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Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh Ecole Normale Supérieure Ecole Normale Sup

Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh Ecole Normale Supérieure Ecole Normale Supérieure Département de français Département de français TETOUAN TETOUAN Module sur : Antigone de Jean Anouilh Réalisé par : Sous la direction de : Daoughri Nabil : N°18 M. KRIKEZ Abdellah Abbi my el Hassan N°01 Année de formation : 2007 / 2008 1 Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh Antigone JEAN ANOUILH 2 Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh Se pencher sur l’élaboration d’un module, c’est être confronté à une situation-problème où nous sommes appelés à mobiliser l’ensemble des ressources( internes et externes) dont nous disposons et celles que nous avons acquises en didactique durant cette année de formation 2007-2008, ici à l’ E.N.S de Tétouan. Dans cette optique, le module s’avère indispensable dans l’accomplissement de tout acte d’apprentissage .c’est un système structuré et élaboré pour répondre aux besoins et aux attentes des apprenants. Notre module s’articule autour de la pièce théâtrale de jean Anouilh Antigone. Celle-ci est le quatrième module de la première année du cycle du baccalauréat. Ainsi, il ( le module) se concrétise par une progression prévue pour une période déterminée (28 heures) ,à raison de quatre heures par semaine, en terme de compétences repérables , de programmes établis, d’activités précises qui tiennent compte de certaines contraintes institutionnelles notamment celles des orientations pédagogiques . Après avoir présenté ce modeste préambule sur l’intérêt du module, nous nous proposons de présenter le plan comme suit : Initialement, nous élaborerons les six séquences portant sur notre module ainsi que la séquence réservée a la poésie épique .en effet, dans un souci didactique visant à mettre notre conception du module en pratique, nous détaillerons la troisième séquence, ce qui donnera lieu à quatre fiches pédagogiques tirant leur substance d’Antigone. Cette phase opérationnelle sera achevée par une fiche didactique d’un poème. En outre, nous signalons qu’un référentiel, des valeurs et des contre-valeurs véhiculées dans l’œuvre, clora notre module. 3 Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh Séquences activités Contenus et supports Compétences Capacités à privilégier I Evaluation diagnostiq ue - La tragédie -Le mythe d’Oedipe - Le mythe d’Antigone *évaluer les acquis en vue de les combler. *Amener les apprenants à distinguer l’origine, l’époque et les caractéristiques de la tragédie. *Approcher la notion de mythe, son l’origine, sa fonction, sa liaison avec la société. Travaux encadrés Exposé – discussion : Aperçu sur le siècle. -Biographie de J. Anouilh. *Connaître les caractéristiques de la tragédie moderne. *Amener l’apprenant à sélectionner des informations pour la rédaction d’un récit biographique. *Responsabiliser l’apprenant et l’amener à faire des recherches documentaires. Etude de texte : Lecture Méthodique. Le prologue *Etudier une scène d’exposition * Dégager la structure du prologue. *situer le texte. * Amener les élèves à reconnaître le rôle, la place et la fonction de la scène d’exposition. Faire une analyse du prologue. langue Lexique relatif au théâtre *Reconnaître le lexique relatif au théâtre *Identifier le lexique du théâtre essentiel pour l’étude d’une pièce. Production écrite. Rédaction de la biographie de Jean Anouilh. *Rédiger une biographie à partir d’une fiche de lecture précédemment établie *Etre capable de rédiger un récit biographique à partir de notes prises lors des travaux encadrés. Ci-après figurent les six séquences composant ce Module : 4 Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh séquences activités Contenus et supports Compétences visées Capacités à privilégier II Etude de texte : Lecture méthodiqu e L’ouverture : La Nourrice : «D’où viens – tu ?........ Antigone : non, nounou » *Analyser un passage tragique. *Etre capable de faire une analyse du passage afin d’y déceler quelques caractéristiques de la tragédie moderne. Activités orales. Exposé : Les principaux auteurs tragiques de l’Antiquité grecque. *faire une recherche et se documenter sur un sujet. *Amener les élèves à recueillir des données et les organiser afin de faire un exposé. Langue L’énonciation *Etudier l’énonciation. *Détecter et reconnaître les différentes marques de l’énonciation dans le discours. Production écrite. Rédaction d’un fait divers. *Ecrire un fait divers à partir d’un tableau précédemment élaboré. *initier l’élève à la technique du fait divers. *repérer les étapes d’un fait divers. *enrichir l’imagination de l’élève. 5 Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh séquen ces Activités Contenus et supports Compétences visées Capacités III Etude de texte : Lecture méthodique. Dialogue Antigone / Ismène « Tu sais, j’ai bien pensé, Antigone ….. comme tu as bien tout pensé ! p. *Reconnaître un dialogue polémique. *Dégager les arguments et les contre arguments à partir d’une lecture sélective. Activités orales. Débattre un sujet : - La situation de la femme marocaine : *Débattre d’un sujet * Donner son point de vue à propos de la situation de la femme. * Confronter les points de vue. * Chercher des idées et pouvoir comparer entre deux situations différentes. Langue La subordonnée circonstancielle de temps. *Connaitre les caractéristiques de la subordonnée circonstancielle de temps. *repérer la proposition subordonnée. *identifier les conjonctions et les locutions conjonctives. Production écrite. Rédiger un portrait *rédiger le portrait d’Antigone et d’Ismène. *identifier les caractéristiques d’un portrait physique et moral. *comparer les deux portraits. 6 Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh SEQUENC ES ACTIVITES CONTENUS ET SUPPORTS COMPETENCES VISEES CAPACITES IV Etude de texte : Lecture méthodiqu e -le moment de vérité : « pourquoi as- tu tenté d ‘enterrer ton frère ?... Pour personne pour moi ». *Etudier une scène de confrontation : Antigone face à Créon. *Identifier les caractéristiques d’un nœud. *Repérer la structure argumentative. *Comparer deux profils : Antigone/Créon. *Repérer les registres, le lexique et l’ironie. Langue Les registres de langue *Reconnaître les divers registres de langue. *Faire la différence entre les trois registres de langue. *Identifier la particularité de chaque registre. Activités orales Compte rendu d’un film. Ex : Histoire d’Œdipe. *Communiquer oralement. *Reconnaître les personnages du film. *Raconter les événements dans un ordre respectif. *Dire son point de vue vis-à-vis du film. Production écrite Compte rendu écrit de l’histoire d’Œdipe. *Rédiger un compte rendu écrit à partir d’un plan. *S’initier à écrire un compte rendu en mobilisant les connaissances en mobilisant acquises lors de l’activité orale. *Développer le style personnel en employant des connaissances acquises lors des cours de langue. 7 Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh V Lecture méthodiqu e Extrait : p.p. :101 ,105 L’anti-père et le fils désespéré. *Reconnaître le portait tragique du père. *Dégager les champs lexicaux (amour, virilité, mort). *Repérer le discours de la politique et celui de l’amour. Langue La comparaison *Etudier la comparaison figurative *Distinguer la comparaison figurative de la comparaison grammaticale. *Identifier les comparaisons. *S’approprier l’usage de la comparaison. Activités orales Jouer une scène du théâtre (le garde et Antigone), pp.106 .108 *Dramatiser une scène de théâtre * S’imprégner du langage théâtral. * S’initier à la représentation théâtrale. Production écrite -Rédaction d’un dialogue entre un père et son fils. *Rédiger un dialogue à partir d’un plan. *Utiliser le vocabulaire acquis. * Respecter les indications scéniques. *Exploiter le vécu quotidien dans le choix du sujet dialogue. VI Etude de texte : Lecture méthodiqu e Le dénouement : La mort d’Antigone « …le messager, fait irruption, criant….Fin » *Reconnaître les caractéristiques d’un dénouement d’une tragédie. *Identifier les caractéristiques du dénouement d’une tragédie. *Repérer les personnages de la scène étudiée. *Etre en mesure de reconnaître la tonalité tragique. *Reconnaitre et *Identifier une proposition relative en la 8 Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh Langue La phrase relative utiliser une proposition relative. distinguant de la complétive. *Etre en mesure d’utiliser la relative pour éviter la répétition. Activités orales Débat autour de l’immigration clandestine. *Débattre d’un sujet. *Exprimer son point de vue à propos de l’immigration clandestine. *Défendre son opinion et réfuter celle des autres Production écrite Réécriture d’un texte *Réécrire un texte journalistique. *Amener les élèves à réécrire un texte avec ses propres mots. Evaluation Evaluation sommative *Evaluer les nouvelles compétences. *Evaluer les nouveaux acquis et remédier aux lacunes des élèves. 9 Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh Séquence de la poésie. Compétences : Etudier le genre épique. Capacité : *Connaître les caractéristiques de la poésie épique. 10 Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh ACTIVITES CONTENUS ET SUPPORTS COMPETENC ES VISEES CAPACITES Travaux encadrés Le genre épique *Reconnaître les caractéristiques du genre épique. *Etre capable d’exploiter ses recherches pour définir le genre épique. Lecture méthodique Poème épique : « après la bataille ». Victor Hugo. *Etudier un poème épique *Identifier la forme d’un poème épique. *Se familiariser avec la tonalité épique. Langue La gradation et l’hyperbole *Reconnaître certaines figures de style. *Repérer la gradation et l’hyperbole. *Distinguer entre les deux figures. *Utiliser les deux figures. Production écrite Le récit épique *Rédiger un récit épique. *Imaginer un récit épique. *Caractériser les personnages. *Situer le lieu et le temps. *Suivre l’enchaînement logique et chronologique des faits. Travaux encadrés diction d’une fable de Jean de la Fontaine. « le corbeau et le renard » *lire et étudier une fable. *.éduquer l’apparent à l’écoute d’une fable chantée. *identifier la morale d’une fable. 11 Module : 4 /Antigone de Jean Anouilh Langue La métaphore uploads/Litterature/ antigone-daoughri-nabil-et-abbi-my-el-hassan.pdf