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Apprendre à enseigner © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/

Apprendre à enseigner © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 160.178.33.155) © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 160.178.33.155) La collection « Apprendre » a pour vocation d’établir des ponts entre la recherche et les pratiques en éducation. Elle propose une approche pluridiscipli- naire des questions actuelles qui préoccupent les acteurs du champ de l’éduca- tion, de l’enseignement et de la formation. Elle fait pour cela appel aux meilleurs spécialistes au fait des développements les plus récents de la recherche dans le domaine. Elle se dote d’une charte rédactionnelle qui assure la plus grande lisibilité et accessibilité des contenus à tous les professionnels du champ. © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 160.178.33.155) © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 160.178.33.155) Valérie Lussi Borer Luc Ria Apprendre à enseigner © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 160.178.33.155) © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 160.178.33.155) Collection « Apprendre » Codirigée par Étienne Bourgeois et Gaëlle Chapelle Autres titres parus dans cette collection : Étienne Bourgeois et Gaëtane Chapelle (dirs.), Apprendre et faire apprendre, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2006. Gaëtane Chapelle et Denis Meuret (dirs.), Améliorer l’école, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2006. Benoît Galand et Étienne Bourgeois (dirs.), (Se) motiver à apprendre, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2006. Vincent Dupriez et Gaëtane Chapelle (dirs.), Enseigner, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2007. Michel Fayol et Jean- Pierre Jaffré (dirs.), Orthographier, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2008. Denis Bédard et Jean- Pierre Béchard (dirs.), Innover dans l’enseignement supérieur, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2009. Gilles Brougère et Anne- Lise Ulmann (dirs.), Apprendre de la vie quotidienne, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2009. Gaëtane Chapelle et Marcel Crahay (dirs.), Réussir à apprendre, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2009. Bernadette Charlier et France Henri (dirs.), Apprendre avec les technologies, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2009. Fabrizio Butera, Céline Buchs et Céline Darnon (dirs.), L’évaluation, une menace ?, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2011. Étienne Bourgeois et Gaëtane Chapelle (dirs.), Apprendre et faire apprendre, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2011 (2e éd. mise à jour). Benoît Galand, Cécile Carra et Marie Verhoeven (dirs.), Prévenir les violences à l’école, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2012. Étienne Bourgeois et Marc Durand (dirs.), Apprendre au travail, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2012. Étienne Bourgeois et Sandra Enlart (dirs.), Apprendre dans l’entreprise, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2014. Marc Durand, Denis Hauw et Germain Poizat (dirs.), L’apprentissage des techniques corporelles, collection « Apprendre », Paris, PUF, 2015. ISBN 978-2-13-061896-6 Dépôt légal – 1re édition : 2016, janvier © Presses Universitaires de France, 2016 6, avenue Reille, 75014 Paris © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 160.178.33.155) © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 160.178.33.155) Sommaire INTRODUCTION : Apprendre à enseigner ................................................................ 9 UNE CHARTE RÉDACTIONNELLE ................................................................................. 18 Première partie : Connaître le travail enseignant Chapitre 1 : Enseignants et élèves. À la recherche d’un monde commun, PATRICK RAYOU ... 23 QUESTIONS À Isabelle Collet, présidente fondatrice de l’Association de recherche sur le genre en éducation et formation ........................................... 30 Chapitre 2 : Apprendre à ne pas sourire avant Noël, MARC DURAND .............................. 35 UN DISPOSITIF REMARQUABLE Apprendre collectivement à évaluer les appren- tissages des élèves ......................................................................................... 40 Chapitre 3 : Apprendre du développement professionnel des enseignants débutants, LUC RIA.................................................................................................................... 49 VU D’AILLEURS Diversification des tâches, complexification et intensification du travail du métier enseignant .......................................................................... 52 Chapitre 4 : Apprendre aux enseignants à faire apprendre les élèves, ANDRÉE TIBERGHIEN................................................................................................. 63 VU D’AILLEURS Les formats pédagogiques classiques : entre confort et effi- cacité ? ............................................................................................................. 66 Chapitre 5 : Enseigner en lycée professionnel, un double défi, AZIZ JELLAB .................... 77 EN CHIFFRES L’origine sociale des professeurs des lycées professionnels ... 80 UN DISPOSITIF REMARQUABLE L’expérience de l’IUT LUMIERE : du choix de l’alternance à l’enrichissement de la compétence des enseignants ........... 82 Deuxième partie : Des outils pour apprendre le travail enseignant Chapitre 6 : La formation des maîtres d’école en France dans la longue durée, ANNE- MARIE CHARTIER ............................................................................................ 93 QUESTIONS À MAURICE TARDIF, Professeur à l’Université de Montréal .............. 102 Chapitre 7 : Des outils pour saisir la complexité des objets à enseigner et des pratiques d’enseignement et de formation, JOAQUIM DOLZ ET ROXANE GAGNON........................ 107 VU D’AILLEURS Apprendre à enseigner par l’observation de vidéos : quelques questions clés ................................................................................................. 118 Chapitre 8 : Vers des dispositifs de formation hybrides en enseignement, FLORIAN MEYER ET ERIC SANCHEZ ..................................................................................................... 125 UN DISPOSITIF REMARQUABLE Concevoir un environnement de formation, l’exemple de la plateforme NéoPass@ction ...................................................... 132 © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 160.178.33.155) © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 160.178.33.155) UN DISPOSITIF REMARQUABLE Une expérience de formation à distance avec la plateforme Néopass@ction ........................................................................ 136 Chapitre 9 : Apprendre par la vidéoformation : quelles modalités pour quels apprentis- sages ?, SERGE LEBLANC ........................................................................................... 141 UN DISPOSITIF REMARQUABLE L’utilisation de l’outil vidéo dans un dispositif de formation initiale d’instituteurs préscolaires ......................................... 144 Chapitre 10 : Les entretiens de stage, lieux de construction de savoirs professionnels des enseignants ?, KRISTINE BALSLEV .............................................................................. 155 UN DISPOSITIF REMARQUABLE Possibilités et limites de la supervision péda- gogique pour la formation à l’enseignement ................................................ 160 Chapitre 11 : Former les futurs enseignants : prendre en compte leur rapport au métier, OLIVIER MAULINI ...................................................................................................... 169 UN DISPOSITIF REMARQUABLE La vidéoformation dans un collège d’éducation prioritaire ........................................................................................................ 174 Troisième partie : Se développer professionnellement Chapitre 12 : Entre sclérose et plasticité professionnelle : se développer tout au long de sa carrière, FRANÇOISE LANTHEAUME ........................................................................ 181 EN CHIFFRES Les démissions d’enseignants ..................................................... 186 Chapitre 13 : L’enquête collaborative comme démarche de transformation de l’activité d’enseignement : de la formation initiale à la formation continuée, VALÉRIE LUSSI BORER ET ALAIN MULLER ......................................................................................... 193 VU D’AILLEURS PRIMAS : Faire évoluer les pratiques d’enseignement en mathématiques et en sciences vers la démarche d’investigation ............... 196 UN DISPOSITIF REMARQUABLE Le Réseau Maison des Petits, la constitution d’un espace commun de réflexion ancrée dans la recherche et la formation des enseignants .................................................................................................... 200 Chapitre 14 : Apprendre à devenir formateur d’enseignants : vers une nouvelle profession- nalité, SYLVIE MOUSSAY ET GUILLAUME SERRES ......................................................... 209 UN DISPOSITIF REMARQUABLE Former à des fonctions d’accompagnement à large échelle : le cas des conseillers pédagogiques dans le premier degré ... 212 Chapitre 15 : Activités typiques et dilemmes des formateurs d’enseignants, SÉBASTIEN CHALIÈS .................................................................................................................... 221 UN DISPOSITIF REMARQUABLE Améliorer la planification d’une séquence d’en- seignement viable ........................................................................................... 224 UN DISPOSITIF REMARQUABLE Accompagner les étudiants en stage quand on est superviseur : investigation des gestes professionnels partagés ........... 228 Chapitre 16 : Apprendre à travailler à plusieurs dans les établissements scolaires, VALÉRIE LUSSI BORER ET LUC RIA............................................................................ 235 VU D’AILLEURS Appropriation indigène des méthodes d’analyse de l’activité enseignante ..................................................................................................... 246 LISTE DES AUTEURS .................................................................................................. 251 © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 160.178.33.155) © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info (IP: 160.178.33.155) P our faire face aux enjeux du 21e siècle, tous les systèmes éducatifs, soucieux d’améliorer leur qualité, cherchent à optimiser l’apprentissage d’un métier d’enseignant en profonde muta- tion. Le défi est d’innover tant en formation initiale qu’en formation continue ou continuée, en proposant de nouvelles orientations et de nouvelles méthodes pour penser l’appren- tissage tout au long de la vie professionnelle. Il s’agit éga- lement de dépasser des modalités régulièrement opposées dans les programmes de formation : formation disciplinaire et formation transversale, formation en institution et for- mation sur le terrain scolaire, formation en présentiel et formation à distance, autoformation et co- formation, for- mation à partir de l’activité débutante et formation à partir de l’activité experte, etc. Après s’être centrées sur la formation initiale, les pré- conisations actuelles en matière de professionnalisation des enseignants se focalisent sur l’entrée dans le métier et sur le développement professionnel tout au long de la carrière1. Pour satisfaire ces préconisations, la conception de dispositifs de formation en enseignement ne se satisfait plus de la seule vision traditionnelle de savoirs formalisés à transmettre aux enseignants. Dans ce sens, les approches qui s’inspirent des sciences du travail gagnent peu à peu Introduction Apprendre à enseigner Valérie Lussi Borer et Luc Ria © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info via Université de Reims Champagne-Ardenne (IP: 194.57.104.102) © Presses Universitaires de France | Téléchargé le 01/02/2021 sur www.cairn.info via Université de Reims Champagne-Ardenne (IP: 194.57.104.102) Apprendre à enseigner 10 du terrain dans les métiers de l’enseignement2. Car celles- ci montrent comment les dispositifs de formation gagnent à s’appuyer sur les situations et les préoccupations des per- sonnels à même les lieux de travail, pour concevoir et expé- rimenter des modalités de formation en concertation avec uploads/Litterature/ apprendre-a-enseigner-2016.pdf