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 Université Mentouri, Constantine, Algérie, 2004. n°21, Juin 2004, pp. 53-67 H

 Université Mentouri, Constantine, Algérie, 2004. n°21, Juin 2004, pp. 53-67 Histoire d’une discipline : L’ ARCHITECTURE « La formation de la perspective savante avec Alberti et Brunelleschi précise la séparation entre la construction qui est du domaine sensible, et l’architecture, qui est du domaine de l’intelligible,… » Françoise FICHET, « La théorie architecturale à l’âge classique. Essai d’anthologie critique, P. Mardaga, 1979, p .13 Résumé L’histoire de l’architecture en tant que discipline est le résultat d’un enchevêtrement inextricable de données culturelles, politiques, sociales, économiques, techniques, philosophiques, etc. Un enchevêtrement qui lui vaut, selon certains épistémologues, non plus son statut de discipline mais plutôt celui de métadiscipline. Notre lecture est largement influencée par nos préoccupations pédagogiques liées à la situation actuelle de l’enseignement de l’architecture en Algérie, caractérisée principalement par le compartimentage des enseignements et leurs relations négligeables voire inexistantes à la pratique du projet. Cette préoccupation s’avère d’autant plus légitime lorsqu’on constate les difficultés rencontrées par les architectes praticiens, sortant de l’école algérienne, lors de l’exercice de leur profession. Nous avons tenté de retracer cette histoire orientée principalement sur le rapport de l’architecture à la technique, l’art et les sciences humaines, afin d’expliciter la relation historique de l’architecture à ces domaines. Une relation qui s’avère permanente et sans cesse actualisée et qui exige de l’architecte d’être à la fois un homme sensible, un homme de science et de culture. e passage sus mentionné révèle notre conception de l’architecture comme étant une discipline reposant simultanément sur l’empirie et la théorie, l’action et la cognition. L’acte architectural, acte de synthèse par excellence, repose ainsi sur la connivence de ces différentes branches. Il se présente comme acte civilisationnel, en ce sens qu’il influe de manière considérable notre environnement physique et social et subit à son tour une influence ramifiée provenant des domaines à la fois scientifiques culturels et politiques caractérisant le contexte dans lequel nous évoluons. Au début de chaque année universitaire, nous procédons systématiquement à une série de tests à L Assia SAMAI-BOUADJADJA Faculté des Sciences de l’Ingénieur. Département d’Architecture Université Ferhat Abbas 19000 Sétif, Algérie ملخص تاريخ الهندسة المعمارية كميدان تعليمي عبارة عن تداخل عناصر عديدة ،من الصعب تفكيكها، منها الثقافية ، اإلقتصادية اإلجتماعية، السياسية، .التقنية والفلسفية القراءة التي ندرجها عبر هذا النص تتجه أساسا نحو عالقة الهندسة المعمارية بالميدان الفنّي، التقني والعلوم .اإلنسانية يندرج هذا اإلتجاه في إطار انشغاالتنا البيداغوجية المتعلقة بم ـ ا يتميّز به تعليم الهندس ـة القراءة التي ندرجها عبر هذا النص تتجه أساسا نحو عالقة الهندس ة المعمارية بالميدان الفنّي، التقني والعلوم ال .نسانية يندرج هذا اإلتجاه في إطار انشغاالتنا البيداغوجية المتعلقة بما يتميّز به تعل ـ يم الهندس ـ ة Assia SAMAI-BOUADJADJA 54 travers lesquels nous nous proposons de mieux connaître la composante des étudiants. Ces tests écrits, oraux et graphiques nous permettent de définir l’approche pédagogique appropriée. Questionnés sur le choix de la filière architecture, la plupart des étudiants nous révèlent qu’il y ont « atterri » suite à une orientation organisée à l’échelle nationale, fondée sur la moyenne générale et la moyenne des matière dites essentielles obtenues au baccalauréat. Une orientation ignorant totalement le penchant de l’étudiant pour une branche plutôt que pour une autre. Seuls échappent à cette fatalité les étudiants ayant comptabilisé une moyenne importante leur permettant de bénéficier de la possibilité de pouvoir choisir leur filière. Cette orientation « mécanique » s’avère l’une des raisons du taux d’échec et d’abondons que nos département d’architecture comptabilisent chaque année[1]. Questionnés également sur ce que représente l’architecture pour eux, nos étudiants de première année notamment, restent en général muets ; ne sachant pas quoi répondre…Les tests graphiques, de culture générale et artistique ne sont pas plus encourageants… Cette « crise » de la représentation de la discipline architecturale s’avère à son tour un facteur déterminant de la situation de crise de l’architecture en Algérie [2]. Ces constats nous révèlent une situation grave traduisant le désarroi des étudiants. Un désarroi causé par une orientation « forcée » et par la méconnaissance totale ou presque de la formation qu’ils envisagent entreprendre. Dans cette double problématique, la première branche dépend de décisions politique relevant des prérogatives du ministère de tutelle (dans le cas algérien il s’agit du ministère de l’enseignement supérieur) ce qui n’a pas empêché les chercheurs universitaires à plusieurs reprises de tirer la sonnette d’alarme. Les références citées plus haut en son des exemples parmi tant d’autres. Nous nous proposons quant à nous, par le biais de cette contribution, de développer quelques éléments de réflexions relatifs à la deuxième branche de la problématique, celle relevant de la crise de représentation de la discipline architecturale dans le milieu des étudiants algériens. Ainsi, nous tentons de réunir quelques définitions de l’architecture, des éléments de son histoire et son évolution en tant que métier ou/ et discipline, à travers une approche diachronique. Nous suggérons en fin de compte une vue panoramique sur le domaine de l’architecture que nous ne pourrons atteindre, nous semble t-il, que par de sérieux raccourcis. Notre réflexion a donc pour ambition de contribuer à la constitution d’une culture architecturale fondamentale en réunissant les éléments historiques se rapportant à la naissance et l’évolution de l’architecture d’abord en tant que savoir- faire, ensuite en tant que savoir et enfin en tant que savoir transmissible puisque appelé à être enseigné. Qu’entendons nous par architecture ? Peut- on désigner une date de naissance de l’architecture ? Comment l’architecture a-t-elle évolué ? Depuis quand est –elle enseignée ? المعمارية في الجزائر والمتلخص أساسا- حسب إعتبارنا- في إنغالق المقاييس على نفسها وعالقتها الضئيلة إن لم نقل منعدمة بممارسة " المشروع الهندسي"، هذه التساؤالت تحضى بشرعية أكثر لمّا نربطها بما ينجرّ عنها .في إطار ممارسة المهنة نهدف عبر هذا النص تبيان ورسم ال عالقة التاريخية التي تربط ميدان الهندسة المعمارية بالفنون، التكنولوجيا .والعلوم اإلنسانية Histoire d’une discipline : L’ ARCHITECTURE. 55 Voici donc les principales questions auxquelles nous allons tenter d’apporter quelques éléments de réponse. Avant cela, faut-il noter que la question de la naissance et de l’évolution du métier d’architecte est restée dans les replis de l’histoire jusqu’à une période tardive ; pendant que l’histoire de l’architecture en tant que production et celle des architectes ont constitué les préoccupations majeures de beaucoup d’historiens et de théoriciens. Des auteurs tels que Manfredo TAFURI , Françoise FICHET , Giorgio GRASSI ainsi que Léonardo BENEVOLO ont abordé ce sujet et notamment à partir de la renaissance qui correspond à la naissance du projet d’architecture comme intermédiaire entre l’idée d’une architecture et sa réalisation. I- Architecture, éléments de définition I.1- Définition et étymologie L’architecture est une activité à la fois intellectuelle et artistique impliquant des données technologiques, géographiques, économiques, sociales et démographiques. L’architecture est un acte de synthèse nécessitant une capacité d’analyse et d’imagination impliquant un savoir global orienté sur un système de représentation relatif à chaque société. L’architecture nous dit Vittorio UGO «est une réponse poétique et construite à notre désir de localisation et de mémoire «…L’architecture construit le lieu que nous habitons, en constitue la forme et l’institue comme valeur de condensation de la mémoire par rapport aux principes culturels les plus profonds» [3]. Le mot architecture découle du mot latin « architectura », signifiant l’art de bâtir et d’orner les édifices. Son usage en langue française débute en 1504 [4]. Architecte appelé au début architecteur ou deviseur [5], du grec « arkhitekton » signifiant maître constructeur [6], actuellement maître d’œuvre : « Personne chargée de concevoir, de créer l’élaboration d’un édifice et qui suit les étapes de sa réalisation » [7]. De maître maçon détenteur de tous les savoirs faire liés au bâtiment, ou « condottiere » du savoir comme préfère le désigner F. FICHET, au deviseur : personne qualifiée à se représenter l’œuvre architecturale et à en faire une description complète, parfaite et précise, l’architecte concepteur d’espaces devient sous l’effet de la spécialisation caractérisant notre ère, « chef d’orchestre » des savoirs versant dans la discipline architecturale. Ce statut exige de lui moins une maîtrise de ces disciplines que de leurs grammaires de base. En effet, la formation de l’architecte s’oriente de plus en plus vers l’acquisition d’un savoir global regroupant philosophie, histoire des sciences, sciences de l’ingénieur, art, anthropologie en plus du savoir spécifique constituant les compétences intrinsèques de l’architecte, regroupant : théorie, histoire et pratique du projet, histoire critique d’architecture, épistémologie architecturale, analyse, programmation, etc. [8] I.2-Du rôle et de la responsabilité de l’architecte La conception, la réalisation et l’entretien d’un ouvrage architectural nécessite le concours de plusieurs intervenants : maître d’ouvrage, maître d’œuvre, entreprise de réalisation, administrations et services de contrôle technique ( DUC, CTC, service d’hydraulique, protection civile, etc) [9]. Assia SAMAI-BOUADJADJA 56 Schéma 1: La part importante de responsabilité de l’architecte. Le maître d’œuvre, architecte ou bureau d’étude est l’unique responsable de la conception et du suivi. Cette responsabilité est par contre partagée ou solidaire s’agissant de la réalisation. L’architecte est donc non seulement responsable de l’étude mais également responsable du suivi et de la réalisation selon les dispositions du code des devoirs professionnels élaboré par le conseil national de l’ordre des architectes uploads/Ingenierie_Lourd/ histoire-d-une-discipline-l-architecture-1.pdf