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1 Sciences et Technologies du Design et des Arts Appliqués D A N S C E D O S S

1 Sciences et Technologies du Design et des Arts Appliqués D A N S C E D O S S I E R Présentation de la filière 2 et 3 Le thème général 4 et 5 Mise en œuvre de la transver- salité 6 à 14 Les projets disciplinaires 15 à 29 Intervenants extérieurs, sorties... 30 à 32 Le recrute- ment des élèves 33 et 34 La Seconde CCD 35 à 45 Des idées.. des projets... pour l’année 2013-2014 46 Conclusion 46 La filière STD2A au lycée Samuel RAAPOTO B I L A N D ’ É T A P E : J U I N 2 0 1 3 Alors qu’un premier cursus complet de trois ans vient à terme et qu’une pre- mière promotion d’élèves s’apprête à s’engager dans les filières post bac STD2A, les équipes pédagogiques ont souhaité réaliser un rapport d’étape qui permettra d’établir un bilan, mais aussi d’ébaucher les perspectives afin d’amé- liorer, d’approfondir et d’asseoir davantage leur fonctionnement commun. Ce document relate pour partie les projets, les méthodes, les contenus d’ensei- gnement, les compétences visées tels que ceux-ci ont été intégrés à la lecture des différents documents officiels et complémentaires. De nouvelles réfé- rences, l’expérience de ces trois année passées, contribueront sans aucun doute à l’élaboration d’un projet global encore plus affirmé... Une fresque à l’entrée du lycée signée par Pierre Motahi, actuellement élève de Terminale STD2A. 2 P R E S E N T A T I O N D E L A F I L I E R E Le lycée Samuel Raapoto est un lycée polyvalent qui offre depuis 12 ans des formations générales, technologiques et professionnelles. Il accueille 800 élèves et son personnel d’encadrement est composé de 64 enseignants. La mise en place de la formation STD2A vient d’une forte demande des élèves de Seconde désireux de suivre une formation technologique en design et arts appliqués, plutôt que de se tourner vers une filière littéraire avec la spécialité arts plastiques qui était mise en place jusqu’alors (l’option facultative a été maintenue). Cette filière, ambitieuse, a vu le jour sur un territoire où la culture, traditionnelle, artistique, artisanale est profondément ancrée dans le cœur des Polynésiens et persiste chez les jeunes, avec leur touche de modernité et l’apport des TIC, outils d’information, de communications, de conception qu’offre l’espace numérique qu’ils maîtrisent et pratiquent au quotidien. L’introduction de cette filière dans le panel offert aux élèves du lycée Samuel Raapoto apparait donc logique et parfaitement adaptée au contexte local. De plus, la présence dans le lycée d’une formation de charpentier de marine (CAP) permet à l’établis- sement de mutualiser les moyens notamment pour l’atelier de modelage et de maquettage. Ceci peut per- mettre à l’établissement de développer des projets communs à ces deux filières (STD2A et CAP char- pentier de marine). Pour promouvoir cette formation et augmenter le recrutement d’élèves motivés, nous nous efforçons de faire découvrir la filière STD2A lors de notre traditionnel « Festival des talents » qui a généralement lieu en mars et qui ouvre la période des préinscriptions pour la rentrée future. Nous utilisons également notre site « lyceesamuelraapoto.com » pour faire découvrir cette filière. A ce jour, le recrutement dans cette filière est un succès et au terme de ces trois années d’enseignement, la première promotion de la filière STD2A passe son examen lors de cette session 2013... Introduction... Afin de bénéficier d’un accès internet plus rapide et pour pou- voir télécharger certains logiciels et documents, le lycée s’est abonné au réseau Viti. Salles Arts appliqués et informatique C15 : Le mobilier : Réserve aménagée avec étagères et placards (10m2) ; bureau (1) ; chevalets métalliques empilables (28) ; rayonnage 3 étages (1) ; pan- neaux d’affichage (2) ; biblio- thèques (2). Le matériel informatique et au- diovisuel : I-Mac (15) ; Photos- hop Element (15) ; Tablettes graphiques (15) ; Office : Word, Powerpoint, Publisher, Excel.. (15) ; Imprimante A4 couleur (1) ; Imprimante A3 couleur (1) ; Imprimante 3D en partage avec la filière STI2D de Pomare IV (1) ; Scanner (1) ; Vidéoprojec- teur fixe en mode wifi (1) ; Ap- pareil photo numérique (1) ; Ca- méras (4). Atelier de maquettage et de modelage salle D1 : Une salle de maquettage et mo- delage permet aux élèves de réa- liser différents travaux manuels et maquettes. Cette salle est équipée d’un ensemble de maté- riels spécifiques (outils de dé- coupe, scies à main, cutters, per- ceuses, marteaux, colles, résines, terre glaise, etc…) Machines portatives pour les maquettes en partage avec la filière bois : rainureuse (1) ; pon- ceuse à disque diamètre 180mm ; ponceuse vibrante ; perceuse à percussion ; scie sauteuse ; scie circulaire ; défonceuse, meuleuse d’angle ; etc…) Matériauthèque : Une matériauthèque est mise à disposition des élèves pour assu- rer les cours technologiques liés à la conception et à la fabrication de volumes dans les différents domaines des arts appliqués (communication visuelle, sty- lisme et création textile, objets et design d'espace). Un ensemble d'échantillons de matériaux et de mises en œuvre y est archivé. Les locaux et les équipements Les élèves de la filière STD2A sont issus en grande partie d’une seconde générale option création et culture design. Quelques-uns proviennent des autres classes de secondes de l’établissement et l’effectif est complété sur recrutement extérieur. Hormis les élèves issus de la seconde CCD, tous passent un entretien avec production personnelle (voir les modalités et critères dans ce document). Effectifs pour l’année scolaire 2012-2013 : En première STD2A : 23 élèves En terminale STD2A : 22 élèves (4 réorientations en bac pro AMA et STMG) 3 En Première STD2A (13 h + 1 h LVE) En Terminale STD2A (17 h + 1 h LVE) Eric Ferret : Arts techniques et civilisations ; Eric Ferret : Arts techniques et civilisations ; pratiques en arts visuels ; Camille de Roux : démarche créative ; Camille de Roux : démarche créative ; pratiques en arts visuels ; technologies. technologies. Terito Izal : anglais (Design LVE) Jean-Pierre Lebrun : anglais (Design LVE) En Seconde CCD Miranda Giau : assure l’enseignement d’exploration Création et Culture-Design. Les enseignants du pôle technologique un profil professionnel plus pré- cis. L’enseignement repose sur les dynamiques propres aux univers du design et des métiers d’art : - il couvre une partie des savoirs historiques, sociologiques et technologiques qui irriguent la recherche en design ; - il expérimente les méthodes qui structurent la résolution de pro- blème en design ; - il sensibilise aux arts visuels et à la pratique de conception ; - il explore les approches plas- tique et conceptuelle qui cons- truisent la personnalité du futur concepteur ; - il aborde les moyens de repré- sentation qui aident à l’élabora- tion et à la compréhension des intentions; - il approche les outils qui per- mettent de mieux évaluer et communiquer le projet ; - il développe l’expérimentation des outils sémantiques, plas- tiques, techniques qui aident à édifier les stratégies de concep- tion. Dynamiques propres aux uni- vers du Design et des métiers d’art Les pratiques professionnelles font interagir : - une culture générale, artistique, technologique, ouverte et cons- tamment vivifiée ; - une créativité stimulée par des contraintes techniques, écono- miques et sociales dans les con- textes artisanaux et industriels ; - un dialogue permanent avec des spécialistes d’autres disci- plines (ingénieurs, sociologues, économistes, commerciaux, techniciens) ; Le baccalauréat Sciences et tech- nologies du design et des arts appliqués doit être entendu comme le coeur des enseigne- ments des fondamentaux en arts appliqués. Il porte le projet exemplaire d’une discipline centrée sur les activités du design et des métiers d’art, ouverte aux disciplines scientifiques et aux humanités qui la nourrissent. Ancré dans la logique d’une propédeutique aux formations de niveau III, les BTS et les DMA, le premier diplôme de l’enseignement supé- rieur couvre divers champs et divers enjeux. Son approche des différents sec- teurs du design et des métiers d'art est généraliste, dans le sens d'une ouverture, d’un élargisse- ment aux nombreux domaines de la conception. À ce titre, il est polyvalent et joue un rôle déter- minant dans l’orientation profes- sionnelle des élèves. Le bac STD2A vise les compé- tences suivantes : - acquérir une culture du de- sign, - engager une pratique expéri- mentale du design, - communiquer ses intentions. Il ne s’agit pas de considérer ces compétences comme étant défi- nitivement acquises à l’issue du cycle terminal. Les compétences visées consoli- dent la culture spécifique d’un individu qui souhaite s’orienter vers les métiers de la conception. En somme, les élèves devront continuer d’acquérir ces compé- tences dans les formations post- bac, mais elles viseront alors une autre exigence et détermineront - une connaissance et une inves- tigation des matériaux, des formes, des techniques, des sys- tèmes, des fonctions, des be- soins, du développement du- rable ; - une maîtrise du dessin et des outils de représentation ; - une recherche permanente de l’innovation ; - un esprit logique et curieux ; - un positionnement citoyen uploads/Ingenierie_Lourd/ dossier-std2a-final-minimal-pdf.pdf