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Niveau : 2AM Projet 02 :« J’anime une fable». Activité : Négociation et planifi

Niveau : 2AM Projet 02 :« J’anime une fable». Activité : Négociation et planification du projet. Objectif : Négocier et planifier le deuxième projet avec les apprenants. Durée : 1 heure Déroulement de la leçon : Situation de départ : Ton école vient d'ouvrir une bibliothèque. Pour l'enrichir, tes camarades et toi décidez de raconter une fable sous forme de bande dessinée que tous les élèves pourront lire. Mon projet se compose de 2 séquences : Première séquence : Paroles de sages. Tâche 01 : A la fin de cette séquence, tu vas produire un dialogue à partir d'une fable. Le meilleur dialogue sera lu et joué avec tes camarades. Deuxième séquence : A vos bulles. Tâche 02 : Ala fin de cette séquence, à partir de fables, tu vas réaliser des bandesdessinées avec tes camarades. Les meilleures BD seront destinées à la bibliothèque de l'école. II. Formation des groupes de travail : - Former des groupes de 3 à 5 élèves ayant des niveaux différents. III. Consignes à suivre pour réaliser le projet : - Vous allezraconter une fable sous forme de BD (une BD ou bande dessinée est souvent une histoire racontée par une succession de dessins dans des vignettes et peu de texte. Les personnages y parlent souvent à l’aide de bulles.) - Vous devez travailler en groupe et faire des efforts pour réaliser ce projet. - Il est impératif de se partager les tâches lors de la réalisation de votre projet. Séquence 01 Paroles de sages. Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable». Séquence 01 : Paroles de sages. Activité : Compréhension de l’oral. Objectifs : - Construire du sens à partir d’un support audiovisuel. - Découvrir la fable. Support : Vidéo : l’âne et le chien. Déroulement de la leçon : Phase Activité du professeur Activité de l’élève Pré-écoute Ecoute n°1 Ecoute n°2 Ecoute n°3 Ecoute n°3 Aider quelqu'un dans un moment difficile est un devoir. - Avez-vous déjà aidé quelqu’un ? Racontez. Nous allons écouter l’histoire de deux animaux. Voyons si ces personnages vont s'entraider. 1)Cette histoire est : a) un conte b) une fable c) une légende? 2) Quel est le titre de cette fable ? 3) Quand se passe l’histoire ? 1) Lechien, l’âne et leur propriétaire : a) chassent b) se promènent c) voyagent. 2)A midi, l’homme s’est arrêté. Qu’a-t- il fait ? 1) Que demande le chien à l’âne? 2) L’âne refuse car : a) il veut la permission de leur maitre b) il est fatigué c) il fait chaud 1) L’âne appelle le chien à son secours. Pourquoi ? 2) Quelle était la réponse du chien ? 3) Le chien refuse d’aider l’âne car : a) - Expression libre 1)b) une fable 2) L’âne et le chien. 3) Un jour de grande chaleur. 1) c) voyagent 2) il s’est arrêté pour se reposer alors il s’est endormi. 1) Le chien demande à l’âne de lui donner à manger (de baisser la tête pour qu’il puisse prendre de la nourriture du panier accroché à son cou) 2) a) il veut la permission de leur maitre 1) L’âne appelle le chien à son secours parce qu’il a vu un gros loup. 2) « Je ne peux pas te protéger sans la permission de mon maitre, attendons son réveil.» Ecoute n°4 Récapitulatio n il a peur b) il a vu un loup c) l’âne ne lui a pas permis de manger. 1) Qu’est-il arrivé à l’âne ? 2) L’âne s'est fait dévorer par le loup car : a) il s'est endormi b) le chien n’est pasvenu à son secours c) il lui a manqué de respect. 3) Choisis la morale qui convient à cette fable. a) La raison du plus fort est toujours la meilleure. b) Il faut s'entraider dans les moments difficiles. c) Le travail est la clé de la réussite Je retiens : Je complète avec : secours – chien – loup – aider – âne – refuse. Un jour, lors d’un voyage, le (……..) demande à manger à l’(……..) qui portait le sac à provisions. L’âne (……..). Déçu, le chien s’en va. Soudain, un (……...) surgit. L’âne appelle le chien à son (……..). A son tour, le chien refuse de l’(……..). 3) c) l’âne ne lui a pas permis de manger. 1) Il s’est fait dévoré par le loup. 2) b) le chien n’est pas venu à son secours. 3) b) Il faut s'entraider dans les moments difficiles. Un jour, lors d’un voyage, le chien demande à manger à l’âne qui portait le sac à provisions. L’ânerefuse. Déçu, le chien s’en va. Soudain, un loup surgit. L’âne appelle le chien à son secours. A son tour, le chien refuse de l’aider. Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 01 : Paroles de sages. Activité : Production de l’oral. Objectifs : - Construire du sens à partir d’un support iconique. - Découvrir la fable. - S’exprimer oralement pour dire une fable. Support : Manuel scolaire p : 66 Déroulement de la leçon : Phase Activité du professeur Activité de l’élève Mise en train Observation Analyse - Choisis la bonne réponse : La fable est une histoire : a) réelle b) imaginaire. Justifie ta réponse. Observez bien les images de la page 66. 1) Que voyez-vous sur l’image n°1 ? 2) Choisis la bonne réponse. La fourmi est en train de : a) voler dans les airs b) tomber dans la rivière c) plonger dans l’eau fraiche. 3) Qu’est-il arrivé à la fourmi dans la 2ème image ? 4) Que dit-elle à ton avis ? A qui s’adresse-t-elle ? 5) Choisis la bonne réponse : La colombe essaye de : a) jouer avec la fourmi b) noyer la fourmi c) sauver la fourmi. 6) La colombe essaye de sauver la fourmi en lui tendant : a) un cheveu d’une princesse b) un stylo c) une brindille. (Expliquer le mot : une brindille est une toute petite branche que la colombe (et les autres oiseaux aussi…) utilise pour construire son nid. Le nid est l’abri des oiseaux (la maison pour simplifier) ) - La fable est une histoire imaginaire. - Les personnages de la fable de L’âne et le chien par exemple sont des animaux qui peuvent parler, réfléchir …etc. 1)Une fourmi, une rivière, un oiseau (une colombe) et une branche d’un arbre. 2) b) tomber dans la rivière. 3) Elle est en train de se noyer. 4) « Au secours ! Aidez-moi s’il vous plait ! » - Elle s’adresse à la colombe. 5) c) sauver la fourmi. 6) c) une brindille. Expression Récapitulatio n 7) Un nouveau personnage fait son apparition dans la 4ème image. Qui est ce personnage ? 8) Le chasseur veut : a) chasser la colombe b) sauver la fourmi c) sauver la colombe. 9) Qui a sauvé la colombe ? - Imagine et dis l'histoire avec tes propres mots. Précise ce qui est arrivé au chasseur. Je retiens : La colombe sauve la fourmi de la noyade. La fourmi, à son tour, vient au secours de la colombe. 7) C’est le chasseur. 8) a) chasser la colombe. 9) La fourmi. - Expression libre. Lecture à haute voix. Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 01 : Paroles de sages. Activité : Compréhension de l’écrit. Objectifs : - Analyser et comprendre un texte narratif. - Découvrir la fable. - Identifier la ponctuation du dialogue. Support : Manuel scolaire p : 67 Titre : Les serins et le chardonneret. Déroulement de la leçon : Phase Activité du professeur Activité de l’élève Mise en train Lecture silencieuse : Exploitation du texte : - Citez quelques noms d’oiseaux que vous connaissez. a) Que voyez-vous sur l’image de la page 67 ? b)Quel est le titre de ce texte ? c)Qui en est l’auteur ? d)Quelle est la source du texte ? D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce texte ? Confirmation/infirmation des hypothèses. Lecture magistrale (n’est pas obligatoire, elle se fait si cela s’avère nécessaire) Questions : 1)Qu'a fait secrètement l'amateur d'oiseaux ? 2)La mère des serins ne savait pas qu’il y avait un œuf de chardonneret avec ses œufs. Relève la phrase qui le montre. 3)Comment la serine a-t-elle traité le petit chardonneret ? 4) Dans le texte, le mot becquée veut dire : a) un conseil b) la nourriture c) un câlin d) la couverture 5) Par quel mot a-t-on qualifié le vieux chardonneret dans le texte ? - Canari, chardonneret, colombe, moineau, pigeon…etc. a) Expression libre. b)Les serins et le chardonneret. c)Jean-Pierre Claris de Florian d) Les serins et le chardonneret. Emettre des hypothèses de sens. Exemple : Dans ce texte on parle de : - D’une famille de serins. - D’un chardonneret qui veut voler les œufs d’une serine …etc. 1)Il a glissé l'œuf d'unchardonneret parmi les œufs d’une serine. 2) La mère des serinsne s'aperçut de rien et couva l’œuf comme si c'était le sien. 3) La serine a traité le petite chardonneret comme s’il était de la uploads/Ingenierie_Lourd/ fiches-2-am-p2-s-1et-2.pdf