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Activité de l’oral Enoncés des performances attendues 2ème trimestre : - Produi

Activité de l’oral Enoncés des performances attendues 2ème trimestre : - Produire a partir d’une situation significative visualisée et/ou présentée oralement par le maitre, un récit oral cohérent intégrant un dialogue pour rendre compte d’un évènement en rapport avec les thèmes étudies au 2eme trimestre. M ise en train E xpression orale M ise en train E xpression orale Module 5 : Sauver la nature J1 présentation du module comprendre les objectifs du module Module 6 : Etre en Forme et mieux se porter J1 présentation du module comprendre les objectifs du module J2 Comprendre le poème Situation 1 : Test : «Sais-tu aider les oiseaux?» Informer / s’informer J2 Comprendre le poème Situation 1 : Test: «Manges-tu équilibré?» Raconter J3 Réciter le poème de façon expressive Situation 2 : Questionnaire Donner un air/ le justifier J3 Réciter le poème de façon expressive Situation 2 : B.D «Boule et Bill» Décrire (une personne) J4 Situation 3 : La radio scolaire de l’école Décrire une situation on/une scène J4 Situation 2 : B.D «Boule et Bill» Donner les conseils J5 Réciter le poème de façon expressive Situation 4 «La protection de la mer et des animaux marins» Décrire une situation on/une scène J5 Réciter le poème de façon expressive Situation 3 : les activités sportives et culturelles Informer/s’informer J6 Réciter le poème de façon expressive Intégration Produire un énoncé oral en intégrant les structures et le lexique étudié J6 Réciter le poème de façon expressive Intégration Produire un énoncé oral en intégrant les structures et le lexique étudié J7 Réciter le poème de façon expressive J7 Réciter le poème de façon expressive J8 Réciter le poème de façon expressive P. V. : - la boite a mots - jeux de mots - Apprendre un vocabulaire nouveau et jouer avec des mots liés au thème de l'environnement/ la nature J8 Réciter le poème de façon expressive P. V. : - la boite a mots - jeux de mots Apprendre un vocabulaire nouveau et jouer avec des mots liés aux thèmes de l’hygiène et de la santé J+ ……………………………….……………… ………………………………………….…… ………………………………………………….……………… …………………………………………………………….…… Activité de lecture Enoncés des performances attendues 2ème trimestre : - Lire à haute voix et de manière intelligible un texte court conforme au type de texte étudié (narratif, dialogue). - Lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à des questions de compréhension globale, à des questions de compréhension du vocabulaire (mots ou expressions) et à des questions appelant une justification des réponses et un dépassement du texte. Module 5 : Sauver la nature L ecture L ecture documentaire L ecture suivie L ecture action B ibliothèque de classe J1 texte n° 13 «Sauvez Keïko» S’entrainer a la lecture rapide J2 texte n° 13 «Sauvez Keïko» - Travailler sur les passages descriptifs J3 texte n° 14 «La ménagère de la mer» - Réaliser les activités proposées pour contrôler la compréhension du texte J4 texte n° 14 «La ménagère de la mer» - Justifier un point de vue J5 texte n° 15 «Les parapluies» - Lire de manière intelligible et expressive J6 texte n° 15 «Les parapluies» Faire le portrait des personnages J7 «Conseils pour éviter le gaspillage de l'eau» - Prendre conscience des méfaits du gaspillage Conte : «Grain d'Aile » - Lire et apprécier le 1er épisode J8 «Le zoo de la classe» - Fabriquer une famille de cygnes Dramatiser une scène extraite d’un conte J+ ………………………………………. .. ………………………………………… Activité de l’écrit Enoncés des performances attendues 2ème trimestre - Produire dans le cadre d’une situation de communication un récit d’au moins sept phrases en mobilisant les acquis antérieurs et ceux liés aux thèmes traités et en respectant les caractéristiques du texte narratif et du dialogue. Module 5: Sauver la nature G rammaire Conjugaison Orthographe P rojet d’écriture J1 les compléments essentiels et les Compléments non essentiels Reconnaître et utiliser les compléments essentiels et les Compléments non essentiels Rappel du projet d’écriture et de l’outil d’aide J2 les verbes usuels du type "prendre" et "mettre" au passé composé et au futur - Identifier et utiliser les verbes usuels du type "prendre" et "mettre" au passé composé et au futur J3 Entraînement - S’entraîner à l'écriture d’une tête descriptive J4 la notion d'accord sujet-verbe - Consolider la notion d'accord sujet-verbe Production - Produire un récit intégrant un passage descriptif J5 les compléments essentiels et les Compléments non essentiels les verbes usuels du type "prendre" et "mettre" au passé composé et au futur Intégrer les acquis pour compléter un récit et produire des questions Autodictée Reproduire de mémoire un paragraphe J6 la notion d'accord sujet-verbe - Appliquer la règle de l'accord sujet-verbe à des activités de mise en correspondance, de complétion et de production La description : Rémédiation Décrire des différents objets J7 Dictée Ecrire sous la dictée du maitre des mots, des phrases ou un paragraphe Réécriture - réécrire le sujet produit J8 J+ les compléments essentiels et les Compléments non essentiels Reconnaître et utiliser les compléments essentiels et les Compléments non essentiels les verbes usuels du type "prendre" et "mettre" au passé composé et au futur - Identifier et utiliser les verbes usuels du type "prendre" et "mettre" au passé composé et au futur la notion d'accord sujet-verbe - Appliquer la règle de l'accord sujet-verbe à des activités de mise en correspondance, de complétion et de production Activité de lecture Enoncés des performances attendues 2ème trimestre : - Lire à haute voix et de manière intelligible un texte court conforme au type de texte étudié (narratif, dialogue). - Lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à des questions de compréhension globale, à des questions de compréhension du vocabulaire (mots ou expressions) et à des questions appelant une justification des réponses et un dépassement du texte. Module 6 : Etre en Forme et mieux se L ecture L ecture documentaire L ecture suivie L ecture action Bibliothèque de classe J1 texte n° 16 «La jeune acrobate» - Réaliser les activités proposées pour contrôler la compréhension du texte J2 texte n° 16 «La jeune acrobate» - Décrire un lieu J3 texte n° 17 «Des vignettes...pour un ballon» - S’entraîner à poser des questions J4 texte n° 17 «Des vignettes...pour un ballon» - Relever des éléments de description J5 texte n° 18 «La lettre de Jean» - Lire de manière intelligible et expressive J6 texte n° 18 «La lettre de Jean» - Dégager les caractéristiques de la lettre J7 «Comment se défendre contre le stress» - S’informer sur les techniques de relaxation Conte : «Grain d'Aile » - Vérifier les hypothèses émises au 1er épisode J8 «Les exercices de relaxation» - Faire es exercices d’étirement Dramatiser une scène extraite d’un conte Activité de l’écrit Enoncés des performances attendues 2ème trimestre - Produire dans le cadre d’une situation de communication un récit d’au moins sept phrases en mobilisant les acquis antérieurs et ceux liés aux thèmes traités et en respectant les caractéristiques du texte narratif et du dialogue. Module 6 : Etre en Forme et mieux se porter G rammaire Conjugaison Orthographe P rojet d’écriture J1 le complément de lieu Reconnaître et utiliser le complément de lieu Rappel du projet d’écriture et de l’outil d’aide J2 les verbes «aller» et «faire» au passé composé et au futur Conjuguer les verbes «aller» et «faire» au passé composé et au futur J3 Entraînement - S’entraîner à la description d’un lieu J4 la notion d’accord des adjectifs du type: masculin+e eux...euse - Consolider la notion d’accord des adjectifs du type: masculin+e eux...euse Production - produire un récit intégrant des répliques et une description J5 les verbes «aller» et «faire» au passé composé et au futur le complément de lieu Intégrer les acquis pour légender une histoire en images et rendre compte d’un événement Autodictée Reproduire de mémoire un paragraphe J6 la notion d’accord des adjectifs du type: masculin+e eux...euse Transformer des adjectifs (masculin/féminin, singulier/pluriel) J7 Dictée Ecrire sous la dictée du maitre des mots, des phrases ou un paragraphe Réécriture - réécrire le sujet produit J8 Module d’intégration n°3 Situation d’intégration n°1 Tu as compris que l’environnement c’est l’ensemble des éléments qui nous entourent. Pour protéger ton environnement, tu peux faire beaucoup de choses à la maison et en classe. Tu décides avec tes camarades de préparer quelques écriteaux qui pourraient inciter les gens à la sauvegarde de l’environnement. J1 Oral Contenu Les poèmes: Qu’elle est belle la terre ! / Le vélo à mille pattes Penser que…/croire que… / Il est possible de… / La phrase impersonnelle: il faut/il faudrait / Avoir le droit de… / Attirer l’attention sur… / Etre pour/contre / Le comparatif avec «comme» Pour + infinitif, il faut.... / L’impératif / Je pense que...... / Je préfère ceci à cela / la négation avec ne......jamais competence Interpréter des poèmes Mobiliser et intégrer les acquis ( savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour : Décrire un lieu, un animal, une personne, dans le cadre de situations de communication liées aux valeurs d’hygiène et de propreté. Ecrit uploads/Litterature/ 6-eme-repar-3-pdf 1 .pdf