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_________________________________________________________________________________________________________ Consignes de passation – CEB 2021 PAGE 1/12 ÉPREUVE EXTERNE COMMUNE CEB2021 CONSIGNES DE PASSATION_ SERVICE GÉNÉRAL DE L’INSPECTION FÉDÉRATION WALLONIE -BRUXELLES ENSEIGNEMENT.BE _________________________________________________________________________________________________________ Consignes de passation – CEB 2021 PAGE 2/12 1) La chronologie de passation des épreuves doit être respectée. Le temps estimé pour la passation de chaque livret est précisé, une légère latitude peut être accordée en fonction des circonstances. 2) En début de chaque épreuve, faire compléter les références de chaque élève sur chaque livret. 3) À la reprise de chaque livret, vérifier que les références sont correctement complétées et que les élèves ont répondu à toutes les questions. 4) Le dictionnaire est autorisé pour toutes les épreuves. 5) Des feuilles de brouillon sont autorisées pour toutes les épreuves, excepté celle de l’ÉCOUTER. 6) Expliquer que les pages à prendre en compte dans le portfolio sont chaque fois indiquées par le logo suivant : Afficher ce logo au tableau (voir agrandissement page suivante). Réexpliquer le principe d’utilisation de ce logo avant chaque épreuve nécessitant l’utilisation du portfolio. Exclusivement pour les élèves qui utilisent la version ARIAL 14 (V2) et ARIAL 20 (V1), préciser aux élèves concernés que les renvois au portfolio sont écrits au-dessus des questions. Ex. : Le sigle conventionnel de l’épreuve standard ne figure donc pas sur les épreuves adaptées. NB : Le portfolio sera distribué pour la première fois le jeudi 17 juin. Dans un souci d’équité et de confidentialité, il est important que les élèves ne prennent connaissance que des documents relatifs à l’épreuve du jour. Il est donc demandé d’utiliser un trombone. Les modalités sont précisées dans les consignes journalières. Le portfolio doit être repris à l’issue de chaque matinée. CEB CONSIGNES DE PASSATION VALABLES TOUS LES JOURS 2 20 02 21 1 _________________________________________________________________________________________________________ Consignes de passation – CEB 2021 PAGE 3/12 7) Pour toutes les épreuves de formation mathématique, expliquer l’utilisation de la zone de travail. Celle-ci est encadrée en pointillés. Les élèves peuvent l’utiliser, mais n’y sont pas obligés. Par contre, dans les cadres en traits pleins, expliquer que les élèves doivent obligatoirement indiquer leurs démarches ou leurs opérations, selon la consigne. Les opérations et/ou les démarches sont prises en compte (rapportent des points) même si la réponse est incorrecte. Expliquer aux élèves qu’une opération sera considérée comme mal posée s’il y a une utilisation incorrecte du signe « = ». Noter l’exemple suivant au tableau. Exemple pour l’opération : 15 x 300 15 X 3 = 45 x 100 = 4 500  incorrect 15 x 3 = 45 45 x 100 = 4 500  correct 8) Conformément à la circulaire 7971 du 16/02/2021, il est interdit de lire les questions aux élèves, sauf consignes spécifiques journalières énoncées ci-après, ou, en cas de présence d’un tiers aidant « lorsque l’élève présente une déficience sensorielle ou un trouble de l’apprentissage sévère. » Zone de travail ÉCRIS toute ta démarche ou tes calculs. COMMUNIQUE ta réponse par une phrase. _________________________________________________________________________________________________________ Consignes de passation – CEB 2021 PAGE 4/12 _________________________________________________________________________________________________________ Consignes de passation – CEB 2021 PAGE 5/12 ÉCOUTER LIVRET 1 Le texte à lire sera téléchargeable sur la plateforme EVALEXT le jeudi 17 juin dès 7h. Afin d’assurer une lecture audible et expressive du texte, il est vivement conseillé de la préparer anticipativement.  Distribuer le livret 1 et le portfolio, faire compléter les références.  Faire placer un trombone (de la page 1 jusqu’à 32) pour ne permettre l’accès qu’aux pages relatives à l’épreuve du jour. [pour la version Arial 14, placer le trombone jusqu’à la page 30] [pour la version Arial 20, placer le trombone jusqu’à la page 40]  Laisser le questionnaire FERMÉ. NB : Cette épreuve se déroule sans prises de notes. • Faire ouvrir le portfolio à la page 33. [Version Arial 14 : page 34 – Version Arial 20 : page 42] • Dire aux élèves : « Vous imaginez que vous visitez le Musée de la Vie wallonne. Le texte que vous allez entendre est un moment de cette visite. Afin de découvrir les objets qui vont vous être présentés, vous devez suivre les illustrations reprises sur le document que vous avez sous les yeux. Après cette « visite », vous prendrez connaissance du questionnaire. Le texte sera alors lu une seconde fois. Après cette seconde lecture, le portfolio sera repris et vous répondrez aux questions par écrit. Vous aurez 20 minutes pour réaliser ce travail. » • Lire une première fois le texte avec intonation. • Faire découvrir le questionnaire et s’assurer que tous les élèves le lisent sans prendre de notes. • Lire une seconde fois le texte avec intonation. • Reprendre le portfolio. • Inviter les élèves à répondre aux questions. • Après 15 minutes, signaler qu’il reste 5 minutes pour achever la tâche. • Après 20 minutes, reprendre le livret 1. Vérifier que les références sont correctement complétées et que les élèves ont répondu à toutes les questions. Lors de la tâche d’écoute : Tout élève présentant un trouble d’audition centrale, bénéficie d’une lecture individualisée du texte dans un local le plus calme possible. Le débit de parole du lecteur est adapté. S’il n’est pas possible de placer l’élève dans des conditions adéquates, ce dernier sera dispensé de cette partie d’épreuve. Tout élève atteint de déficience auditive a le choix entre 3 modalités (l’école met en place l’aménagement utilisé habituellement en classe) : - une interprétation en langue des signes (une vidéo en langue des signes sera mise à disposition sur la plateforme) ; - une lecture individualisée (débit de parole adapté) dans un local le plus calme possible ; - la dispense de cette partie de l’épreuve. CEB CONSIGNES DE PASSATION – Jeudi 17 JUIN 2 20 02 21 1 40 minutes _________________________________________________________________________________________________________ Consignes de passation – CEB 2021 PAGE 1/2 Une visite au Musée de la Vie wallonne Bonjour, je m’appelle (Julie ou Alexandre en fonction du lecteur). Bienvenue au Musée de la Vie wallonne. Aujourd’hui, je vous propose une courte visite de l’espace réservé aux jouets, et plus particulièrement de ceux que l’on donnait aux enfants il y a une centaine d’années. Avant de commencer la visite, je voudrais vous expliquer la différence entre un jeu et un jouet. Dans un jeu, il y a des règles bien précises à respecter alors qu’avec le jouet, c’est l’imagination de l’enfant qui est surtout sollicitée et importante. Commençons notre visite. Au début du siècle dernier, il y avait des jouets réservés exclusivement aux filles et des jouets pour les garçons. Tiens, pourquoi cette différence ? Eh bien, tout simplement, parce qu’à l’époque, il fallait apprendre aux filles à être des ménagères et aux garçons à être des hommes forts, courageux, pour pouvoir se battre et défendre leur pays. Heureusement, aujourd’hui, ce n’est plus le cas. Les filles et les garçons peuvent choisir librement leurs jouets. Nous allons commencer par les jouets qui étaient destinés aux filles. Le premier jouet que je vous demande d’observer est une poupée en porcelaine. Ce sont en fait les parties visibles de la tête, du corps et des membres qui sont réalisées en porcelaine. Les autres parties sont fabriquées dans d’autres matériaux ou simplement en tissu. Vous remarquerez les très beaux vêtements à la mode de l’époque. Il faut savoir que ces poupées étaient très couteuses et très fragiles. Quand on les abimait, on pouvait les déposer dans ce que l’on appelait « un hôpital pour poupées » afin de les faire réparer. Dans les familles où l’on ne pouvait pas acheter ces poupées, les petites filles avaient ce que l’on appelle un poupard. Le poupard c’est le deuxième objet dont je vais vous parler. Il s’agit d’une poupée rudimentaire en bois. Soit on l’achetait, soit c’était le père ou le grand- père qui le fabriquait. Le poupard est rudimentaire, parce qu’on ne voit ni les bras ni les jambes. En fait, il représente toujours un bébé emmailloté. Vous remarquerez que celui que vous avez sous les yeux est peint, ce qui arrivait parfois. Les jouets que je vous propose maintenant étaient destinés aux garçons. Tout d’abord, les jouets militaires. On voit ici une scène de la Première Guerre mondiale. Les soldats sont fabriqués en plâtre, mais ils pouvaient également être réalisés dans d’autres matériaux comme le plomb ou parfois l’étain. Voici un autre objet. C’est un train qui est réalisé en tôle émaillée. Ce train est mécanique. Regardez, au niveau de la locomotive, on distingue une clé que l’on tournait pour remonter le mécanisme et ainsi faire avancer le train. Cela explique à quel point le jouet est en lien avec l’évolution de la société. En effet, à un moment donné, les moyens de transport _________________________________________________________________________________________________________ Consignes de passation – CEB 2021 PAGE 2/2 prennent de plus en plus d’importance et progressivement, on les reproduit aussi en miniatures et en jouets. C’est alors qu’on commence à voir des jouets animés qui bougent (tout) seuls, sans que l’enfant n’ait besoin d’agir. Il suffit juste de les remonter. Poursuivons maintenant notre visite uploads/Litterature/ ceb-2021-consignes-de-passation-et-de-correction-ressource-16691.pdf