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Séquence 4ème Slam et poésie ( 14 + 6 = 20 heures ) OBJECTIF GÉNÉRAL : Comprend

Séquence 4ème Slam et poésie ( 14 + 6 = 20 heures ) OBJECTIF GÉNÉRAL : Comprendre la spécificité du langage poétique. OBJECTIFS SECONDAIRES :  Étudier les liens entre sonorité, rythme, image et sens.  Restituer oralement un poème, un slam.  Constituer une notice biographique sur un auteur.  Découvrir les poètes maudits et les slameurs de la rue.  Produire des slams pour le Projet Artistique et Culturel : « Hip Hop et Slam ». LECTURE et/ou ECOUTE DE TEXTES : Textes poétiques du XIXe siècle :  « Sensation », « Ma bohème » et « Le dormeur du val », dans les Poésies d’Arthur Rimbaud  « Et un sourire », dans Le Phénix de Paul Eluard  « La Marseillaise » de Rouget de Lisle  « Le Pont Mirabeau » et « Zone », dans Alcools de Guillaume Apollinaire  « L’invitation au voyage », dans Les Fleurs du mal de Charles Baudelaire  « Fantaisie », dans les Odelettes de Gérard de Nerval  « L’heure du berger », dans les Poèmes saturniens de Paul Verlaine  « Demain, dès l’aube… », dans Les Contemplations de Victor Hugo  « Tant de forêts… », dans La Pluie et le Beau Temps de Jacques Prévert Slams de Grand Corps Malade : Dans l’album Midi 20 :  « Chercheurs de phrases »  « Parole du bout du monde »  « Attentat verbal »  « Toucher l’instant »  « Saint-Denis »  « Je ne connaissais pas Paris le matin »  « Les voyages en train » Dans l’album Enfant de la ville :  « Pères et mères »  « J’écris à l’oral »  « Enfant de la ville »  « La nuit »  « J’ai pas les mots »  « Le blues de l’instituteur » ÉCRITURE : Pour soi : Prise de notes à partir d’un support écrit et d’une communication orale ORAL : Diction (suite) : Lecture à voix haute et récitation de poèmes ayant fait l’objet d’une étude Manuel de référence : Les mots voyageurs – Français – Livre unique - 4e, Hatier, 2007 MAÎTRISE DE LA LANGUE : Les mots exclamatifs, les interjections, les onomatopées Vocabulaire des sentiments Vocabulaire des genres et des registres littéraires (le lyrisme, la versification et les formes poétiques) 1er réseau de mots : l’expression du moi Revoir les figures de style poétiques Dictée préparée n°2 : « L’heure du berger » de Verlaine Pourquoi avoir réuni tous ces textes ? SÉANCE 1 : ÉLABORER DES HYPOTHESES DE LECTURE POUR TENTER DE DEFINIR LA POESIE Supports :  « Sensation », dans les Poésies d’Arthur Rimbaud (p.261)  « Et un sourire », dans Le Phénix de Paul Eluard (p.265)  « La Marseillaise » de Rouget de Lisle (p.268)  « Pères et mères » et « J’écris à l’oral », dans l’album Enfant de la ville de Grand Corps Malade (en écoute seulement) Une problématique s’impose alors, à noter sur le classeur : Qu’est-ce que la poésie ? Présentation du chapitre et de ses objectifs. Annonce des recherches et constitution des groupes de travail pour la séance suivante. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- SÉANCE 2 : EFFECTUER DES RECHERCHES DOCUMENTAIRES AFIN DE LES PRESENTER SUR UN PANNEAU Au CDI, en groupes : 1. Les mouvements poétiques au XIXe siècle (binôme) 2. Victor Hugo (groupe de 3) 3. Charles Baudelaire (groupe de 3) 4. Arthur Rimbaud (groupe de 3) 5. Paul Verlaine (groupe de 3) 6. Guillaume Apollinaire (groupe de 3) 7. La naissance du slam (binôme) 8. Grand Corps Malade (groupe de 3) 9. Souleymane Diamanka (binôme) 10. D’ de Kabal (binôme) 11. Rouda (du collectif 129H) (binôme) Pour la séance 10 : Rendre son panneau, accompagné de trois questions de niveaux différents : 1. Facile = Réponse en un mot 2. Plus difficile = Réponse en une phrase 3. Difficile : Réponse qui nécessite un raisonnement, une réflexion ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Vérification des questions, lecture à voix haute du poème et correction des questions. Topo sur la valeur des temps. Les mots exclamatifs, les interjections, les onomatopées (1 heure) Vocabulaire des sentiments (1 heure) Vocabulaire des genres et des registres littéraires (le lyrisme, la versification et les formes poétiques) 1er réseau de mots : l’expression du moi ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- SÉANCE 3 : REVOIR LES BASES DE LA VERSIFICATION ET ETUDIER LES EFFETS DE RYTHME EN POESIE Supports : « Ma bohème » et « Le dormeur du val » (p.274), dans les Poésies d’Arthur Rimbaud Deux groupes-classe, et en binômes : Questions sur un des deux poèmes étudiés jusqu’ici, directement sur le classeur [15 min] : 1) De combien de strophes est constitué ce poème ? 2) Combien de syllabes comporte chaque vers ? 3) Comment les rimes sont-elles disposées ? Mise en commun et distribution de la leçon, à lire à voix haute en mettant les notions à retenir en couleur. Topo sur le sonnet. Distribution de la fiche « Comment étudier le rythme en poésie ? ». Pour la fois suivante : Répondre aux questions d’observation de la fiche sur une feuille à part, et lire la leçon. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Vérification, mise en commun des réponses et lecture à voix haute de la leçon en mettant les notions à retenir en couleur. SEANCE 4 : DEFINIR LE SLAM A TRAVERS SES TEXTES Supports : dans l’album Midi 20 de Grand Corps Malade  « Chercheurs de phrases »  « Parole du bout du monde » (en duo avec Rouda)  « Attentat verbal »  « Toucher l’instant » dans l’album Enfant de la ville de Grand Corps Malade :  « J’écris à l’oral » Ecoute successive de tous les titres supports. Consigne : Prendre en note ce qui, dans ces textes, définit le slam, son principe, ses valeurs… Mise en commun à l’oral et rédaction d’une première définition. Distribution des textes et sur lignage des éléments de définition pour valider les premières réponses. Pour la séance suivante : Compléter votre définition du slam en reformulant les éléments surlignés avec vos propres mots. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Distribution et lecture à voix haute du début de « Zone ». Ecoute des slams et de la lecture du « Pont Mirabeau » par Apollinaire lui-même. Qu’ont en commun ces textes ? SEANCE 6 : DECOUVRIR UN LIEU D’INSPIRATION POETIQUE : LA VILLE Supports : dans l’album Midi 20 de Grand Corps Malade  « Saint-Denis »  « Je ne connaissais pas Paris le matin » dans Alcools de Guillaume Apollinaire :  « Le Pont Mirabeau »  Début de « Zone » (jusqu’à « …l’avenue des Ternes ») Questions, directement sur le classeur [15 min] : 1. Quels sont les thèmes évoqués dans ce poème ? Surlignez les mots correspondants directement sur le texte. Les amours, la joie, la peine, le temps, la vie, l’espérance. 2. Relevez le champ lexical du temps (celui qui passe) et du souvenir, en surlignant les mots d’une autre couleur. « souvienne », « toujours après », « sonne l’heure », « les jours », « éternels », « lente », « Passent les jours et passent les semaines / Ni temps passé ». 3. Que pensez-vous du 1er vers ? Comment l’interprétez-vous ? Le temps passe, s’écoule comme le fait inexorablement la Seine sous le pont. C’est une métaphore du temps qui passe sans qu’on n’y puisse rien faire, emportant avec lui joies comme peines. D’où l’expression « il a coulé de l’eau sous les ponts » = il s’est passé du temps et c’est oublié maintenant, ou nous sommes passés à autre chose… 4. Pourquoi « Le Pont Mirabeau » a-t-il eu un tel succès ? Thèmes universels (amour, vie, mort, temps qui passe…) et refrain. Mise en commun. Pour la fois suivante : Sujet d’écriture : Sur le modèle de « Saint-Denis », rédiger un court slam sur une ville qui vous tient à cœur. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ramassage des sujets d’écriture. SEANCE 7 : ETUDIER DES THEMES POETIQUES : ERRANCE ET BOHEME Supports :  « Ma bohème » et « Sensation », dans Poésie d’Arthur Rimbaud  « Enfant de la ville », dans l’album Enfant de la ville de Grand Corps Malade 1. « Ma bohème » Questions, directement sur le classeur [20 min] : a. L’énonciation 1) A quel moment le poète s’adresse-t-il à un(e) destinataire ? Qui ? De quelle façon ? 2) Quels sont les temps employés ? Quelle est leur valeur ? b. Les images 3) Relevez les mots et expressions qui suggèrent que celui qui parle est un poète. 4) Relevez les comparaisons et les métaphores du poème et expliquez-les. 5) Quelle place la nature occupe-t-elle dans le poème ? Quel est son rôle ? Mise en commun. Écoute de « La bohème », chanson de Charles Aznavour, pour compléter la notion de bohème, à noter sur le classeur. 2. « Sensation » Distribution de « Sensation » de Rimbaud (p.261 des Mots voyageurs), uploads/Litterature/ sequence-slam.pdf