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evaluation s des epi charte

Groupe académique réforme du collège ?? EPI ? Évaluation s des EPI Les projets sont évalués et inclus dans les compétences du diplôme national du brevet ? source Collège mieux apprendre pour mieux réussir http www education gouv fr cid college-mieux-apprendre-pour-mieux- reussir html Les thématiques interdisciplinaires sont inscrites dans les programmes dont ils sont une modalité explicite de mise en ?uvre Les EPI empruntent une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète individuelle ou collective - incluant l ? usage des outils numériques - contribuant à la mise en ?uvre des parcours éducatifs Les EPI font l ? objet d ? une évaluation dans les disciplines qui y contribuent L ? évaluation porte à la fois sur - des savoirs et des capacités disciplinaires - des capacités plus transversales se projeter conduire une action prendre des initiatives choisir une pratique expérimenter de façon méthodique demander de l ? aide chercher et trouver des ressources mais aussi travailler ensemble s ? engager communiquer de façon adaptée Evaluer dans les EPI c ? est évaluer ce qui a été enseigné accompagné et mené c ? est à dire fait transféré ou fabriqué par l ? élève avec ses professeurs et leur apport selon les besoins Production du groupe académique réforme du collège ?? EPI ? ? Page CSchéma Approche transversale vert et disciplinaire bleu de l ? évaluation de l ? EPI méthodes et outils pour apprendre langages pour penser et communiquer représentations du monde et l'activité humaine Disciplines participant à l'EPI I l ? importance de la restitution La production ?nale doit trouver son lieu de restitution et rayonner dans l ? établissement ou tout autre endroit assurant sa publication et sa valorisation Des lieux privilégiés en interne CDI salles spécialisées lieux de passage site internet du collège blog spéci ?que etc Des lieux en externe une école un lieu culturel ? II Les évaluations L ? évaluation des acquis des élèves durant l ? EPI comme toute la ré exion dans le domaine de l ? évaluation des acquis des élèves peut se penser à di ?érents niveaux Evaluation s formatives Autoévaluatio ns EVALUATION Evaluations entre pairs Evaluations sommatives Production du groupe académique réforme du collège ?? EPI ? ? Page CLes évaluations formatives Autoévaluation Evaluations formatives Evaluation entre pairs ? Explicitation Projection organisation Révision correction Explicitation Appréciation Conseils Evaluation par le professeur Les évaluations sommatives capacités et savoirs disciplinaires capacités transversales domaine du numérique savoirs intégrés procédures ma? trise des langages démarches envisagées Evaluations sommatives Dans le cadre devoirs communs Dans le cadre de la restitution visant la capacité à expliciter les démarches selon le format traditionnel mais faisant converger les disciplines concernées dans des devoirs permettant de transférer les compétences travaillées en EPI sous la forme d'oral ou d'écrit d'explicitation Production du groupe académique réforme du collège ?? EPI ? ? Page CIII Les observables Les évaluations formatives ou sommatives dans le cadre des compétences disciplinaires ou transversales doivent réunir des observables de façon simple des observables