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© Cned, Français 3e — 4 CONSEILS Bonjour et bienvenue en 3e ! Tu es certainemen

© Cned, Français 3e — 4 CONSEILS Bonjour et bienvenue en 3e ! Tu es certainement heureux/heureuse d’entrer en 3e, dernière année du collège, mais tu ressens sûrement aussi une légère appréhension, car tu sais que la classe de 3e est une classe importante, puisqu’elle a un double objectif : - te préparer à obtenir le DNB (Diplôme National du Brevet), - te permettre de poursuivre ta scolarité dans les meilleures conditions possibles, que ce soit en seconde générale ou professionnelle. C’est vrai, mais ne t’inquiète pas : les cours du Cned sont conçus pour te mettre en position de réussite. Ils vont te permettre d’approfondir tes connaissances acquises dans les classes précédentes, en te proposant des révisions, et d’assimiler des notions nouvelles. Cette année en français, tu vas étudier les formes du récit aux XXe et XXIe siècles, t’intéresser à la poésie dans le monde et dans le siècle et enfin découvrir comment le théâtre peut être à la fois continuité et renouvellement. Tu dois te procurer au plus vite les trois œuvres intégrales que nous étudierons cette année : - L’Ami retrouvé, de Fred Uhlman, - Antigone, de Jean Anouilh, si possible dans l’édition de la Table Ronde d’avril 2012 (ISBN 978-2-7103-3040-0), - La ferme des animaux, de George Orwell. Tu n’es pas obligé(e) d’acheter ces œuvres : tu peux les emprunter dans une bibliothèque, mais il faut que tu les lises et que tu les aies à ta disposition quand tu feras les séquences qui te seront proposées dans ce cours. Tu aborderas aussi plusieurs thématiques à travers des groupements de textes : les nouvelles contemporaines, la notion d’engagement dans la poésie et les images, la modernité, le pouvoir… L’objectif principal de cette année est que tu élargisses ta culture générale et que tu aies l’opportunité de réfléchir au regard que la littérature apporte sur le monde dans lequel tu vis. En améliorant ta compréhension des textes, tu en écriras toi-même de plus riches et apprendras à mieux assimiler le fonctionnement de ta langue. Ainsi, au fil des séquences, tu t’entraîneras à l’épreuve de Français du diplôme national du Brevet (DNB) sans toujours t’en rendre compte ! Tu pourras aussi approfondir tes connaissances en Histoire des Arts puisque certaines séances abordent les relations entre le texte et l’image. Tu devras lire au moins trois œuvres en lecture cursive (c’est-à-dire tout seul). En début de séquence, nous te proposons des choix de livres. — © Cned, Français 3e 5 Voici maintenant quelques conseils pour faciliter l’organisation de ton travail : Ton matériel www.cned.fr cours 1 français 3e Blandine Bihorel - amandine Lasnon - frédéric nottebaert Collège, cycle d’orientation www.cned.fr Retrouvez la liste de nos formations sur www.cned.fr Pour plus d’informations, appelez le 05 49 49 94 94 Du lundi au vendredi, 8h30-18h. Coût d’une communication ordinaire. corrigés 1 français 3e Collège, cycle d’orientation *27140* 4 FR31 TE PA 61 13 corrigés 1 français 3e Blandine Bihorel - amandine Lasnon - frédéric nottebaert Collège, cycle d’orientation Deux livrets de cours Deux livrets de corrigés un CD Tu dois acheter : - un cahier de leçons, grands ou petits carreaux, format 21 x 29,7 cm, dans lequel tu recopieras tous les encadrés Je retiens que tu rencontreras dans les séquences. - un cahier, grands ou petits carreaux, format au choix, dans lequel tu effectueras les exercices. - Des crayons de couleurs, des stylos (noir, bleu, rouge, vert), un crayon à papier, une gomme, une règle. Tu dois avoir en permanence un dictionnaire de français à ta disposition. L’organisation de ton travail Chacune des 12 séquences comprend des séances (de 6 à 10) d’une durée approximative et variable, indiquée en début de séance. Cette indication doit te permettre d’organiser ton temps. Tu dois consacrer au moins 4 heures 30 par semaine au français. À la fin de chaque séquence, tu vérifieras tes connaissances au cours de la séance « J’évalue mes connaissances ». Effectue les activités qui te sont proposées dans l’ordre du cours : c’est très important. N’hésite pas à relire ce que les cours viennent de te faire découvrir. Prends enfin le temps de les mémoriser. Suis les instructions du cours pas à pas, apprends les leçons, fais les exercices, corrige tes erreurs. En fin de chaque livret de cours, tu trouveras : - des tableaux de conjugaison, - des règles d’orthographe, - des pages « Repères » avec les instructions officielles et le repérage précis des pages où les points du programme sont traités, - un glossaire des principales notions abordées dans le cours. Lecture et écriture personnelles Des idées lecture te sont données : - dans ce livret de cours (dans la rubrique : « Je peux lire aussi… ») - dans « Les Idées lecture » que tu trouveras dans le Webcollège, accessible à partir de ton espace inscrit sur le site Internet du Cned à l’adresse : www.cned.fr Un atelier d’écriture t’est également proposé. N’hésite pas à te connecter pour participer aux activités qui te sont offertes. Tu pourras par exemple participer à des concours d’écriture de nouvelles, en t’inspirant de textes spécialement conçus pour le Cned par des auteurs « jeunesse » connus. © Cned, Français 3e — 6 PRÉFACE Dans la continuité avec les précédents, ce manuel a été réalisé par des professeurs en exercice qui adaptent les séquences qu’ils construisent pour leurs élèves et utilisent dans leurs classes aux conditions de l’enseignement à distance dans l’esprit des nouveaux programmes. Les douze séquences du cours de 3e permettent ainsi d’aborder l’ensemble du programme de français dans toutes ses dimensions : en proposant des œuvres littéraires poétiques, théâtrales ou romanesques du XXe siècle ; en articulant étroitement les activités de lecture et d’écriture ; en faisant découvrir au fil des séquences les notions de langue : orthographe, grammaire et lexique ; en associant l’étude des textes à des œuvres d’art dans la perspective de l’histoire des arts. Les apprentissages font l’objet d’une attention particulière, car il ne suffit pas de lire des textes ou de faire des exercices, il faut aussi « apprendre » en français : des règles d’orthographe et de grammaire, du vocabulaire et des notions littéraires qui permettent une approche réfléchie des textes littéraires, et qui en font mieux percevoir les effets de sens et les enjeux. Dans cet esprit, toutes les notions sont précisées à mesure qu’elles sont rencontrées dans les séquences, et sont systématiquement réinvesties dans des exercices ou un travail d’écriture. En outre, une partie « Repères », en fin de manuel, reprend toutes les notions de langue du programme et indique où elles sont présentées dans ce manuel. Les notions abordées les années précédentes peuvent être retrouvées dans une grammaire ou un manuel d’orthographe. Ces dispositions permettent aussi à toute personne qui souhaite apporter une aide à ces élèves de vérifier l’acquisition de ces connaissances, indispensables pour une bonne maîtrise de la langue. Les séquences sont construites autour des œuvres et des textes littéraires, essentiels à l’acquisition des bases culturelles fondamentales. Les textes proposés sont volontairement longs afin de développer les compétences de lecture des élèves et de présenter un sens plus riche. L’étude des œuvres intégrales devrait vraiment favoriser la lecture des livres entiers par l’élève, même si le manuel se contente d’en présenter de larges extraits accompagnés de résumés. Enfin, on ne saurait trop conseiller à l’élève de suivre les propositions de lectures complémentaires d’œuvres de « littérature de jeunesse », qu’il peut emprunter à une bibliothèque ou acheter dans des collections de poche. Les programmes recommandent en effet de lire au moins trois livres par an en autonomie. Dans l’esprit des nouveaux programmes et dans le cadre de la mise en œuvre du socle commun qui vise à développer les compétences et les connaissances des élèves, le questionnement qui accompagne les lectures est volontairement centré prioritairement sur les significations des textes. Il a pour objet d’aider l’élève à mieux comprendre ce qu’il lit et à lui faire percevoir certaines caractéristiques ou particularités qui sont étudiées dans le cadre de la séquence. Il ne s’agit évidemment pas de prétendre expliquer toutes les richesses des textes littéraires, mais de permettre à de jeunes élèves de 3e d’en saisir l’essentiel et d’en apprécier les qualités afin de nourrir leur culture et de développer leur goût et leur intérêt pour la lecture. — © Cned, Français 3e 7 Cette façon d’étudier les textes correspond tout à fait aux nouvelles modalités des épreuves du brevet des collèges, qui sont préparées dans ce manuel par quelques « brevets blancs ». En effet, la première partie de l’épreuve propose un questionnement plus limité, comprenant des questions appelant soit des réponses brèves, pouvant prendre la forme de Q.C.M (question à choix multiples), soit des réponses plus développées. Ce dernier type de question peut porter sur la compréhension globale du texte ou l’analyse de certains passages, peut solliciter la réaction personnelle du candidat qui est invité à proposer un point de vue ou un jugement personnel, et peut aussi demander de mettre en uploads/Litterature/ 4-fr31-te-wb-01-15-conseils.pdf