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03sta00197 IUFM DE BOURGOGNE professeur des écoles JOUER A L ? ECOLE MATERNELLE Enjeux et pratiques DOREAU Lo? se ANNEE Directeur de mémoire Mme COLLIN N dossier STA CSOMMAIRE INTRODUCTION I - Le jeu et l ? enfant d ? école maternelle I - Dé ?nition du je

IUFM DE BOURGOGNE professeur des écoles JOUER A L ? ECOLE MATERNELLE Enjeux et pratiques DOREAU Lo? se ANNEE Directeur de mémoire Mme COLLIN N dossier STA CSOMMAIRE INTRODUCTION I - Le jeu et l ? enfant d ? école maternelle I - Dé ?nition du jeu présent à l ? école A Dé ?nition générale B Le jeu à l ? école I - Importance et apports du jeu A Importance du jeu pour l ? enfant B Apports du jeu II - Jouer à l ? école II - Des temps et des lieux propices aux jeux libres A Les coins-jeux pendant le temps d ? accueil B Les coins et les jeux pendant les ateliers II - Des jeux dirigés et proposés par l ? enseignant dans chaque domaine disciplinaire de l ? école maternelle A Domaine Le langage au c ?ur des apprentissages B Domaine Vivre ensemble C Domaine Agir et ma? triser son corps D Domaine Découvrir le monde E Domaine La sensibilité l ? imagination la création III - Mises en place de situations d ? apprentissages sous forme ludique les jeux de société III - Apports des jeux de règles des jeux de société III - Des jeux traditionnels A Exemples de jeux de société B Des jeux traditionnels en moyenne section III - D ? autres jeux mis en place dans la classe A Allez les escargots ? B La course aux symboles C Le jeu des colliers D Les renards et les ?ufs CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE ANNEXES ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? CINTRODUCTION Ayant été recrutée sur liste complémentaire l ? année dernière je connais déjà un peu la maternelle car j ? ai été a ?ectée pendant mois sur un poste en petite et moyenne sections Sans formation j ? ai eu recours dans l ? urgence à des ?chiers ou photocopies qui étaient faciles d ? accès En ré échissant à ma pratique je me suis rendue compte que cette forme de travail relevait d ? une démarche d ? apprentissage qui n ? est sans doute pas la plus appropriée à l ? ? ge et aux besoins spéci ?ques des enfants de maternelle Les programmes o ?ciels préconisent également l ? utilisation de situations réelles avec des objets courants du matériel spéci ?que des JEUX ? qui sont préférables aux exercices formels proposés par écrit ? Les même objectifs m ? ont donc paru susceptibles d ? être travaillés de façon plus pertinente en utilisant une forme plus adaptée à de jeunes enfants la forme ludique D Winnicott précise que La principale caractéristique de l ? enfance est son mode de vie ludique ? Dans l ? enfance jouer est aussi naturel que se développer explorer apprendre communiquer mais avec une dimension spéci ?que le plaisir Le jeu est un mode d ? expression du jeune enfant et un facteur de son