Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Rédiger un texte informatif1  Première grande étape : je précise la tâche dema

Rédiger un texte informatif1  Première grande étape : je précise la tâche demandée  Je détermine le but du texte. Pour déterminer le but du texte, je me demande pourquoi je vais écrire ce texte. Par exemple, je peux écrire ce texte informatif pour faire connaître quelque chose à quelqu’un, pour lui décrire une situation ou un phénomène. Mon but général serait alors d’informer les lecteurs et les lectrices.  Je précise le sujet.phénomène. - Pour préciser le sujet, je me pose une première question générale (Par exemple, « Comment vivaient les Iroquoïens avant l’arrivée des explorateurs européens ? ») - Ensuite, je me pose toute une série de questions additionnelles. (Ou vivaient-ils ? Saurais-je le localiser sur une carte ? Quel était le climat, la végétation et les ressources naturelles de leur milieu ? Quelle influence cela avait-il sur leur mode de vie ? D’où vient leur nom ? Comment se logeaient-ils, se nourrissaient-ils, s’habillaient-ils ? etc.) - Enfin, j’écris sur une feuille toutes les idées qui me viennent par rapport à mon sujet et aux questions additionnelles.  Je réfléchis aux destinataires Pour m’aider, je me pose les questions suivantes.  Pour qui vais-je écrire?  Quel âge ont mes lecteurs et mes lectrices?  Que savent-ils déjà sur le sujet?  Comment pourrais-je les intéresser? 1 Les références principales pour ce dossier ont été (1) BUGUET-MELANCON, C., TURCOTTE, A.-G., Lecture efficace, sur le site du Centre collégial de développement de matériel didactique, http://www.ccdmd.qc.ca, pages consultées le 2/11/2008 ; (2) VANGOETHEM, P., Fralica, http://users.skynet.be/fralica/, pages consultées le 31/10/2008 et (3) Ecrire efficacement, http://serveur1.odilon.ca/outils/aidemetho/f_ecr.html, pages consultées le 10/10/2008. 1 Par exemple, si je veux écrire un texte sur la manière dont les plantes se nourrissent pour des élèves de 11 ans, je me demande ce qu’ils savent déjà ou ne savent pas sur ce sujet, quelles questions ils se posent, ce qui les intrigue, le type de vocabulaire qu’ils connaissent, etc., l’intérêt q  Je crée un plan provisoire de mon texte informatif, qui liste les informations dont j’aurai besoin  Je cherche l’information dont j’ai besoin. - Je dois d’abord préciser quelles sont ces informations : « De quoi ai-je besoin, exactement ? » Puis, je me demande où et comment trouver les informations. - J’utilise des ouvrages de référence que je trouve à la bibliothèque et l’Internet.  Deuxième grande étape : je lis les documents trouvés et je recherche l’information  J’observe et lis une première fois chaque document, en me posant une série de questions Avant la première lecture :  Quelle est la source ? Ai-je déjà lu un texte de cet auteur ? De cette source ? De quand date ce texte ? Dois-je tenir compte de la date ? Où ce texte a-t-il été publié ?  Quel est le titre ? Quels sont les sous-titres ? Que me laissent-t- il prévoir du contenu du texte ?  Le texte présente-t-il un chapeau (= court résumé du texte, présentation de l’auteur, etc.)  Des illustrations donnent-elles un indice du contenu du texte ? 2 Pendant la première lecture : - Je commence toujours par lire le début et la fin du document. En effet, les auteurs se servent de l’introduction pour annoncer le sujet du texte et la manière dont il sera traité. On peut donc s’attendre à trouver dès les premières phrases des indications sur le thème (de quoi on parle) et le propos ou la thèse (ce que l’auteur en dit). Par contre, dans la conclusion, les auteurs rappellent en quelques mots leur point de vue et expriment de manière explicite l’idée directrice du texte.  Observons les premières phrases de cet article d’Alain Brunet, paru dans La Presse le 20 octobre 2000. « Peut-on capter d’un seul coup les échos électroniques en provenance de San Francisco ? Peut-on parler d’une seule techno savante from San Francisco ? Bien sûr que non. » Dans ces deux courtes phrases, le lecteur saisit d’emblée le thème du texte : la techno savante. Son propos implicite est soit la techno savante existe ailleurs qu’à San Francisco, soit il y a plusieurs technos savantes à San Francisco ? Voici maintenant les phrases de conclusion de l’article d’Alain Brunet : « À Berlin, par ailleurs, la mouvance techno fait partie des normes de divertissement, alors qu’à San Francisco, elle est une composante cruciale et excitante de la culture émergente. » On perçoit que l’idée directrice du texte est sans doute de dire que la techno de San Francisco est en avance sur les autres : à Berlin, elle ne relève que du «divertissement», alors qu’à San Francisco elle est qualifiée de « composante cruciale ».En somme, la conclusion apporte la réponse à la question que l’on se posait dans l’introduction, c’est le lien de sens qui les unit. 3 Après la première lecture :  Quels sont le type et le genre du texte ? (voir feuille de théorie)  Quel est le thème et, éventuellement, la thèse ? Le thème est le sujet dont parle le texte en général. La thèse est l’opinion, le point de vue de l’auteur du texte en rapport avec le thème. Seuls les textes argumentatifs présentent-donc une thèse.  Quels sont les éléments sur lesquels insiste surtout l’auteur ? Comment résumer le contenu en une phrase ?  Quel est le public cible ?  Ce document présente-t-il un intérêt pour ma recherche ? A quelle question va-t-il me permettre de répondre ?  Je rédige une fiche documentaire pour chaque document (voir exemple dans ce dossier), comprenant notamment la référence bibliographique (voir « Comment noter une référence bibliographique ? »)  Je relis chaque document en soulignant tous les éléments qui me seront utiles pour répondre aux questions posées (et uniquement ceux-là) en vérifiant systématiquement que je comprends tout ce que je lis. 4  Troisième grande étape : je crée un tableau réorganisant logiquement les informations  Je crée un tableau comprenant autant de case que j’ai de thèmes ou types d’information à rassembler. Dans chaque case de mon tableau, je reformule toutes les informations que j’ai pu trouver, en mentionnant à chaque fois de quel document elles proviennent (doc. N° …), en indiquant éventuellement si j’ai pu observer des idées communes, différentes ou complémentaires entre les textes. En aucun cas ne pourront apparaître des phrases entières issues des documents : il faudra donc obligatoirement tout reformuler.  Quatrième grande étape : je rédige le brouillon de mon texte  Je suis mon plan (tableau), un paragraphe par « case » du tableau  J’intègre les connecteurs logiques et anaphores adéquats  Je vérifie le choix et l’organisation de mes idées. Pour faire ce travail, je me pose les questions suivantes :  Est-ce que j’ai atteint mon but de départ? Est-ce que j’ai répondu aux questions que je me suis posées ?  Est-ce que le lecteur ou la lectrice comprendra ce que je veux exprimer ?  Est-ce que mon texte est bien structuré (anaphores, connecteurs logiques, paragraphes) ?  Quelles idées dois-je ajouter? Quelles idées dois-je enlever ?  Je rédige mon introduction et ma conclusion (voir « Rédiger un plan de texte») 5  Je révise mon texte : structure, choix des mots, grammaire, orthographe, ponctuation (voir « La révision d’un texte : aide- mémoire »)  Dernière grande étape : je recopie mon texte au propre et intègre une bibliographie à la fin de celui-ci  S’il est écrit à la main, je soigne mon écriture.  J’essaie de taper mon texte à l’ordinateur et de l’imprimer.  J’ajoute des illustrations ou des photos.  Je vérifie que mes références bibliographiques sont classées par ordre alphabétique.  En résumé  6  Précision de la tâche  But du texte  Sujet du texte  Destinataires du texte  Plan provisoire de la recherche  Recherche de l’information  Lecture des documents  Observation du paratexte  Lecture du début et de la fin du texte  Rédaction d’une fiche documentaire  Relecture de chaque document et soulignement des informations  Classement des informations sous forme de fiches ou de tableau  Rédaction du brouillon du texte  Un paragraphe par point  Intégration des connecteurs et anaphores  Rédaction de l’introduction et de la conclusion  Révision du texte  Mise au propre du texte et rédaction de la bibliographie Fiche outil : Un exemple de fiche documentaire Document N° : Référence complète du document : Type du texte : Genre du texte : 7 Thème du texte : Thèse du texte (si texte argumentatif) : Résumé en quelques mots : Ce texte me permet de répondre à/d’expliquer/de comprendre : Fiche outil : Rédiger un plan de texte Éléments essentiels du plan • l’idée directrice, présente du début à la fin du travail et vers laquelle toutes les autres idées convergent ; • les idées principales (environ trois dans un travail scolaire), exposées en autant de paragraphes ; • les uploads/Litterature/ 09-12-08rediger-un-texte-informatif 1 .pdf