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1 UCL Université catholique de Louvain R é s o n a n c e s R é s o n a n c e s

1 UCL Université catholique de Louvain R é s o n a n c e s R é s o n a n c e s R é s o n a n c e s R é s o n a n c e s R é s o n a n c e s ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Institut de pédagogie universitaire et des multimédias L a q u e s t i o n d u m o i s L a q u e s t i o n d u m o i s L a q u e s t i o n d u m o i s L a q u e s t i o n d u m o i s L a q u e s t i o n d u m o i s N ° 2 1 D é c e m b r e 1 9 9 8 q La visioconférence à l’UCL Le nouvel équipement est opérationnel Souvenez-vous. En octobre 1997, nous vous fixions rendez- vous dans nos pages pour dé- couvrir dans un avenir que nous espérions proche, un équipe- ment ultramoderne de commu- nication avec le monde. Nos Autorités venaient en effet de décider de doter l’UCL d’un système de visioconférence per- formant utilisant les lignes télé- phoniques RNIS (Réseau Numé- rique à Intégration de Services), compatible avec les transmis- sions par satellites et avec la visioconférence sur ordinateur par Internet. Cette décision se référait notamment à l’enquête menée en avril 97 via Résonan- ces : 159 besoins émanant des trois secteurs facultaires avaient été exprimés en cette occasion en matière de visioconférence. Dans toutes les facultés, la demande se portait surtout sur les activités liées à la recherche, cette prédominance étant la plus nette en sciences exactes et en médecine. Les discussions entre chercheurs couvraient à elles seules 27 % des besoins exprimés. En ce qui concerne l’enseignement, les demandes visaient principalement les sé- minaires postgradués et la for- mation continue. Les attentes sont aujourd’hui comblées. La toute nouvelle salle de visioconférence (IAG, Doyen 21) est opérationnelle; elle est inaugurée par le Recteur ce 7 décembre en présence des membres du Conseil rectoral et des Doyens. Mais les membres de la communauté universitaire ne devront pas attendre long- temps pour découvrir à leur tour le nouvel équipement puis- qu’une journée “portes ouver- tes” est organisée à leur inten- tion quinze jours plus tard, précisément le lundi 21 décem- bre. Ces deux événements sont détaillés en page 2. Quels apports ? De toute évidence, la visiocon- férence est attendue mais que peut-elle donc apporter ? La visioconférence offre la pos- sibilité d’organiser des réunions de 2 à 8 groupes, quelle que soit la distance qui les sépare. La gestion pratique de la visio- conférence limite à une ving- taine le nombre de participants actifs, mais le nombre de parti- cipants en direct n’est limité que par la taille des salles équipées de projecteurs grand écran. En alliant l’audiovisuel, l’informa- tique et les télécommunications, la visioconférence permet la transmission interactive de l’image en couleurs et du son numérisés et “compressés” par le réseau téléphonique numérique et ce, à la vitesse de la lumière. Outre l’image et la voix de l’enseignant et de ses étudiants des divers sites connectés, la visioconférence transmet aussi les documents graphiques, vidéo et numérisés; elle permet même l’élaboration et la modification en direct de documents par les intervenants de sites différents travaillant sur micro-ordinateurs en réseau, ainsi que la retransmission en direct de documents reçus de tout site web dans le monde. Quels besoins ? Nous voyons d’emblée à quels besoins un tel équipement peut apporter des réponses. En effet, les collaborations interuniversitaires se dévelop- pent, les diplômés réclament le “lifelong learning”, autant de demandes qui convergent vers un enseignement ouvert, flexible, à distance, tant pour la formation initiale que pour la formation continue qui devront répondre de plus en plus aux demandes de nouveaux types d’étudiants, jeunes ou adultes, au travail ou non. L’éventail des applications de la visioconférence dans l’enseigne- ment et la recherche devrait aussi entraîner d’importants développe- ments dans les universités. Elles ne concernent pas seulement les cours magistraux d’autres insti- tutions suivis par visioconférence sur un site où ils ne sont pas dis- ponibles, mais aussi les séminai- res, travaux pratiques de groupes, les études de cas avec interviews d’experts en direct, les réunions de jurys de thèse, les discussions entre chercheurs, les réunions de gestionnaires de projets interna- tionaux, etc. Les quelques exem- ples de réalisations récentes dans notre université que nous rappor- tons en page 2, en sont une bonne illustration. Parmi les diverses technologies exploitées dans l’enseignement à distance, la visioconférence cons- titue certainement un outil de choix qui assure une interaction directe et complète entre toutes les personnes des sites connec- tés. L’utilisation de l’équipement suppose toutefois une prépara- tion minimale tant du point de vue de ce qui est attendu des in- tervenants dans la maîtrise du système lui-même que dans l’ex- ploitation des supports pédago- giques adéquats qu’ils soient ou non numérisés. Des formations sont d’ores et déjà en préparation à l’IPM. Vous en trouverez une ébauche en page 2. L’UCL est la seconde université francophone belge à utiliser la visioconférence, alors que 3 uni- versités flamandes, 12 universités françaises et 50 universités britan- niques sont déjà équipées. Nous restons manifestement à la pointe du progrès. La rédaction 2 C h e z n o u s e t a i l l e u r s C h e z n o u s e t a i l l e u r s C h e z n o u s e t a i l l e u r s C h e z n o u s e t a i l l e u r s C h e z n o u s e t a i l l e u r s ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ E v é n e m e n t s E v é n e m e n t s E v é n e m e n t s E v é n e m e n t s E v é n e m e n t s Formation à la visioconférence La visioconférence : une nouvelle technologie propageant l’enseigne- ment au-delà des campus, mais aussi un art à acquérir pour relever le défi de l’enseignement multimé- dia et interactif à distance ! L’IPM est soucieux d’assurer la réussite de vos initiatives en la matière et se propose à cette fin d’organiser des formations qui pourraient prendre des formes variées : - formations pratiques individuel- les ou en groupe (de 2 à 8 personnes) comprenant notam- ment l’approche des questions suivantes : . les avantages et les limites de la visioconférence selon les types d’activités pédagogiques, . la conception et la préparation de formations par visioconférence, . la conception, la réalisation et l’exploitation des supports péda- gogiques numérisés, . la maîtrise d’un système de visioconférence notamment du point de vue du positionnement du formateur s’adressant à plu- sieurs publics à la fois, . l’art de susciter l’interaction à distance, - suivi personnalisé dans la pré- paration des activités, - assistance lors des premières séances par visioconférence, - évaluation des prestations assu- rées. Faites-nous part de vos sug- gestions et de vos desiderata pour nous aider à construire des formations “sur mesure” en te- nant compte de vos besoins : walckiers@ipm.ucl.ac.be La nouvelle salle de visioconférence Doyen 21, IAG, Place Rabelais, 42 (2e étage), à Louvain-la-Neuve (en face du théâtre Jean Vilar). Marquer l’événement d’une pierre blanche C’est précisément ce lundi 7 dé- cembre, au moment où beaucoup d’entre vous lisent ces lignes que le Professeur M. Crochet, Recteur, inaugure notre nouvelle salle de visioconférence en présence des membres du Conseil rectoral et des Doyens. Cet événement est l’occasion, cir- constances obligent, de converser sans distances entre nous puis- que des connexions sont prévues pour l’occasion entre la salle Doyen 21 et les facultés de méde- cine et des sciences appliquées, mais aussi avec des partenaires extérieurs en Belgique (l’ULB) et à l’étranger. Portes ouvertes Quinze jours plus tard, le lundi 21 décembre, la nouvelle salle de visioconférence ouvrira ses por- tes de 12 heures à 17 heures. Vous y uploads/Litterature/ 98-decembre.pdf