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Lecture à haute voix du texte Faire lire le texte à haute voix par deux enfants

Lecture à haute voix du texte Faire lire le texte à haute voix par deux enfants. TC Lisent II/Analyse de la situation Exploitation de la consigne Identification des outils Consigne: Dites ce qu’on vous demande de faire Consigne: Dites sur quelle leçon porte cette activité. TC Citer, dire et situer les activités. Elle porte sur la semaine III/Production Collective individuelle Invite les élèves à relever un jour de repos inviter les élèves à traiter l’activité dans leurs cahiers de devoir. TI Font I/Correction Collective *Donne son appréciation sur la production des élèves. *Sollicite la participation active de tous les élèves à la correction du sujet. TC *Écoutent le compte-rendu du maître *Participe à la correction du sujet II/Activité de Remédiation *Propose des activités appropriées pour remédier aux lacunes liées à chaque consigne. TG TI Travaillent individuelle ou en groupe III/Correction Individuelle Invite chaque élève à noter les réponses appropriées dans son cahier. TI Recopient les réponses appropriées dans leurs cahiers Niveau: CE1 Semaine: Date: HISTOIRE ACTIVITE D’EVALUATION Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1 et 2 Compétence 1: L’élève traite une situation en relation avec le temps et l’espace social. Thème : Le temps et l’espace social Leçon 1: Le jour Documents: Manuel élève CE1 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Énumérer Citer Situer Les moments du jour Les activités menées à Abidjan la journée Les activités de la journée sur une frise chronologique du jour Énoncé: Ton oncle est arrivé hier d’Abidjan au clair de lune. Aujourd’hui, ta mère lui prépare un repas au lever du soleil. L’après midi, ton oncle t’informe qu’il repart à Abidjan avec toi. Relève les moments du jour où se passent les évènements et dis les activités que tu peux mener à Abidjan la journée. Situe-les sur la frise du jour. Critère Indicateurs Barème Minimaux : Relever correctement les moments du jour Citer les activités menées à Abidjan Les situer sur la frise du jour Au clair de lune, lever du soleil, l’après-midi Accepter tous les activités menées pendant la journée La frise doit être chronologique 15 points pour les minimaux Perfectionnement : Bonne présentation de la production Réponses justes, absence de fautes, de ratures. 5 points pour les critères perf. Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Lecture silencieuse Consigne: Lisez silencieusement le texte écrit au tableau. TI lisent on parle de l’oncle. Il vient de la situation Questions de compréhensions Explication des mots difficiles De qui parle –t-on ? D’où vient-il ? Que fait maman ? Que signifie : Ton oncle ? T’informe TC d’Abidjan Maman prépare Le frère de maman te dit. Lecture à haute voix du texte Faire lire le texte à haute voix par deux enfants. TC lisent II/Analyse de la situation Exploitation de la consigne Identification des outils Consigne: Dites ce qu’on vous demande de faire Consigne: Dites sur quelle leçon porte cette activité. TC Citer, dire et situer les activités. Elle porte sur le jour. III/Production Collective individuelle Invite les élèves à relever un moment du jour. Inviter les élèves à traiter l’activité dans leurs cahiers de devoir. TI Font I/Correction Collective *Donne son appréciation sur la production des élèves. *Sollicite la participation active de tous les élèves à la correction du sujet. TC *Écoutent le compte-rendu du maître *Participe à la correction du sujet II/Activité de Remédiation *Propose des activités appropriées pour remédier aux lacunes liées à chaque consigne. TG TI Travaillent individuelle ou en groupe III/Correction Individuelle Invite chaque élève à noter les réponses appropriées dans son cahier. TI Recopient les réponses appropriées dans leurs cahiers Niveau: CE1 Semaine: Date: HISTOIRE ACTIVITE D’EVALUATION Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1 et 2 Compétence 1: L’élève traite une situation en relation avec le temps et l’espace social. Thème : Le temps et l’espace social Leçon 2: La semaine Documents: Manuel élève CE1 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Énumérer Citer Les jours de repos des élèves du primaire Les jours de repos des travailleurs Énoncé: Ali est au CM1 et l’équipe de football de son quartier veut qu’il participe aux entrainements qui se font chaque matin et soir. Donne à l’entraîneur les jours où il sera présent à l’entrainement. Si son père veut le regarder jouer, quel jour vas-tu lui donner pour l’assister? Critère Indicateurs Barème Minimaux : Relever correctement les jours de repos Citer les jours de repos de papa Mercredi, samedi, dimanche Samedi -dimanche 15 points pour les minimaux Perfectionnement : Bonne présentation de la production Réponses justes, absence de fautes, de ratures. 5 points pour les critères perf. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Lecture silencieuse de la situation Questions de compréhensions Explication des mots difficiles Consigne: Lisez silencieusement le texte écrit au tableau. ? De qui parle-t-on ? Que doit-il faire? Que signifie : Participe ? L’assister ? TI TC Lisent On parle d’Ali Il doit participer à l’entrainement et inviter son père Jouer aussi Le regarder jouer Lecture à haute voix du texte Faire lire le texte à haute voix par deux enfants. TC Lisent II/Analyse de la situation Exploitation de la consigne Identification des outils Consigne: Dites ce qu’on vous demande de faire Consigne: Dites sur quelle leçon porte cette activité. TC D’aider Amin Elle porte sur les peuples lagunaires III/Production Collective individuelle Invite les élèves à donner un peuple qui y vit inviter les élèves à traiter l’activité dans leurs cahiers de devoir. TI Font I/Correction Collective *Donne son appréciation sur la production *Écoutent le compte-rendu des élèves. *Sollicite la participation active de tous les élèves à la correction du sujet. TC du maître *Participe à la correction du sujet II/Activité de Remédiation *Propose des activités appropriées pour remédier aux lacunes liées à chaque consigne. TG TI Travaillent individuelle ou en groupe III/Correction Individuelle Invite chaque élève à noter les réponses appropriées dans son cahier. TI Recopient les réponses appropriées dans leurs cahiers Niveau: CE1 Semaine: Date: HISTOIRE ACTIVITE D’EVALUATION Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1 et 2 Compétence 1: L’élève traite une situation en relation avec le temps et l’espace social. Thème : Le temps et l’espace social Leçon 3: Le mois Documents: Manuel élève CE1 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Énumérer Identifier Le nombre de semaines Le nombre de mois. Énoncé: Pendant les vacances scolaires, Moussa ira faire 2 semaines chez son oncle, une semaine chez sa tante et 5 semaines chez son grand frère, qui sont à Abidjan. Combien de semaines va-t-il faire à Abidjan ? Cela fait combien de mois ? Critère Indicateurs Barème Minimaux : Donner correctement le nombre de semaines et le nombre de mois Il fera 8 semaines à Abidjan. Cela fait 2 mois 15 points pour les minimaux Perfectionnement : Bonne présentation de la production Réponses justes, absence de fautes, de ratures. 5 points pour les critères perf. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Lecture silencieuse de la situation Questions de compréhensions Explication des mots difficiles Consigne: Lisez silencieusement le texte écrit au tableau. De qui parle –t-on ? Que doit-il faire Que signifie : Ton oncle ? Tante ? TI TC lisent on parle de Moussa Il doit aller en vacance à Abidjan Le frère de maman ou papa La tante c’est la sœur de maman ou papa Lecture à haute voix du texte Faire lire le texte à haute voix par deux enfants. TC Lisent II/Analyse de la situation Exploitation de la consigne Identification des outils Consigne: Dites ce qu’on vous demande de faire Consigne: Dites sur quelle leçon porte cette activité. TC Citer, dire et situer les activités. Elle porte sur le mois III/Production Collective Invite les élèves à relever un jour de repos inviter les élèves à traiter l’activité dans leurs cahiers de devoir. TI Font individuelle I/Correction Collective *Donne son appréciation sur la production des élèves. *Sollicite la participation active de tous les élèves à la correction du sujet. TC *Écoutent le compte-rendu du maître *Participe à la correction du sujet II/Activité de Remédiation *Propose des activités appropriées pour remédier aux lacunes liées à chaque consigne. TG TI Travaillent individuelle ou en groupe III/Correction Individuelle Invite chaque élève à noter les réponses appropriées dans son cahier. TI Recopient les réponses appropriées dans leurs cahiers Niveau: CE1 Semaine: Date: HISTOIRE ACTIVITE D’EVALUATION Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1 et 2 Compétence 2: L’élève traite une situation en relation aux peuples de Côte d’Ivoire. Thème : Les peuples de Côte d’Ivoire Leçon 1: Les peuples lagunaires Documents: Manuel élève CE1 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Indiquer Citer La région d’origine Les peuples qui y vivent Énoncé: Amin est Attié. Il est né à Korhogo et ne connaît pas sa région d’origine. Il vient te voir pur que tu l’aide à avoir des informations sur sa région. Dis lui sa région d’origine, les peuples qui y vivent et leurs activités principales. Critère Indicateurs Barème Minimaux : Donner correctement la région d’origine, les peuples qui y vivent et les activités qu’ils mènent… Sa région d’origine est Adzopé, les peuples sont les lagunaires et ils cultivent le uploads/Litterature/ activite-d-x27-evaluation 2 .pdf