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FAIRE LE PLAN D’UN TEXTE, D’UNE MATIÈRE 1. Mise en page intelligente a. Importa

FAIRE LE PLAN D’UN TEXTE, D’UNE MATIÈRE 1. Mise en page intelligente a. Importance Soigner la mise en page d’un plan de texte ou de matière, c’est retrouver le raisonnement qui sous-tend ce texte ou cette matière. Cela demande une compréhension précise mais cela permet une mémorisation plus efficace et plus profonde b. Principe Aligner selon une ligne imaginaire les titres et les sous-titres d’égale importance. On fait ainsi apparaître une structure. c. Exemple _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ TITRE I. ................................. 1. ................................ a) ................................ b) ................................ c) ................................ 2. ................................ a) ................................ - ................................. - ................................. b) ................................ II. ................................ 1. ................................. 2. ................................. a) ................................. b) ................................. - ................................... - ................................... _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ d. En pratique - Les chiffres romains marquent les divisions principales. - Les chiffres arabes indiquent les divisions des chiffres romains. - Les lettres divisent les chiffres arabes. - Des tirets ou des points divisent les lettres. - Ne pas surcharger de couleurs. - Trouver la juste mesure du retrait. Outil de la langue : Plan d’un texte, d’une matière 1 2. Faire le plan d’une phrase a. Notre classe est petite, elle peut être occultée et elle est décorée avec goût. Soulignez les mots-clés. Que faut-il en retenir ? b. La réalisation d’un copion entraîne pour les élèves concernés une amélioration des techniques de résumé et de mémorisation. Soulignez les mots-clés. Que faut-il en retenir ? c. On a noté à plusieurs reprises que l’usage des sanctions corporelles réduisait considérablement l’arrogance des élèves punis et les mettait au contraire dans une sorte d’état d’humilité qui semblait faciliter le déroulement de la scolarité future. Soulignez les mots-clés. Que faut-il en retenir ? 2. Quelques règles particulières au style télégraphique a. La mémoire retient plus facilement les choses que les actions ⇒ éviter les verbes. Quand on absorbe de l’alcool, nos réflexes sont moins rapides. __________________________________________________ L’élève qui copie sur son voisin s’expose à des sanctions. __________________________________________________ b. La mémoire se fixe plus facilement sur ce qu’elle voit en premier lieu. L’élève est parfois battu, injurié et enfermé sans nourriture durant 3 jours. On parle alors de sanction sévère mais juste. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Outil de la langue : Plan d’un texte, d’une matière 2 3. Quelques abréviations et symboles N.B. = ___________________ rem. = ___________________ tjrs = ___________________ bcp = ___________________ +s = ___________________ < = ___________________ > = ___________________ // = ___________________ + = ___________________ − = ___________________ : = ___________________ = = ___________________ ≠ = ___________________ ⇒ = ___________________ ⇐ = ___________________ ∃ = ___________________ = ___________________ = ___________________ …… = ___________________ …… = ___________________ …… = ___________________ …… = ___________________ …… = ___________________ …… = ___________________ …… = ___________________ …… = ___________________ …… = ___________________ 4. Exercices Résumez les phrases suivantes de la manière la plus efficace possible Un élève absent sans motif est appelé brosseur. Ne confondez pas mémoire et intelligence. L’eau contient deux parties d'hydrogène pour une partie d'oxygène. La présence d’un éducateur à l’entrée du collège produit chez l’élève l’angoisse de se mettre en retard et le pousse presque instinctivement à presser le pas . On trouve beaucoup d’apports en méthode de travail, en réflexion sur la langue et en technique de prise de notes dans ce cours sur le plan du texte inclus dans la partie « outil de la langue » Le professeur de math ne ressemble pas au professeur de français. Il est plus structuré dans sa matière, ses corrections sont toujours faites dès le lendemain et il est rare qu’il s’absente sans motif. Outil de la langue : Plan d’un texte, d’une matière 3 En imaginant que vous ayez à apprendre la matière suivante, faites-en un résumé clairement structuré qui puisse facilement se retenir. Souvenez-vous des principes vus dans les mises en page intelligentes. 1 LE ROCK A ses débuts, des gens bien informés prévoyaient que le rock ne durerait que le temps d'une mode. Mais on peut dire que ces prophètes-là se sont drôlement bien plantés. Et toute une série de faits sont là pour le démontrer. En effet, dans toute l'Europe, ce n'est que concerts de rock tous azimuts : là où un concert est prévu, trois ou quatre supplémentaires sont donnés. Des affluences records défient toutes les attentes. Les Rolling Stones, les cinq pionniers du hard, sont toujours là et continuent à supplanter toutes les ambitions. Malgré les coups durs : mort, drogue, prison; malgré les modifications survenues dans la composition de leur groupe, ils restent des stars incontestables. Cela signifie que le rock reste toujours un puissant moyen d’indignation contre la violence du monde. En conclusion, on peut dire sans crainte de se tromper qu'il reste un langage commun à trois générations. D'après un article paru dans Le Ligueur Le rock 1. Constatation : ________________________________________ Preuves : a. ______________________________________ b. ______________________________________ c. ______________________________________ 2. Signification : _______________________________________ 3. Conclusion : _____________________________________ ________________________________________________________________________________ 2 Il est temps de réagir. Devant la crise gravissime et sans précédent que traverse notre pays, nous avons demandé à notre équipe d'enquêter sur ce que seraient les meilleures solutions pour sauver l'unité du pays. Solution n°1 On décide qu'on ne parle plus flamand ou français ou wallon mais uniquement l'hindi. Il s'agit là d'un nouveau départ, main dans la main. Tous au pied du même mur. Bien sûr, le changement ne se fera pas en un jour, il faudra procéder par étapes. Les plus hautes autorités devront donner l’exemple : la Reine portera un sari et le Roi un turban. Les journalistes feront figure de précurseurs dans l’acclimatation aux sonorités de la nouvelle langue : ils donneront les journaux télévisés en hindi, pour qu'on s'habitue. En peu de temps, nous commencerons tous à baragouiner. On pourra alors changer les plaques de rues et le nom des villes. Finis les Namur-Namen, Liège-Luik ou Lille-Rijsel ! Nous n'irons plus qu'à Nahmjür, Ahntwèrpnar ou Bjlânkhanberg. L’étape suivante devra amener un véritable changement dans les mentalités : nos vaches bleu blanc belge deviendront sacrées tandis que la Meuse et l'Escaut deviendront notre Brahmapoutre et notre Gange à nous. Nous irons nous y tremper chaque année pour nous purifier de nos péchés. S’il ne faut pas se cacher les difficultés de l’opération, ses avantages auront tôt fait de se manifester. Aux carrefours, les agents de police auront quatre bras, comme Shiva, ce qui leur permettra de régler la circulation tout en notant des contraventions dans leur carnet. L'ensemble de la nation profitera du formidable boom économique de l'Inde. Et on pourra enfin poser un vrai diagnostique sur le cerveau wallon : est-il vraiment plus atrophié qu'un autre ou non. La semaine prochaine, notre solution n° 2. D’après Philippe Geluck - victoire 29 septembre 2007 Outil de la langue : Plan d’un texte, d’une matière 4 3 L'ALCOOLISME Avant d'aborder les différentes formes d'alcoolisme et les méfaits qu'il provoque, il faut d'abord comprendre le rôle qu'il joue par rapport à l'organisme. D'abord, l'alcool n'est pas un véritable aliment : il n'assure pas la croissance, il ne peut être mis en réserve et il est détruit comme un toxique et non à la façon d'un aliment énergétique. Il doit être considéré plutôt comme un stimulant : une dose unique et modérée d'alcool a une action excitante et donne une impression de bien-être. Si l'ingestion d'alcool est souvent répétée, un état d'accoutumance s'installe, ce qui entraîne à augmenter les doses. Dans ses manifestations, l'alcoolisme peut se présenter d'abord sous la forme d'un alcoolisme aigu qu'on appelle « ivresse » et qui comprend plusieurs phases. Après l'absorption de quelques cm3 d'alcool, l'individu éprouve une sensation d'excitation, de facilité, de sécurité. C'est un stade dangereux si on se met au volant. Ensuite, apparaît une imprécision des mouvements, des troubles de la parole, de la marche et de la vision. La personne titube. Enfin, on note une perte progressive de la sensibilité et de la conscience. Cette phase aboutit au sommeil, voire au coma. L'alcoolisme régulier, appelé alcoolisme chronique, est différent. Il est dû à la consommation répétée, à l'usage abusif de l'alcool. Sans cesse en excès, il s'accumule et imprègne en permanence les tissus. Des lésions graves et profondes peuvent se manifester. Les méfaits dus à l'absorption inconsidérée d'alcool sont bien connus. Des conséquences désastreuses se situent aux points de vue individuel, familial et social. C'est en effet une atteinte grave à la santé de l'alcoolique. C'est souvent la ruine de la famille (75 % des délinquants ont des parents alcooliques). Les méfaits uploads/Ingenierie_Lourd/ faire-le-plan-d-un-texte-tout-en-un 1 .pdf