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Projet I : Réaliser une compagne d’informations à l’intention des élèves du lyc

Projet I : Réaliser une compagne d’informations à l’intention des élèves du lycée.   Compétences finales du projet : - L’apprenant doit être capable de réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée.   Objet d’étude : - Les textes de vulgarisation scientifique.   Séquences : - Séquence 1 : contracter des textes. - Séquence 2 : résumer un texte à partir d’un plan détaillé et en fonction d’une intention de communication. - Séquence 3 : résumer en fonction d’une intention de communication.   Activité prévues : - Phase A : Lancement du projet I. - Phase B : Evaluation diagnostique. - Phase C : Réalisation et conception. Séquence 1 : Contracter des textes. Classe : 1AS L et SC Fiche N° 01 Professeur : Durée : 1H Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée. Objet d’étude : la vulgarisation scientifique Séquence 1 : Contracter des textes. Activité : Lancement du projet (mise en place du projet). Les objectifs visés : - Eveiller l’intérêt d’élève - Amener l’apprenant à s’exprimer oralement Déroulement de la séance : 1. Présenter en classe l’intitulé du projet sous forme de situation problème : « Réalisez une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée . » Objet d’étude : La vulgarisation scientifique. Intention communicative : exposer pour informer sur divers sujets 2. LA PROBLEMATIQUE : a- Consignes Réponses Objectif - Qu’est- ce qu’une campagne d’informations ? - Qu’est-ce qu’une fiche de synthèse ? - Une campagne d’information est un ensemble d’informations sur un sujet bien précis, accompagné d’illustrations (dessins scientifiques) pour éclaircir mieux le thème. - Une fiche de synthèse est un exercice qui associe compréhension et rédaction. Elle se caractérise par un double mouvement de décomposition (résumé) et de recomposition (synthèse). Il s’agit de combiner deux ou Anticiper sur le contenu du document à produire - Que rechercher et comment ? trois textes de base portant sur le même sujet (événement). - On recherche toutes les informations qui traitent le sujet choisi. Pour cela on doit consulter des ouvrages scientifique et également consulter des revues et des sites Internet spécialisés dans ce domaine, ainsi on peut recueillir des témoignages de personnes spécialistes. b- Consignes Réponses Objectif - Qui va élaborer le travail ? - Pour qui est-il destiné ? - A quoi va-t-il servir ? - Quelle forme lui donner ? - Ce travail doit être élaboré par des groupes de cinq élèves. - Il est destiné aux élèves du lycée. - Il sert à les informer. - Ce travail doit être présenté sous forme d’un document à déposer au niveau de la bibliothèque du lycée. Déterminer le contexte de communication. c- Consignes Réponse Objectif - Quel est le discours dominant ? - Qu’est ce qu’un texte - C’est le discours scientifique (explicatif, expositif) qui dominera . - Le texte expositif Déterminer l’intention de communication ainsi que le discours dominant . expositif ? - Que signifie le mot "vulgarisation" ? est un texte qui donne des informations, des vérités générales sur divers thèmes. - C'est la diffusion accessible de connaissances scientifiques ou techniques par le grand public. Classe : 1AS L et SC Fiche N° 02 Professeur : Durée : 1H Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée. Objet d’étude : la vulgarisation scientifique Séquence 1 : Contracter des textes. Activité : Evaluation diagnostique : a- Compréhension de l’écrit. b- Production écrite primaire. Support : texte « « Qu’est ce qu’un mirage ? ». Les objectifs visés : - Sensibiliser l’apprenant sur la nature du document à produire (présenter d’une manière générale les caractéristiques d’un texte expositif). - Identifier les prés requis indispensables à la réalisation du projet. Déroulement de la séance : a. Compréhension de l’écrit : consignes Réponses attendues 1) Trouvez le thème abordé dans le texte en exploitant les éléments périphériques. Réponses libres : les apprenants émettent plusieurs hypothèses de sens. 1-Relevez du texte la définition du mirage indiquez les conditions naturelles de l’apparition de ce phénomène. -Le mirage est une illusion d’optique qui se produit dans de conditions naturelles bien particulières : une grande étendue plate, le soleil dardant ses rayons, une couche d’air, des rayons lumineux,… 2- Relevez du texte le passage explicatif. -Le passage explicatif de ce texte est : « Le sol, bien chauffé par le soleil entraîne la formation d’une couche d’air très chaud piégée par de l’air plus froid qui se place juste au-dessus. Les rayons lumineux que vous renvoie cet arbre ne se déplacent plus en ligne droite, comme lorsque vous observez un objet de loin dans des conditions de températures normales ». 3-Dégagez du texte une comparaison et précisez sa fonction. -Une comparaison : « comme lorsque vous observez un objet de loin ». C’est un procédé explicatif qui permet d’illustrer pour mieux comprendre. 4- A quel temps sont conjugués les verbes ? Précisez sa valeur. -Les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif ayant la valeur d’un présent de vérité générale. 5- Repérez du texte tous les connecteurs logiques et précisez pour chacun d’eux le lien marqué. -Les connecteurs logiques du texte sont : mais : opposition, en effet : cause explicative, comme : comparaison 6-Dégagez du texte la visée communicative de l’auteur. La visée communicative de l’auteur est informative. b. Présentation du sujet de la production écrite primaire. Sujet : «Vous représentez votre établissement dans un concours inter- lycée, et pendant l’épreuve de « Français », on vous a demandé de résumer le texte de la page « 40 » du manuel scolaire. Résumez-le au quart de sa longueur. » Qu’est-ce qu’un mirage ? Le mirage est une illusion optique qui se produit dans des conditions bien particulières : un sol plat, bien chauffé par le soleil, un « vrai arbre » très loin devant vous. Le sol chauffé par le soleil entraîne la formation d’une couche d’air très chaud piégée par de l’air plus froid qui se place juste au- dessus. Les rayons lumineux que vous renvoie cet arbre ne se déplacent plus en ligne droite, comme lorsque vous observez un objet au loin dans des conditions de températures normales. En effet, la couche d’air chaud entraîne des rayons lumineux qui se courbent vers le bas. Ce que vous observez alors est une image virtuelle qui se forme sur le sol bien plus près de vous que ne l’est « le vrai arbre ». Le reflet sur le sol de cet arbre ou d’un bout du ciel nous laissant imaginer un point d’eau… qui se situe à présent nettement plus loin du lieu où vous êtes rendu, mais là, c’est peut- être un autre mirage ! Cécile GALLET, Espace des sciences. Classe : 1AS L et SC Fiche N° 03 Professeur : Durée : 1H Projet 01 : Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée. Objet d’étude : la vulgarisation scientifique Séquence 1 : Contracter des textes. Activité : Compréhension de l’écrit. Support : texte :« L ’angine». Texte extrait de « l’Encyclopédie Médicale Pratique ». Les objectifs visés : - Anticiper le sens d’un texte en exploitant les éléments périphériques. - Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication. - Repérer la progression thématique. - Dégager le champ lexical. - Expliquer l’influence de certaines constructions syntaxiques. - Repérer la structure dominante du texte. - Repérer le temps dominant dans le texte. - Repérer le degré d’implication de l’auteur dans le texte. - Repérer la visée communicative de l’auteur. - Pouvoir synthétiser. Déroulement de la séance : Activité 01 (05mn) : Consigne Réponse attendue Objectif Trouvez le thème abordé dans le texte en exploitant les éléments périphériques. Réponses libres : les apprenants émettent plusieurs hypothèses de sens. Anticiper le sens d’un texte en exploitant les éléments périphériques. Activité 02(05mn) : Objectif : Vérification des hypothèses de sens - Demander aux apprenants de lire silencieusement le texte. - Vérifier les hypothèses de sens pour garder la plus juste. Activité 03 (05mn) Consigne Réponse attendue Objectif Dégagez, du texte, la situation de communication sous forme d’une grille. Qui parle ? (L ’émetteur ) A qui ? (Le récepte ur) De quoi ? (Le thèm e) Pourquo i ? (Le but) Les auteurs de l’encyclopédi e. Aux lecteurs. De la maladi e de l’angin e Pour informer et sensibilis er. Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication . Activité 04 : 05 mn Consigne Réponse attendue Objectif Relevez du texte le mot par lequel commence chaque paragraphe. Dites pourquoi Le mot par lequel est commencé chaque paragraphe dans ce texte est « l’angine », alors il s’agit d’une progression à thème constant. Repérer la progression thématique Activité 05 : 05mn Consigne Réponse attendue Objectif Relevez du texte tous les mots qui renvoient au mot maladie. Le champ lexical du mot « maladie » est : Angine, infectieuse, infection, virus, le diagnostique, douloureuses, vomissement, douleurs, toux, frissons, le traitement, la pénicilline, l’Oracilline sirop, Oracefal, microbe dangereux, les antibiotiques. Dégager uploads/Ingenierie_Lourd/ conte-nu.pdf