Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

pédagogiques changer la société pour changer l’école, changer l’école pour chan

pédagogiques changer la société pour changer l’école, changer l’école pour changer la société 3 782829 107708 04830 N° 483 - sept.-oct. 2010 65e année- 7,70  Actualités éducatives Se préparer au métier enseignant en Europe Grâce aux Tice, une école plus efficace ? Faits et idées D’une réforme du lycée à l’autre : l’éducation, affaire de tous ? Le livre du mois « Comment apprennent les élèves ? » Attention aux consignes ! Sommaire, n° 483, septembre-octobre 2010 édition numérique au format PDF CRAP-Cahiers pédagogiques, 10, rue Chevreul, 75011 Paris. Tél. : 01‑43‑48‑22‑30 - Fax : 01‑43‑48‑53‑21 http://www.cahiers-pedagogiques.com - crap@cahiers-pedagogiques.com Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques Attention aux consignes ! Couverture : Jochen Gerner. Illustrations : Lécroart Billet du mois : Pascal Bouchard : L’école ne doit-elle plus être qu’un « service » ? Bloc-notes, Philippe Watrelot ..........................................................................1 Actualités éducatives . ............................................................................................2 Patrice Bride, Nicole Priou : Se préparer au métier d’enseignant en Europe Françoise Lantheaume : Bilan de santé et entretien d’évaluation : le travail en question Dominique Momiron : Une charte pour une éthique des inspecteurs pédagogiques André Tricot : Grâce aux Tice, une école plus efficace ? À voir… DOSSIER : Attention aux consignes ! . ....................................................9 Coordonné par Jean-Michel Zakhartchouk Éditorial . ......................................................................................................................10 1- De l’art de poser des questions Christine Henniqueau-Mary, Dominique Thouin : On croit bien faire, mais… ...........................................................................11 Geneviève Bouche : Apprendre à élaborer des consignes .......13 Olivier Maulini : Vous n’avez pas compris ? Alors, posez-moi une question ! . ................................................................15 Josette Nguyen, Yvonne Semanaz : Cogito, lecteur de consignes sum ! . .........................................................17 Vincent Guédé : Miser sur la confiance plutôt que sur le piège ...............................19 2- « Mais qu’est-ce qu’il faut faire ? » De l’art de répondre à des questions Martine Dhenin : Questionnaires de lecture : enseigner des stratégies efficaces ...........................................................20 Marc Berthou : Barreau après barreau ..................................................22 Jacques Fraschini : Le mémo-consigne ...............................................23 3- Comment contrôler l’activité des élèves… et les rendre autonomes Fabienne Schlund : Échapper à la consigne uniforme . .............24 Antoine Marsac : Transmission orale ou démonstration : les consignes en EPS . .......................................................................................26 Claudie Jouvenot : Les consignes au CDI ...........................................28 Dominique Gourgues, Jean-Francois Laslaz : Boite à idées pour la maternelle . ..............................................................30 Laurence Hamon : Les consignes à l’heure des Tice ..................32 4- Consignes complexes et problèmes ouverts Yannick Mével : Je hais les consignes . ..................................................34 Yves Lecocq : Un sujet de composition : énoncé court, consigne complexe . ...........................................................36 Sylvie Grau : Quelles consignes pour résoudre des problèmes ? .......................38 Richard Étienne : Quand la consigne doit être floue ..................40 5- Un élément dans une situation de communication et d’apprentissage Gaelle Brodhag : « Ces mots, ils me font peur ! » . .........................42 Véronique Rivière : Un langage scolaire difficile à maitriser . .............................................43 Hélène Eveleigh : Quand la consigne se heurte aux représentations . .......................45 Marie-Thérèse Zerbato-Poudou : Des rituels qui donnent du sens ...............................................................46 Dominique Batlle, Véronique Bourhis : Faire entrer dans le langage de l’école ................................................48 6- Les consignes, aussi en dehors de l’école ! Élisabeth Bussienne : Grain de sable en atelier d’écriture ....50 Bernard Grosjean : De l’art de la consigne dans l’atelier de pratique théâtrale . ........................................................51 Franck Ganier : Les instructions de la vie quotidienne . ............53 Conclusion : Jean-Michel Zakhartchouk : Abécédaire des consignes .............................................................................55 Articles à consulter sur notre site : . .........................................................57 Pascale Verdier : Une consigne, ça va, deux consignes… Bénédicte Dubois-Gryspeert : Prendre le bon train Claire Chaplier : À l’université, des consignes pour utiliser les consignes • Témoignages recueillis par Xavier Dejemeppe : Pigeon vole ! • Marie-Pierre Gustau : Avantages et inconvénients du fractionnement • Philippe Watrelot : Travailler sur les consignes en formation Et chez toi, ça va ? ...................................................................................................58 Claire Bihan : Tous en EPS ! . ........................................................................58 Nathalie Bineau : Pour bien débuter ? . ..................................................59 Geneviève Pezeu : Humiliation et débordement ............................60 Faits et idées ...............................................................................................................61 Jean-Paul Delahaye : D’une réforme du lycée à l’autre : l’éducation, affaire de tous ? .......................................................................61 Michael Nicosia : « J’vais péter un câble ! » . ....................................63 Il y a 30 ans dans les Cahiers .........................................................................65 Charlotte Carrier-Belleuse : L’art de questionner Regards de pédagogues .......................................................................................67 Gustave Monod et Louis Cros : La pédagogie dans l’enseignement secondaire Le Livre du mois . .......................................................................................................69 Dossier de Administration et éducation, revue de l’AFAE, n° 2 : « Comment apprennent les élèves ? » Ce numéro est accompagné d’un courrier à nos lecteurs et d’une affiche de programmation. Billet du mois Les résultats d’un sondage récent de l’Ifop sont tellement extravagants que de nombreux obser- vateurs ont préféré ne pas le voir. Il est vrai qu’il a été réalisé au printemps dernier, à la demande de l’association « Créer son école », laquelle avait tout intérêt à ce que les personnes interrogées se disent favorables au libre financement des établissements. Or, les questions sont posées en fonction du commandi- taire. Tout sondage suscite de plus des réserves, puisqu’il découpe arbitrairement une tranche dans la complexité des débats qui agitent l’opinion. Tous ces bémols étant mis, il faut se rendre à l’évidence : bon nombre de Français, et peut-être même une large majorité, seraient d’accord pour recevoir un « chèque éducation » qu’ils iraient remettre à l’établissement de leur choix. Selon l’Ifop, les trois quarts des Français souhaitent que « l’État mette en place un système pour permettre à chaque famille de financer la scolarité de ses enfants, quel que soit l’établis- sement choisi ». Les pourcentages montent : 85 % parmi les ouvriers et parmi les électeurs de gauche ! Si c’est vrai, Xavier Darcos a réussi son coup et durablement marqué le paysage idéologique. Je l’ai entendu, en marge d’une conférence de presse, ajouter un commentaire du type « l’école est un service ». L’école serait un service rendu aux familles dont nous savons qu’elles ont deux attentes. Primo que leur enfant y soit bien. Cela signifie d’abord une école sans violences, où il ne risque pas de se faire racketter, et ce serait encore mieux s’il n’y croisait pas la drogue et autres tentations. Nous avons d’ailleurs assisté avant l’été à une passe d’armes entre le conseil général du Val- de-Marne et l’inspecteur d’Académie : pour rétablir l’attractivité d’un collège, les élus auraient voulu des options rares, l’IA préconise plutôt un travail sur la sécurité aux abords de l’établis- sement, et argue des demandes des familles. Cela implique aussi que l’enfant y rencontre des camarades avec qui il soit à l’aise, donc qui lui ressemblent, même milieu social et, si possible, même couleur de peau. Deuxième attente des familles, que leur enfant y soit bien préparé aux diplômes qui lui permet- tront de réussir son entrée dans la vie professionnelle. Cette école-service est, par nature, conservatrice : elle répond à la demande d’éducation telle que l’expriment les parents et à la demande des milieux économiques, qui dictent les règles de l’intégration dans la vie active. Ce pilotage par l’aval du système éducatif est par nature court- termiste, et « apolitique ». Or, l’école est une institution de la république, pour reprendre une formule chère aux « pédagogues » comme aux « républicains ». Pour ceux-ci, elle n’a pas de comptes à rendre à la société, puisqu’elle est à l’origine de la cité, et ils ne peuvent accepter que chaque établissement promeuve les valeurs de son choix, au choix de ses clients. Pour les pédagogues, elle est le lieu où une société envisage son avenir et ils militent pour que cet avenir soit meilleur que le présent, avec des individus plus créatifs, plus autonomes et plus solidaires. Mais les frères ennemis de l’école ont en commun de refuser une institution soumise au consumérisme scolaire. À présent que l’ennemi est connu, auraient-ils un bout de chemin à faire ensemble ? L’école ne doit-elle plus être qu’un « service » ? Les Cahiers pédagogiques est une revue indépendante éditée par le Cercle de recherche et d’action pédagogiques (Crap), association loi 1901 engagée dans la réflexion sur les pratiques quotidiennes de l’enseignement tout comme dans les combats en faveur d’une école plus juste et plus efficace. Ses membres exercent dans tous les secteurs de l’école, de la maternelle à l’université. Pascal Bouchard, journaliste (ToutEduc) Dernier livre publié : Une école sans boussole, une société sans projet (Chronique sociale). Billet du mois, billet d’humeur… Pour ouvrir chaque numéro, un texte qui réagit, qui peut faire réagir, par un auteur qui s’engage, qui engage la discussion. 1 Les Cahiers pédagogiques n° 483, sept.-oct 2010 de Philippe Watrelot Le blog du mois C’est au pied du mur… milasaintanne.wordpress.com On a écrit, ces derniers mois, que le blog était un mode d’expression moribond, dépassé à l’heure de Facebook et de Twitter. Mila Saint-Anne prouve le contraire de belle manière avec ce blog consacré à la pédagogie au plus près de la classe et des élèves. Car, finalement, au-delà des grands discours, c’est au pied du mur… La citation du mois Une crise uploads/Litterature/ attention-aux-consignes.pdf