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L’INGENIERIE DE LA FORMATION PRESENTATION ANALYSER LES ORIGINES DE L’INGENIERIE

L’INGENIERIE DE LA FORMATION PRESENTATION ANALYSER LES ORIGINES DE L’INGENIERIE DE LA FORMATION Exercice Corrigé DEFINIR L'INGENIERIE CONCEVOIR CARACTERISER L'INGENIERIE Corrigé Ref Corrigé CdC LES PIEGES ET RISQUES DE L'INGENIERIE REALISER LES ACTEURS Corrigé Plan LES METIERS DE LA FORMATION EVALUER LES ETAPES DE LA DEMARCHE – ACRE Quizz Corrigé Auteur Thierry Ardouin, Professeur des universités, Département Sciences de l’Education Université de Rouen. Membre du laboratoire CIVIIC (EA 2657) www.univ-rouen.fr/civiic/ Auditeur Social Agréé Institut International de l’Audit Social (IAS) Dernières publications : • (2010), « Du DESS « Ingénierie de la formation » au master « Métiers de la formation » à l’université de Rouen. In Brémaud L., Guillaumin C. (dir). L’archipel de l’ingénierie de la formation, Rennes : PUR. • (2010) Ingénierie de la formation pour l’entreprise, Paris, Dunod, 2010 (3ème éd.). • Ardouin T., Bonmati J-M., Juillet J-L., dir. (2009).- Les ressources humaines à l'hôpital : un patrimoine à valoriser, Berger Levraut. • (2009) Audit de Formation, Paris, Dunod, 2009 (2ème éd.). • (2008).- « Formation tout au long de la vie et professionnalisation à l’université : le cas des métiers de la formation à l’université de Rouen », Hébrard P., Formation tout au long de la vie et professionnalisation dans l’enseignement supérieur, Paris, L’harmattan. • (2003) Où en est l’ingénierie de formation ? ,coord., Education permanente, N°157, déc. 2003. Bibliographie Glossaire Sigles Ingénierie de la Formation 2010 – T Ardouin 1 Présentation a thématique de l'Ingénierie de la formation est bien entendu au cœur de la formation Master « Métiers de la Formation » - Parcours « Ingénierie et conseil en Formation ». Que ce soit le futur ingénieur de la formation ou le praticien accompli qui souhaite formaliser sa pratique, ce cours doit répondre aux attentes des futurs professionnels et des personnes ayant déjà un parcours assuré. Objectifs du cours : Ce cours s'inscrit dans une double optique : - Former des praticiens réflexifs et réfléchis, c'est à dire des professionnels capables d'intervenir dans le champ de la formation d'adultes ; - Porter une réflexion sur les concepts de l'ingénierie de formation. Modalités d'apprentissage Compte tenu des objectifs et des orientations du parcours ICF du Master, notre approche se situera à plusieurs niveaux : - Des apports théoriques ; - Des temps de réflexion personnelle vis à vis de sa situation actuelle ou à venir ; - Des apports pratiques et méthodologiques pour appréhender le réel ; - Des moments de recherche personnelle et de (re)construction de son système d'information ; - Une bibliographie, un glossaire et des ressources documentaires. Ce cours "Ingénierie de la Formation " correspond à un temps de travail, en fonction de son parcours, ses connaissances et de son expérience professionnelle, de l'ordre de 40 heures. Tout au long de son travail, l’étudiant sera amené à réaliser des travaux périphériques : de lectures complémentaires, de recherches documentaires, de rédaction ponctuelle, de prise d’informations contextuelles et/ou sectorielles ou de réalisation d’entretien(s). Ce cours s’inscrit donc en partie dans une démarche de formation–action où l’étudiant, professionnel en devenir ou en activité, aura à réaliser des ponts entre le cours et sa situation, actuelle ou à venir. L Ingénierie de la Formation 2010 – T Ardouin 2 Résumé du cours Notre approche s'articule donc dans une double démarche : former des praticiens et donner un recul critique aux acteurs. Ce cours est construit par chapitres en trois ensembles complémentaires. Un premier ensemble situe le cadre théorique de l’ingénierie de formation où on cherchera à définir ce terme et ce à quoi il renvoie. Vous trouverez donc des éléments sur : - L’historique et les évolutions de l’ingénierie de formation ; - Des grilles pour déconstruire et définir l’ingénierie et sa démarche ; - Les risques et pièges de l’ingénierie ; - Les niveaux et les acteurs de l’ingénierie de formation ; - Les métiers de la formation ; - Les temps et étapes de l’Ingénierie de formation. Un deuxième ensemble, plus pratique et méthodologique, où l’ingénieur de formation (re)trouvera les outils et moyens d’action s'inscrivant dans des pratiques d’ingénierie de formation. Cette partie présente et décline la démarche d’ingénierie – ACRE - Analyser, Concevoir, Réaliser, Evaluer. Vous trouverez ici : - Analyser : la politique de formation, les besoins de formation ; - Concevoir : des référentiels, des cahiers des charges ; - Réaliser : le plan de formation, des tableaux de bord ; - Evaluer : la formation, les dispositifs de formation. Enfin le troisième ensemble apporte des éléments et informations complémentaires : • Présentation de l’auteur ; • Bibliographie ; • Glossaire ; • Liste des sigles ; • Documents (articles, vidéos, textes et travaux etc.) Démarche de travail Ce cours, et la démarche générale du Master « Métiers de la formation », ne peut s'appréhender sans une mobilisation personnelle importante et finalisée professionnellement. Ingénierie de la Formation 2010 – T Ardouin 3 Nous ne pouvons que vous conseiller de prendre le temps de vous arrêter et de réaliser les travaux demandés, dans la mesure où cela nous semble un moyen de réflexion et d'appropriation bénéfique. Ces travaux peuvent ainsi prendre plusieurs formes : - un questionnement préalable à des apports, - des approfondissements sous forme de bibliographie ou renvois à d'autres cours, - des exercices ou des mises en situation, - des demandes de recherches complémentaires, - des analyses de situations de travail. Pour compléter Une présentation générale de l’ingénierie de la formation et les liens avec le master « métiers de la formation » parcours Ingénierie et Conseil en Formation est réalisée lors de la conférence de novembre 2009 peut être visualisée (documents). Voir l’article sur la construction du Master « métiers de la formation » (documents). 1 LES ORIGINES DE L’INGENIERIE DE FORMATION Deux textes présentent les origines et l’historique de l’ingénierie de formation : • Ardouin T. (2005) Dynamique des ingénieries de formation : entre démarches et domaines, « Se former à l’ingénierie de formation : diversité, temporalité et interdisciplinarité », Colloque franco-québécois, Tours, 23-24 juin. (Introduction) • Ardouin T. (2003).- "La formation est elle soluble dans l'ingénierie ? Petite histoire de l'ingénierie", Où en est l'ingénierie de la formation, Education permanente, n°157/2003-4. Repérer : • Les origines du terme ; • Les grandes périodes de « construction du terme » ; • Les domaines constitutifs ; • Les acteurs et auteurs à l’origine du terme ; • Les débats. Pour aller plus loin : voir les contributions de Jean Marie Peretti et Alain Meignant dans le numéro : Ardouin T., dir. (2003).- "Où en est l'ingénierie de la formation", Education permanente, n°157/2003-4. Cette partie peut être accompagnée de la vidéo de novembre 2009 sur l’ingénierie (documents) 2 Texte 1 : Ardouin T. (2005) Dynamique des ingénieries de formation : entre démarches et domaines, « Se former à l’ingénierie de formation : diversité, temporalité et interdisciplinarité », Colloque franco-québécois, Tours, 23-24 juin. (Introduction) Temporalité de l’ingénierie de formation et détour historique L’ingénierie n’est pas nouvelle, et d’une certaine façon a toujours existée dès lors qu’existaient une volonté et une nécessité de construction, d’innovation et de planification. Nous pouvons faire remonter à l'Antiquité et à la période de construction des pyramides la démarche d'ingénierie. La construction de tel projet nécessite en effet tout un travail de prévision, de planification, d'organisation mais aussi de régulation et de coordination de ressources humaines, techniques et matérielles que l'on retrouve en ingénierie. Cependant, si l'ingénierie a toujours existé, le terme d'ingénierie tel que nous l'utilisons aujourd'hui s'est construit sur plusieurs siècles et est constitutif de notre histoire. Au XIIIème siècle, les engins désignaient les machines de guerre utilisées notamment pendant les croisades. Ces engins relativement précis, mais techniques et encombrants, nécessitaient la présence de personnes capables de les rendre opérationnels afin d'obtenir un résultat optimal. Ces personnes étaient appelées des engeigneurs. Cet aspect se renforce au Moyen Age où on parle de génie militaire et le terme engignerie apparaît par la constitution d'un corps d'ingénieurs chargé de concevoir, construire et faire manœuvrer les machines de guerre ou de construire des fortifications. Le génie est au départ militaire pour se fixer en 1776 par la création d'un corps du génie. A partir du XVIIème siècle, d'autres corps d'ingénieurs se spécialisent et s'organisent par secteur avec notamment la création de concours et d'écoles qui deviendront rapidement prestigieux comme ; les mines (Paris, 1783), ponts et chaussées (1747), arts et métiers (1794), école centrale des travaux publics qui deviendra polytechnique (1794). C'est le début d'une reconnaissance sociale et professionnelle. Au XIXème siècle, la révolution industrielle renforce le rôle des ingénieurs dans une société en développement où la dimension technique est omniprésente. Le terme engineering apparaît dans les pays anglo- saxons pour désigner l'ensemble des activités intellectuelles qui permettent de concevoir un ouvrage d'un façon fonctionnelle et rationnelle en assurant la coordination des différents services et disciplines intervenant dans le projet et concourant à sa réalisation. Parallèlement 3 à ce développement les écoles d’ingénieurs de type industriel se créent et se spécialisent dans le domaine de la chimie, uploads/Ingenierie_Lourd/ ingenierie-formation 1 .pdf