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Les caractéristiques de l'école maternelle Une école qui s'adapte aux jeunes en

Les caractéristiques de l'école maternelle Une école qui s'adapte aux jeunes enfants Une école qui organise des modalités spécifiques d'apprentissage Une école qui accueille les enfants et leurs parents dans le respect mutuel de chacun : Une relation de confiance et d'information est à établir avec les parents afin de faire comprendre le fonctionnement de l'école maternelle. Diverses caractéristiques sont à exploiter telles que le jeu, l'emploi de la langue française, l'importance des activités physiques et artistiques ainsi que la découverte du monde que fait l'enfant. Une école qui accompagne les transitions vécues par les enfants : L'école maternelle construit des passerelles au quotidien entre l'école et la famille, entre le temps scolaire et périscolaire, entre les cycles. Il s'agit d'obtenir une continuité éducative pour faciliter l'éducation des enfants. Les partenaires extérieurs sont importants. L'enseignant de maternelle assure la classe avec l'atsem et peut recourir à l'aide du RASED. Une école qui tient compte du développement de l'enfant : Le développement de l'enfant est à tenir en compte : la socialisation, le développement du langage, la motricité, les capacités cognitives ont un rôle considérable. Dans une classe, il y a un projet commun avec des différences entre élèves qui sont à tenir en compte. L'école maternelle est adaptée pour pouvoir subvenir au développement. Des temps tels que la sieste, l'accueil, les récréations, l'hygiène sont des temps d'éducation à part entière. Une école qui pratique l'évaluation positive : C'est une observation attentive de ce que dit et fait l'enfant. Elle demande une compréhension fine des mécanismes de l'apprentissage et la prise en compte des étapes du développement de l'enfant. On cherche à valoriser les progrès et à les comprendre. Ainsi l'enseignant adapte ses activités. Apprendre en jouant : Le jeu favorise les richesse des expériences vécues et alimente tous les domaines. Il permet de favoriser l'autonomie, l'agissement sur le réel, la construction de fiction, d'exercer les conduites motrices, d'expérimenter les règles sociales, la communication avec les autres, la construction d'amitié. Il y a différents jeux : symboliques, exploration, construction, manipulation, collectifs, société, fabriqués, inventés... Ils sont soit en jeux libres soit en jeux structurés. Appendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes : Cela permet de faire réfléchir les enfants. Ils font appel à leurs connaissances, sélectionnent... L'enseignant valorise les essais et les discussions doivent être suscitées. C'est ainsi fondamental pour donner aux enfants l'envie d'apprendre et de les rendre autonomes intellectuellement. Apprendre en s'exerçant : Les enfants nécessitent de recommencer plusieurs fois afin de pouvoir maîtriser. Pour les plus grands ont peu aller jusqu'à l'auto- entraînement. L'enseignant veille alors à expliquer aux enfants c qu'ils sont en train d'apprendre, à leur faire comprendre le sens des efforts demandés et à leur faire percevoir les progrès réalisés. Apprendre en se remémorant et en mémorisant : L'enseignant s'exprime dans une langue claire et riche et veille à fournir des informations explicites pour permettre aux enfants de se les remémorer. Il effectue régulièrement des retours sur ce qui a été vus précédemment. Cela permet également de donner une continuité et un lien aux apprentissages. Des moments tels que des comptines, des chansons, des poèmes sont à réaliser. Une école où les enfants vont apprendre ensemble et vivre ensemble Comprendre la fonction de l'école : Le langage a une place fondamentale. L'enfant apprend à rentrer dans un rythme collectif qui l'oblige à renoncer à ses désirs immédiats, ce qui lui fait apprendre la posture d'élève. L'enseignant aide à identifier les objets sur lesquels portent les apprentissages. Il crée une continuité entre les apprentissages et entre les séances. Il exerce les enfants à la reconnaissance des processus d'apprentissage. Se construire comme personne singulière au sein d'un groupe : Les élèves découvrent le rôle du groupe dans ses propres cheminements, participent à la réalisation des projets communs, la coopération. L'enfant, au fur et à mesure, prend du plaisir à coopérer, à échanger, à confronter son point de vue. Les règles collectives sont d'abord données par l'enseignant et justifiées : ce qui signifie que l'enfant a des droits et des devoirs. Les élèves se les approprient par la répétition d'activités rituelles. Une première sensibilité aux expériences morales se construit à travers les situations concrètes de la vie de la classe. Au fur et à mesure, l'enseignant pousse les élèves à s'exprimer sur leurs émotions et favorise d'autre capacités telles que l'entraide, l'estime de soi, le partage... uploads/Ingenierie_Lourd/ les-caracte-ristiques-de-l-x27-e-cole-maternelle.pdf