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HISTOIRE – EPAP n° 2 séquence 1 TREMPLIN IEP – BP 70076 – 59350 SAINT ANDRE LEZ

HISTOIRE – EPAP n° 2 séquence 1 TREMPLIN IEP – BP 70076 – 59350 SAINT ANDRE LEZ LILLE – contact@tremplin-etudes-superieures.fr - 1/6 - « Les mondes communistes (1953-1991) » Séquence 1 Note L’entraînement pas à pas (EPAP) a pour objectif de vous guider dans l’élaboration d’une dissertation du niveau du concours des IEP. Il est organisé en quatre séquences et correspond à un objectif pédagogique particulier, c’est-à-dire une compétence particulière à acquérir. Chaque séquence développe un aspect de cette compétence en fournissant une explicitation de la méthode générale, en décomposant au maximum la démarche et en l’illustrant d’exemples. Dans ce deuxième devoir pas à pas, l’objectif pédagogique porte sur la construction du plan et des transitions. Quelques éléments vous seront rappelés sur l’introduction (analyse de sujet, problématique) mais pour une méthodologie complète de l’introduction, il convient de reprendre les indications de l’entraînement pas à pas n°1. Sommaire 1 Qu’est-ce qu’un plan ? 2 1.1 La nécessité du plan 2 1.2 En pratique 2 1.3 Quelques règles à suivre 3 2 Comment construire un plan ? 3 2.1 L’analyse du sujet 3 2.2 Le rassemblement des idées ou brainstorming 5 2.3 L’élaboration de la problématique 5 2.4 Ordonner ses idées 6 3 Exercices de la séquence 1 6 HISTOIRE ENTRAÎNEMENT PAS À PAS n° 2 Arnaud Baubérot HISTOIRE – EPAP n° 2 séquence 1 TREMPLIN IEP – BP 70076 – 59350 SAINT ANDRE LEZ LILLE – contact@tremplin-etudes-superieures.fr - 2/6 - 1 Qu’est-ce qu’un plan ? 1.1 La nécessité du plan Une dissertation n’est ni une récitation du cours ni une compilation de faits historiques, portant sur un thème donné. C’est un travail de démonstration qui vise à répondre à une problématique déterminée en fonction du sujet. Pour être claire et convaincante, cette démonstration doit être organisée et suivre un plan qui en fixe l’ordre et les étapes de manière cohérente. Une fois que vous aurez analysé le sujet proposé et formulé une problématique (cf. EPAP 1) vous devrez donc bâtir un plan qui formera la colonne vertébrale de votre dissertation. Ce plan répond à trois nécessités :  Donner à votre devoir une orientation globale conforme au sujet et à la problématique en vous aidant à ne pas retenir les connaissances hors-sujet (cohérence du plan par rapport au sujet).  Mettre en ordre les connaissances que vous avez sur le sujet et organiser vos idées les unes par rapport aux autres en fixant leur succession (cohérence interne du plan).  A contrario, vous permettre de surmonter vos manques et vos faiblesses (on ne peut pas tout connaître. Préparer une dissertation c’est aussi masquer ses manques). Vous pourriez être tenté de construire votre plan de manière rapide et rudimentaire (en utilisant, par exemple, trois grands thèmes qui vous viendraient immédiatement à l’esprit), puis de vous lancer directement dans la rédaction du devoir sur cette base. Cette manière de faire est fortement déconseillée ! Au concours, vous serez évalué sur votre capacité à structurer votre pensée et à mener à bien une démonstration, mais aussi à faire le tri et à hiérarchiser les faits historiques. Ne faire qu’un plan rudimentaire risque de vous entraîner dans un récit des faits et non dans une analyse raisonnée. Vous risquez ainsi de vous éloigner du sujet, ce qui est rédhibitoire. Il est donc indispensable de prendre le temps de construire minutieusement son plan au brouillon, en déterminant clairement ce que chaque partie, chaque sous-partie, voire chaque paragraphe doit contenir. 1.2 En pratique Concrètement, un plan s’organise en grandes parties elles même divisées en sous-parties. On s’imagine parfois que les examinateurs des IEP attendent un plan en deux parties et deux sous-parties. C’est un mythe auquel il faut tordre le cou ! De la même manière, vous ne devez pas vous imposer a priori le modèle de la dissertation historique en trois parties et trois sous- parties. Il vous faut plutôt vous demander combien de thèmes vous allez traiter, combien d’éléments de réponse essentiels vous allez apporter au sujet. De là découlera le nombre de parties à retenir. Un devoir en deux parties se justifie très bien dans le cas d’un plan chronologique si une césure majeure dégage deux évolutions opposées ou nettement différenciées. Un plan analytique en deux parties peut aussi vous permettre de répondre de façon contradictoire à une HISTOIRE – EPAP n° 2 séquence 1 TREMPLIN IEP – BP 70076 – 59350 SAINT ANDRE LEZ LILLE – contact@tremplin-etudes-superieures.fr - 3/6 - problématique. Mais en règle générale, il faut se méfier de ce qu’un tel plan peut vous conduire à manquer de nuance. Souvent, le plan le plus adéquat, qu’il soit chronologique ou thématique, est un plan en trois parties. Il permet une démonstration plus structurée et moins lourde. Dans le cas d’un plan chronologique, il offre la possibilité de décrire des évolutions avec plus de finesse. Toutefois, si votre propos s’organise de manière cohérente en deux parties, il serait contre-productif d’en ajouter artificiellement une troisième. Le nombre de trois parties et trois sous-parties constitue un maximum à ne pas dépasser. Au- delà, votre réflexion paraîtrait trop éparpillée. En outre, si votre plan contient un trop grand nombre de sous-parties, vous risquez manquer de temps pour venir à bout de la rédaction de votre devoir en 3 heures. Pour les mêmes raisons, il est déconseillé de chercher à diviser vos sous-parties en « sous-sous-parties ». 1.3 Quelques règles à suivre Votre plan doit être équilibré. C’est-à-dire que chaque partie doit être d’une longueur à peu près comparable aux autres. Concrètement, une différence d’une demi-page est acceptable tandis qu’une différence d’une page entière révèle déjà un déséquilibre dans votre devoir. Au brouillon, vous donnerez des titres à vos parties et à vos sous-parties. Cela vous aidera à préciser leur contenu et à clarifier la progression de votre raisonnement. Mais ces titres n’apparaîtront pas dans votre dissertation. C’est la clarté de votre propos qui permettra à votre correcteur d’en comprendre la logique et d’en suivre les étapes. Vous laisserez néanmoins des lignes vierges pour signifier les changements de sous-parties (3 lignes par exemple) et de parties (5 lignes par exemple). Il est toutefois utile de rédiger au brouillon des titres clairs pour chacune des parties et des sous-parties. En effet, rédiger une phrase énonçant l’idée principale de chaque paragraphe avec précision, c’est clarifier d’emblée votre propos et vous faciliter la tâche lors de la rédaction. Chacune de ces phrases pourra être utilisée dans vos transitions, afin d’annoncer le contenu de la partie ou de la sous-partie suivante. La rédaction de votre devoir en sera d’autant plus rapide et facile. 2 Comment construire un plan ? 2.1 L’analyse du sujet Une fois le sujet lu, il vous faut d’abord passer par une phase d’analyse de son intitulé, puis par une phase d’élaboration de la problématique (cf. EPAP 1-2). Ensuite – et seulement ensuite – viendront la recherche des idées et la construction du plan. Toutes les intuitions de réponses sous forme de recettes toutes prêtes ou de plans standards sont dangereuses, car peu rigoureuses. De même, il est fortement déconseillé de jeter tout de suite sur le papier une ossature-type que l’on adapterait au fur et à mesure de la réflexion et des idées. Vous ne devez donc commencer à réfléchir au plan qu’après avoir clairement analysé le sujet et avoir rigoureusement formulé une problématique. HISTOIRE – EPAP n° 2 séquence 1 TREMPLIN IEP – BP 70076 – 59350 SAINT ANDRE LEZ LILLE – contact@tremplin-etudes-superieures.fr - 4/6 - Entamons donc cette démarche pour notre sujet : Les mondes communistes (1953-1991) ● Détermination du type de sujet : Il s’agit d’un sujet « simple » (cf. EPAP 1-1) qui invite un étudier un objet : « les mondes communistes ». ● Définition des termes du sujet : L’expression « mondes communistes » désigne les pays ayant adopté un régime de type marxiste et qui, à ce titre, se caractérisent par leur organisation politique (hégémonie du PC), économique (économie étatisée) et sociale (fort encadrement de la société par l’État). L’emploi du terme « mondes » plutôt que « pays » invite à considérer ceux-ci comme un ensemble, fondé sur de nombreux traits communs, et distinct du « monde capitaliste ». Toutefois, l’emploi de « mondes » au pluriel – plutôt que l’expression courante « bloc communiste » – conduit à insister sur la variété des situations au sein de cet ensemble. L’URSS, qui fut le seul pays communiste jusqu’à la Seconde Guerre mondiale (à l’exception de la Mongolie), y occupe une place particulière. Mais avec l’apparition de régimes marxistes en Europe orientale, en Asie, en Afrique et en Amérique latine existe désormais une diversité qui devra être interrogée. Une attention particulière sera aussi accordée à l’émergence de la puissance chinoise ainsi qu’aux diverses tentatives de définition d’un modèle communiste alternatif (Yougoslavie de Tito, Tchécoslovaquie du printemps de Prague, Cambodge des khmers rouges…). ● Détermination du cadre chronologique : La période considérée s’étend de 1953 à 1991, c’est-à-dire de la mort de Staline à l’éclatement du bloc soviétique. Si en 1953, uploads/Ingenierie_Lourd/ monde-communistes-seq-1.pdf