Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

LES FLIPPED CLASSROOMS LA PÉDAGOGIE INVERSE Transmission des savoirs / Appropri

LES FLIPPED CLASSROOMS LA PÉDAGOGIE INVERSE Transmission des savoirs / Appropriation des concepts Inspection Pédagogique Régionale Guy Lévêque IA-IPR en sciences de la vie et de la Terre Mai 2014 Didactique et Pédagogie Didactique : appropriation des savoirs Pédagogie : médiation des savoirs Une pédagogie Classique Connaissances expliquées par le professeur en classe (par exemple un cours magistral) Elève opérationnalise ce savoir seul à la maison Inversée Elève s’approprie le savoir, ou s’initie en amont, chez lui L’opérationnalisation se fait en classe en présence du professeur Origine du concept Années 50 et 60: mouvement né aux Etats Unis dans les universités : Benjamin Bloom Années 90 : Expériences conduites par Eric Mazur à Harvard, Années 2000-2010 : réintroduction du concept bénéficiant de l’apport des TIC Jon Bergmann et Aaron Sams, Karl Fish, Daniel Pink (flipped classroom). Depuis 2007: application dans l’enseignement primaire et secondaire aux EU puis au Canada. Diffusion du concept Un mouvement de grande ampleur venu d’Outre-Atlantique , relayé par les réseaux sociaux, les sites pédagogiques et les médias. En France, des expériences diffusées sur le Web, des articles dans la presse nationale, les radios, la TV Collège Aliénor d’Aquitaine à Bordeaux par David Bouchillon professeur d’histoire – géographie. https://sites.google.com/site/classe130/classe-inversee La classe inversée Cours donné en amont, à la maison Usage des TICE Texte et images imprimées Fichiers son Vidéo courte : « capsules vidéo » Les postures Professeur / Elève Classique, le professeur transmet son cours En classe élève passif Professeur multifonction : expose le cours, surveille son public, transmission collective du savoir Inversée le contenu du cours a été distribué aux élèves en amont En classe élève actif Professeur sollicité, valorisé, attendu: apporte les aides, les réponses, facilite l’appropriation, individualisation, Mise en œuvre Le professeur choisit le type de support : fichier son, vidéo courte, écrit, qui sera distribué AVANT la séance en classe L’élève s’est familiarisé avec les notions A la maison par le cours distribué Voire par des activités pratiques faites en classe En classe l’élève s’approprie les notions Avec l’aide de ses pairs (argumentation, échanges…) Avec l’aide du professeur Le professeur s’assure de l’exactitude du savoir Avantages de la classe inversée Pédagogie inversée rend l’élève actif de son apprendre Libère le professeur Dégage du temps (l’écriture de la dictée) Favorise interaction avec le professeur Architecture de la classe inversée Des ilôts de travail DesTICE, postes et ressources numériques Des pools de matériels: modélisations, échantillons… Des modifications de pratique Une adaptation à la culture numérique des élèves Une adaptation au fonctionnement mosaïque et non linéaire du cognitif Surcharge cognitive de l’élève pour l’écrit Banalisation du pictural et de l’oralité Prise de conscience de la responsabilité de l’apprendre Apport de la recherche Pédagogie classique Des élèves entrainés à prendre des notes et à répéter l’information Pédagogie inversée Les interactions, rétroactions, favorisent les « habiletés supérieures de la pensée » et un développement de nouvelles compétences Des réserves Crainte de l’élève qui ne va pas lire le cours Oui mais les élèves apprennent-ils le cours en pédagogie classique? Modification de la posture professorale Changement dans la relation maitre – élève Accès au haut débit Standardisation de l’apprentissage Externalisation par des fournisseurs du marché de l’apprendre … Une conclusion provisoire La classe inversée constitue une tendance difficile à ignorer…. Engage chacun à réfléchir à ses propres pratiques pédagogiques Remerciements à Bernard Dubreuil, recteur honoraire Michel Khairallah, IA-IPR uploads/Litterature/ 1-pedagogie-inverse-presentation-guy-leveque 2 .pdf