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شهادة التقني العالي Brevet de Technicien Supérieur MATIERES PLASTIQUES ET COMPO

شهادة التقني العالي Brevet de Technicien Supérieur MATIERES PLASTIQUES ET COMPOSITES المواد اللدنية و المركبة مرجع التكوين Référentiel de Formation Septembre 2011 شهادة التقني العالي Brevet de Technicien Supérieur MATIERES PLASTIQUES ET COMPOSITES ا لمواد اللدنية و المركبة منهاج التكوين Référentiel de Formation Septembre 2011 Brevet de Technicien Supérieur Matières Plastiques et Composites 4 Table des matières Préambule ................................................................................................................... 5 REFERENTIEL DES ACTIVITES PROFESSIONNELLES .............................................. 7 Intitulé du BTS ..................................................................................................... 8 Contexte professionnel ........................................................................................ 8 Description activités professionnelles ................................................................. 10 REFERENTIEL DE CERTIFICATION......................................................................... 14 Compétences ....................................................................................................... 15 GUIDE D’ACCOMPAGNEMEMENT PEDAGOGIQUE .............................................. 23 Organisation annuelle ........................................................................................ 24 Organisation hebdomadaire ............................................................................... 24 Savoirs associés aux compétences .................................................................... 25 Contenus et niveaux d’acquisition des savoirs ................................................... 25 Evaluation ........................................................................................................... 56 Equipements ....................................................................................................... 57 Brevet du Technicien Supérieur Matières Plastiques et Composites 5 PREAMBULE La création des filières de formation de courte durée pour l'obtention de Brevet de Technicien Supérieur (BTS) par le ministère de l'éducation nationale en 1992 a un double objectif: - Répondre aux besoins de l'économie nationale en cadres moyens. - Permettre aux bacheliers de l'enseignement technique, essentiellement, de poursuivre des études supérieures professionnalisantes et spécialisées. Au cours de la dernière décennie, d'autres filières, répondant aux nouveaux besoins de l'économie nationale et ouvertes aux autres bacheliers, ont été créées, notamment en l'an 2000. Le nombre de filières est ainsi passé de huit en1992 à 27 actuellement, couvrant les principaux secteurs et sous-secteurs économiques : industriel, commercial, TIC, bâtiment, arts et tourisme et loisir. Les centres abritant ce type de formation se sont multipliés pour couvrir toutes les régions du Maroc. Nanties de leurs équipements et d’un excellent niveau d’encadrement , les deux ENSET ont été les premières à ouvrir des filières préparant au BTS aujourd'hui 40 centres, dont 34 lycées, un CFR et 5 centres privés, abritent ce type de formation. Le nombre d’étudiants, inscrits dans les différentes filières, est passé d'environ 400 en 93-94 à 3277 à la rentrée scolaire 2010-2011. Certes, la trajectoire retraçant l'évolution de BTS au Maroc rappelée ci-dessus, est la plus convenable à l'implantation et au développement d'un nouveau système de formation qui a fait son histoire et s'est imposé comme formation de choix dans un autre environnement qui lui était favorable; cependant le contexte social et économique Marocain connait actuellement une dynamique sans précédent, il est en train de changer en profondeur; le système de formation doit s'y adapter. Ce dernier a été réformé à tous les niveaux :primaire ,secondaire (collégial et qualifiant) ,et universitaire .Les filières techniques qui représentent 70% du vivier de recrutement pour le BTS ont connu un changement substantiel en matière de structure ,de contenus et d'approches .L'enseignement supérieur ,auquel pourraient accéder les lauréats des filières de BTS , a adopté depuis 2003 -2004 le système LMD caractérisé par les modules. Par ailleurs, et afin de dynamiser son économie , le Maroc a lancé de grands chantiers structurants : INDH, plans sectoriels de développement : plan Azur 2010, le Maroc vert ,le Pacte National pour l'Emergence Industriel (PNEI) et les Métiers Mondiaux du Maroc (3M) qu'il est appelé à développer notamment dans les domaines de l' Offshoring, l'automobile l'électronique et l'aérospatial ,aussi le renforcement de l’infrastructure autoroutière, ferroviaire et portuaire, aménagement de nouvelles zones franches et les Plateformes Industrielle Intégrées (P2I). Pour intégrer les réformes opérées au niveau des systèmes d'éducation et de formation d'une part ,et accompagner , d'autre part ,les chantiers ouverts ,qui généreront non seulement des centaines de milliers d'emploi et de besoin en managers, en ingénieurs et essentiellement en techniciens ,mais aussi des dizaines de nouveaux métiers dans les domaines de l'offshoring ,de l'aéronautique de l'automobile ,de l'électronique du bâtiment du tourisme …,une adaptation des filières s'impose d' urgence .Les contenus des filières doivent permettre l'intégration de toutes ces nouveautés. De surcroit, l'offre doit se développer afin de soutenir l'offre générale des autres systèmes similaires de formation en l'occurrence les EST et les ISTA. C'est dans ce cadre que le processus de refonte des référentiels des filières du Brevet de Technicien Supérieur lancé en novembre 2007 a été étendu aux restes des filières. Prenant en considération le contexte relaté ci-dessus, les référentiels de formation ont été révisés, et seront élaborés, pour les nouvelles créations, selon l'Approche Par Compétences (APC), s'agissant de formations à forte connotation professionnelle, laquelle approche est la mieux indiquée pour l'élaboration des référentiels s'agissant de formations à forte connotation professionnelle. , laquelle approche est la mieux indiquée pour l'élaboration des référentiels .En effet , avant de définir le référentiel Brevet de Technicien Supérieur Matières Plastiques et Composites 6 de certification (compétences et savoirs associés et modalité d'évaluation) , une analyse des situations de travail (AST) ainsi que la concertation et la contribution de personnes ressources , représentant les parties prenantes ,notamment les représentants des entreprises potentielles, est nécessaire pour définir le référentiel des tâches et des métiers , appelé dans le jargon des spécialistes (RAP). Afin d'assurer l'uniformité des contenus et garantir le caractère national du diplôme, la révision ou l'élaboration de ces référentiels a été assurée par les représentants des centres de formation, supervisée par les chargés d’inspection, coordonnateur national et administrée par les services centraux ayant en charge le dossier BTS. En fin, je tiens à rendre hommage aux enseignantes et enseignants, directeurs de centres, chargés d’inspection , coordonnateur national, à nos cadres et responsables et à toute autre personne ayant participé ou contribuée à l'élaboration de ce référentiel pour la rigueur scientifique et pédagogique dont ils ont fait preuve et pour la qualité du produit, qui sans doute participera à l'amélioration de la formation. Brevet du Technicien Supérieur Matières Plastiques et Composites 7 Référentiel des Activités Professionnelles Brevet de Technicien Supérieur Matières Plastiques et Composites 8 Référentiel des Activités Professionnelles I-Intitulé du BTS « Brevet de Technicien Supérieur en Matières Plastiques et Composites» BTS M.P.C II- Contexte professionnel 2-1- Description générale de la fonction de travail Les informations recueillies concernant les données générales sur la fonction de travail et les activités professionnelles sont issues de l’enquête menée au sein de l’industrie marocaine ainsi que de la consultation des formations similaires en interne (OFPPT, DUT,….) ou en externe (BTS en France notamment et en Europe à savoir l’EUROPLASTIC). D’une manière générale, le titulaire du BTS est considéré par nos industriels marocains comme un adjoint ingénieur et un futur responsable capable de collaborer et de jouer le rôle d’intermédiaire aussi bien à l’intérieur de l’entreprise qu’à l’extérieur. C’est un spécialiste dans son domaine dont la formation lui permet d’intervenir tout au long de la chaîne de production depuis la phase d’étude jusqu’à la phase finale. 2-1-1- Définition de la fonction de travail Le titulaire du BTS en Matières Plastiques et Composites est, après une période d’adaptation dans l’entreprise, un spécialiste de conception, d’étude, de spécification et de réalisation des articles en plastique et composites. Le titulaire de ce BTS exerce ses activités professionnelles dans les entreprises industrielles de transformation des matières plastiques (thermoplastiques, thermodurcissables et élastomères) et composites qui utilisent comme principaux procédés :  L’injection.  L’extrusion.  Le calandrage.  Le thermoformage.  La compression  Le roto-moulage  Le moulage contact  ….. Ses compétences techniques générales et ses connaissances dans le domaine des matières plastiques et composites, des outillages et des procédés de mise en formes précités lui permettent d’intervenir tout au long de la chaine de production (conception, industrialisation, fabrication, contrôle et évolutions). Ses activités l’amènent à :  Choisir, élaborer et mettre au point un matériau plastique ou composite.  Organiser la mise en place et le suivi de la production.  Contrôler et suivre les procédés mis en œuvre.  Optimiser l’utilisation des outils de production.  Participer à la gestion de projets.  Mettre en œuvre la démarche QUALITE dans l’entreprise.  Mettre en œuvre la démarche Hygiène Environnement Sécurité (HES).  … Il doit respecter - les délais, - les spécifications techniques - les normes en vigueur Ses responsabilités sont Brevet du Technicien Supérieur Matières Plastiques et Composites 9 - le respect des exigences du métier, - la coordination avec les autres services Il doit faire preuve d’une capacité à - résoudre des problèmes - réagir adéquatement et rapidement aux aléas de production. - faire les choix techniques - prendre des décisions - aviser. Ses aspects seront - la personnalité - la volonté de continuer à apprendre - la maîtrise de l’ensemble des techniques Ces fonctions l’incitent à - développer des relations - être un bon communicateur - être motivateur Il doit être capable de - susciter la collaboration - atténuer la résistance Il doit faire preuve - de rigueur - d’autorité avec fermeté - d’objectivité - de discernement. Il est appelé à - travailler en équipe - transmettre des informations - proposer des modifications - justifier. 2-1-2- Description de l’environnement de travail : Les techniciens supérieurs en Matières Plastique et Composites travaillent dans un environnement caractérisé par la chaleur, l’odeur et le bruit mais aussi Ils doivent également être vigilants concernant les accidents possibles reliés à la préparation de ces matériaux synthétiques, de uploads/Ingenierie_Lourd/ matieres-plastiques-composites-bts.pdf