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CECILE LACOMBE MILIEU PHYSIQUE, VIE QUOTIDIENNE ET IDÉAUX SOCIOCULTURELS Struct

CECILE LACOMBE MILIEU PHYSIQUE, VIE QUOTIDIENNE ET IDÉAUX SOCIOCULTURELS Structuration du cadre de développement des enfants dans les garderies québécoises Thèse présentée à la Faculté des études supérieures de l’Université Laval dans le cadre du programme de doctorat sur mesure en architecture pour l’obtention du grade de Philosophiae Doctor (Ph.D.) DÉPARTEMENT D’ARCHITECTURE FACULTÉ D’AMÉNAGEMENT, D’ARCHITECTURE ET DES ARTS VISUELS UNIVERSITÉ LAVAL QUÉBEC 2006 © Cécile Lacombe, 2006 Résumé Cette thèse examine comment le milieu physique et les pratiques spatiotemporelles quotidiennes en garderie participent à la structuration du contexte de développement des enfants. Sur fond de récentes transformations du système de garde au Québec, elle montre aussi comment le contexte socioculturel se reflète dans le cadre de vie en garderie. Fondée sur un cadre théorique innovant qui intègre la psychologie développementale, la psychologie environnementale et l’architecture, trois études à trois échelles différentes (province, établissements, salles de jeu) et utilisant des méthodes quantitatives et qualitatives ont été conduites. Ces études illustrent comment l’environnement physique, la gestion temporelle de l’espace et des ressources matérielles, ainsi que la régulation des comportements spatiaux interagissent pour façonner le cadre de vie des enfants. Elles montrent aussi que les pressions du contexte socioculturel uniformisent les garderies, leur conférant un caractère institutionnel qui rappelle un environnement scolaire toutefois adouci de traits plus domestiques. ii Résumé Cette thèse examine comment le milieu physique et les pratiques spatiotemporelles quotidiennes en garderie participent à la structuration du contexte de développement des enfants. Sur fond de récentes transformations du système de garde au Québec, elle montre aussi comment le contexte socioculturel se reflète dans le cadre de vie en garderie. Fondée sur un cadre théorique innovant qui intègre la psychologie développementale, la psychologie environnementale et l’architecture, trois études à trois échelles différentes (province, établissements, salles de jeu) et utilisant des méthodes quantitatives et qualitatives ont été conduites. La première étude vise l’évolution du parc immobilier québécois en lien avec l’évolution des idéaux socioculturels. L’analyse de 86 plans de Centres de la Petite Enfance a montré que les bâtiments récents sont uniformes. Ils présentent quelques aspects domestiques, mais affichent surtout un design institutionnel axé sur la fonctionnalité et la sécurité. La seconde étude a examiné la vie quotidienne dans cinq bâtiments architecturalement différents. Les observations de neuf groupes de 4-5 ans dans ces bâtiments durant des journées typiques ont relevé partout de nombreuses similarités (emploi du temps, activités, locaux utilisés). Par exemple, les groupes passaient tous environ 75% du temps dans leur salle de jeu. Cela suggère l’existence d’un modèle organisationnel dominant. Des stratégies d’adaptation variées étaient utilisées pour compenser l’inadéquation des bâtiments anciens afin de se conformer à ce modèle. La troisième étude s’est placée à l’échelle des salles de jeu, examinant les configurations spatiales qui se succèdent durant les journées des 4-5 ans. Elle a relevé des ressemblances dans les aménagements mobiliers, les règles de vie, et la gestion de l’espace et des ressources matérielles de toutes les salles. Le cadre de vie reflète partout les mêmes idéaux socioculturels et éducatifs: stimulation des enfants, apprentissage de l’autonomie, ordre et organisation, calme et sécurité, gestion des conflits. Cette thèse illustre comment l’environnement physique, la gestion temporelle de l’espace et des ressources matérielles, ainsi que la régulation des comportements spatiaux interagissent pour façonner le cadre de vie des enfants. Elle montre aussi que les pressions du contexte socioculturel uniformisent les garderies, leur conférant un caractère institutionnel qui rappelle l’environnement scolaire, toutefois adouci de traits domestiques. iii Abstract This dissertation examines how the physical environment and everyday spatiotemporal practices in daycare centers help to structure the context of children’s development. Against the background of recent changes in Québec’s childcare system, it also illustrates how the sociocultural context is reflected in the everyday settings in daycare centers. Based on a new theoretical framework that incorporates developmental psychology, environmental psychology, architecture, three studies at three different scales (provincial, building, playroom) using both quantitative and qualitative methods were conducted. The studies illustrate how the physical environment, the management of space and material resources, and the regulation of spatial behaviors interact to shape the children’s daycare setting. The studies also show that the pressures of the sociocultural context standardize the daycare centers, giving them an institutional character that resembles a domestic-flavored school- like environment. iv Abstract This dissertation examines how the physical environment and everyday spatiotemporal practices in daycare centers help to structure the context of children’s development. Against the background of recent changes in Québec’s childcare system, it also illustrates how the sociocultural context is reflected in the everyday settings in daycare centers. Based on a new theoretical framework that incorporates developmental psychology, environmental psychology, architecture, three studies at three different scales (provincial, building, playroom) using both quantitative and qualitative methods were conducted. The first study focused on the evolution of the building stock in Québec in relation to the evolution of sociocultural ideals. Analyses of 86 architectural plans of Centres de la Petite Enfance showed that more recent buildings have become more uniform. The newer buildings have some domestic elements but mainly an institutional design based on functionality and security. The second study examined the everyday life in five architecturally different buildings. Observations of nine groups of 4-5 year olds in the five buildings on typical days revealed many similarities across the groups (routines, activities, use of rooms). For example all the children spend 75% of their time in their playroom. This suggests the existence of a dominant organizational model. Various adaptation strategies to overcome the physical inadequacies of the older buildings were observed; these were aimed at conforming to this model. The third study moved to the playroom scale to describe the successive spatial configurations that occur during the 4-5 year-olds’ days. It revealed similarities in the furniture arrangements, the regulations, the management of space and material resources of all the playrooms. The playroom settings reflect similar sociocultural and educational ideals: stimulation of children, autonomy training, order and organization, calm and security, conflict management. The dissertation illustrates how the physical environment, the management of space and material resources, and the regulation of spatial behaviors interact to shape the children’s daycare setting. It also shows that the pressures of the sociocultural context tend to standardize the daycare centers, giving them an institutional character that resembles a domestic-flavored school-like environment. Avant-propos Une thèse est une aventure dans laquelle l’étudiant s’investit totalement. C’est parfois une aventure solitaire, mais qu’on ne s’y trompe pas : sur le chemin, l’étudiant fait de nombreuses rencontres, des personnes sans lesquelles l’aventure n’aurait pas abouti. Tout d’abord, ma directrice de thèse, Denise Piché, professeure à l’École d’architecture de l’université Laval m’a apporté un soutien continu au cours de toutes les étapes de la recherche et je tiens à l’en remercier. Elle m’a fait découvrir un univers passionnant, a su m’ouvrir des pistes et stimuler mes réflexions. Nous avons opté ensemble pour un mode de rédaction par articles. Les chapitres 3, 4 et 5 de cette thèse correspondent à ces articles dont je suis la seule auteure. Sous la supervision de Denise Piché, j’ai personnellement élaboré tous les détails des études, collecté et analysé toutes les données et enfin rédigé personnellement chacun des articles. Ceux-ci vont bientôt être soumis à des revues scientifiques. Pour les besoins de la thèse, ils ont été modifiés afin d’éviter les sources de redondances et afin d’intégrer un argumentaire qui fasse les liens entre eux. Comme une des revues de publication est anglophone, un des articles est rédigé en anglais. Les modifications qui le concernent ont été apportées dans cette langue. Mon co-directeur Pierre Pagé, professeur à la faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval, m’a soutenue pour les parties liées aux deux derniers articles. Ses conseils m’ont été précieux. De plus, les membres de mon comité de thèse Marie Jacques et Madeleine Baillargeon, toutes deux spécialistes de la petite enfance, ont contribué à l’avancement des travaux par leurs discussions enrichissantes et par leurs conseils judicieux dans l’élaboration de la recherche et de la rédaction. Tous m’ont accueillie et apporté leur appui à la fois personnel et académique Je tiens aussi à remercier les organismes qui, en acceptant de m’ouvrir leurs portes, m’ont soutenue dans ma démarche de recherche: le Ministère de la Famille et de l’Enfance (aujourd’hui Ministère de la Famille, des Aînés et de la Condition féminine) ainsi que toutes les garderies qui m’ont accueillie. Ils ont rendu possible ma collecte de données et ont répondu à mes multiples questions tout au cours des analyses. Je remercie aussi le vi regroupement des Centres de la Petite Enfance de la région de Québec qui a été une source importante d’informations. L’aventure passionnante du doctorat nécessite aussi (et même parfois assez souvent) le soutien de la famille et des amis. Je remercie tous ceux qui m’ont aidé par leur présence, leur réconfort, leur énergie, et leur expertise (Carole, Geneviève, Tania, Sébastien, je suis sûre que vous vous reconnaissez. Je ne peux nommer tout le monde malheureusement, mais le cœur y est). Venant d’au delà de l’Atlantique, le support uploads/Ingenierie_Lourd/ milieu-physique-vie-quotidienne-et-ideaux-socioculturels.pdf