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Prof.stagiaire: C.R.M.E.F. Conseillère pédagogique : Ahmed FIRACHINE Casablanca

Prof.stagiaire: C.R.M.E.F. Conseillère pédagogique : Ahmed FIRACHINE Casablanca Mme Majda MAALLAL Fiche pédagogique Niveau : tronc commun économique. Activité : étude de texte Intitulé : lecture méthodique Support : poème Barbara de Jacques Prévert Durée : 1h Objectif : étudier un poème libre Mise en situation : Avez-vous déjà étudié un poème ? Lequel ? S’agit-il d’un poème à forme libre ou fixe ? Lecture magistrale du professeur Identification 1) De quel recueil est extrait ce poème ? 2) Quel est le nom du poète ? 3) Quelle est la forme du poème ? Il s’agit d’un poème libre extrait du recueil Paroles de Jacques Prévert. Hypothèses de lecture et axes de lecture : 1) Ce poème se divise en deux moments ?déterminez-les ? Avant la guerre : « Rappelle-toi Barbara… oh Barbara » après la guerre : « oh Barbara… dont il ne reste rien. » 2) Quels sont les deux thèmes récurrents dans le poème et qui peuvent faire l’objet d’axes de lecture? L’amour et la guerre. Prof.stagiaire: C.R.M.E.F. Conseillère pédagogique : Ahmed FIRACHINE Casablanca Mme Majda MAALLAL Les axes de lecture I. L’amour : 1) Quel est le sujet de la première partie du poème que nous avons délimité ? Une rencontre amoureuse 2) Quel est le lieu de cette rencontre ? Brest= c’est une ville française 3) Quel champ lexical qui domine la première partie du poème ? Le bonheur : souriante, heureux, ravissante… 4) S’agit-il d’un vocabulaire mélioratif (/positif/ valorisant) ou péjoratif ? Il s’agit d’un vocabulaire mélioratif/positif /valorisant. 5) Quel sont les autres procédés utilisés pour mettre en valeur l’atmosphère qui règne avant la guerre ? La répétition de l’adjectif qualificatif « heureux ». La personnification : une ville heureuse, une pluie sage et heureuse. 6) Quel est le but de l’emploi de ces figures de style? Le poète insiste sur la joie qui règne avant la guerre. II. La guerre : 1) Par quel mot ou vers commence la partie qui traite le thème de la guerre ? Il commence par le mot arsenal et par le vers « oh Barbara ». 2) Qu’est-ce que cela évoque ? Il s’agit d’un cri de désespoir. 3) Est-ce qu’il s’agit dans cette partie d’une rencontre ? Non. 4) De quoi s’agit-il donc ? Il s’agit de la séparation des amants et des individus. 5) Quel est l’animal évoqué dans le poème ? Les chiens. 6) Pourquoi ? Prof.stagiaire: C.R.M.E.F. Conseillère pédagogique : Ahmed FIRACHINE Casablanca Mme Majda MAALLAL Pour montrer la gravité de la guerre qui menacent même les animaux. 7) Quel est le champ lexical qui domine cette deuxième partie du poème ? C’est le champ lexical de la guerre : arsenal, abîmé, feu d’acier, sang… 8) Quels sont les figures de styles qui dominent cette partie du poème ? La métaphore : une pluie de fer et d’acier . La comparaison : « des nuages qui crèvent comme des chiens » 9) Pourquoi ces figures de styles sont-elles employées ? Pour montrer les répercussions de la guerre. 10) Quel est le registre de langue utilisé dans ce poème ? Le registre familier : crever, connerie… 11) Quel est le vers qui termine le poème ? . 12) Quel est l’effet produit par ce vers et par le mot « rien ». Cela produit un effet de surprise. 13) Comment appelle-t-on la fin d’un poème qui produit un effet de surprise ? Cela s’appelle une chute. Synthèse : Avant la guerre Après la guerre La rencontre des amants Le bonheur La vie (épanouie, ravie) La séparation des amants et de tous les individus Le deuil, la tristesse La mort (le sang) uploads/Litterature/ barbara.pdf