de production et de maintenance. Au terme de sa formation, il est capable d’exercer son activité dans les ateliers de production de pièces aéronautique (selon les procédés de chaudronnerie aéronautique, ajustage et assemblage des pièces aéronautique -métallique et composite, usinage aéronautique, systèmes électriques), ainsi que les unités de maintenance de structures aéronautiques. Il appréhende les exigences en termes de sécurité, de réglementation aéronautique et de qualité selon les normes internationales du secteur et est capable d’exploiter la documentation technique relative à une intervention.  Après une expérience professionnelle et un enrichissement de la formation de base par la formation continue, le possesseur du baccalauréat professionnel peut travailler en bureau des méthodes, en service qualité ou à prétendre à un emploi à responsabilités : responsable d’équipes. Il peut, éventuellement, poursuivre ses études supérieures dans les filières techniques ou technologiques. ~ 7 ~ Filière Description générale Profil de la formation Perspectives professionnelles Bac Pro en «Construction Métallique » La fonction principale du titulaire du Baccalauréat Professionnel en Construction Métallique est de produire des ouvrages : ensembles chaudronnés, ensembles de tôlerie, tuyauteries industrielles et ossatures en structures métalliques. C’est un technicien qui intervient essentiellement en entreprise, mais aussi sur chantier pour des interventions de dépose, de pose ou de maintenance. Ce professionnel qualifié exerce ses fonctions en autonomie. Il travaille dans la majorité des cas dans des entreprises très diversifiées (entreprises artisanales, PMI, PME, grandes entreprises industrielles). Ces entreprises ont comme principaux marchés : les constructions aéronautiques et spatiales ; les constructions ferroviaires ; les constructions navales ; l’industrie agroalimentaire ; l’industrie chimique, pétrochimique et pharmaceutique ; l’industrie papetière ; l’industrie de production d’énergie ; le bâtiment et les travaux publics ; Le titulaire du baccalauréat professionnel en Construction métallique participe à la mise en œuvre de produits différents, tant par leurs formes (produits plats, profilés, tubes...), que par leurs dimensions, leurs modes d'assemblages, la nature des matériaux (métaux et alliages ferreux et non ferreux). Il travaille aussi bien sur des machines traditionnelles à commande manuelle que sur des machines à commande numérique. Il connaît les différentes techniques d'assemblage propres aux matériaux travaillés (soudage, rivetage, boulonnage, collage...) et peut facilement s’adapter à l’utilisation des machines caractéristiques du métier et, notamment, des machines de découpe au laser, de découpe au plasma, des robots de soudage …. Il maîtrise également l’utilisation de l’informatique à des fins d’exploitation de la définition numérique des ouvrages (logiciels de DAO, de FAO, d’assistance à la détermination des développements et des débits d’éléments, …). Il Sait : Analyser et exploiter des spécifications techniques définissant un ouvrage à réaliser ; Elaborer, avec ou sans assistance numérique, un processus de réalisation d’un élément d’un ouvrage ; Conduire la réalisation d’un ouvrage ; Dans le cadre d’activités sur chantier, pour des interventions de pose ou de maintenance, réaliser un sous-ensemble d’un ouvrage ; Apprécier les incidences techniques et économiques de ses choix ; Identifier au sein d’un planning les tâches liées à sa réalisation. - Progresser dans l’entreprise vers un poste à responsabilité uploads/Industriel/ prog-troncommun-pro2015-pdf 1 .pdf