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Séquence didactique 1 Professeur : Emilia ANDREI Titre: La météo Supports: 1.1.

Séquence didactique 1 Professeur : Emilia ANDREI Titre: La météo Supports: 1.1. Document authentique – Des images via www.google.ro 1.2. Siréjols, Évelyne- Vocabulaire en dialogues, CLÉ International, 2007 1.3. Fiche de travail 2.1. Document authentique – Carte Météo France, bulletin météo 2.2. Sites Internet : www.meteofrance.com, www.education.vic.gov.au 2.3. Fiche de travail 3.1. Document authentique – Article sur Internet 3.2. Image via www.google.ro 3.3. Site Internet: http://www.jactiv.ouest-france.fr 3.4. Extrait de livre de grammaire 3.5. Fiche de travail Compétence visée à l’écrit:  Décrire le temps qu’il fait dans son environnement (caractéristiques climatiques): utiliser le vocabulaire de la météo; relater des activités au présent et au futur proche ; exprimer des conseils. Niveau CECR: A2 Prérequis: 1. Les saisons 2. Le présent, le futur proche Séance 1: Lexique: La météo (caractéristiques climatiques) Supports: Document authentique – Des images via www.google.ro Siréjols, Évelyne- Vocabulaire en dialogues, CLÉ International, 2007 Fiche de travail Séance 2: Grammaire: Verbes personnels vs. Verbes impersonnels Supports :  Document authentique – Carte Météo France, bulletin météo  Sites Internet : www.meteofrance.com, www.education.vic.gov.au  Fiche de travail  Fiche de travail Séance 3:  Acte de parole: Relater des activités au présent et au futur proche  Supports :  Document authentique – Article sur Internet  Image via www.google.ro 1  Site Internet: http://www.jactiv.ouest-france.fr  Extrait de livre de grammaire  Fiche de travail Séance 4: Test sommatif Support: image http://vremea.acasa.ro Le tableau des séances Séance Objectifs Durée Séance 1 La météo  Utiliser le vocabulaire de la météo dans des contextes de communication divers (au moins 5 expressions et 10 mots)  Décrire le temps qu’il fait (au moins 3 expressions et 6 mots) 50' Séance 2 Verbes personnels vs. Verbes impersonnels  Faire la distinction entre verbe personnel et verbe impersonnel  Utiliser les verbes personnels et impersonnels au présent et futur proche pour exprimer le temps qu’il fait (au moins 5 verbes personnels, 5 verbes impersonnels, 5 expressions impersonnelles) 50' Séance 3 Exprimer des conseils  Exprimer des conseils au présent (au moins 3 expressions ou 6 mots) 50' Séance 4 Test sommatif Décrire le temps qu’il fait dans son environnement (caractéristiques climatiques): utiliser le vocabulaire de la météo; relater des activités au présent et au futur proche ; exprimer des conseils. 50’ 2 3 Séance 1 Titre: La météo- caractéristiques climatiques Pré requis: 1. Les saisons 2. L’Indicatif présent 3. Le futur proche Objectifs: A la fin de la séance l’élève sera capable de:  Utiliser le vocabulaire de la météo dans des contextes de communication divers (au moins 5 expressions et 10 mots)  Décrire le temps qu’il fait (au moins 3 expressions et 6 mots) Supports: 1. Document authentique – Des images via www.google.ro 2. Siréjols, Évelyne- Vocabulaire en dialogues, Niveau débutant, CLÉ International, 2007 3. Fiche de travail Phase Durée Activité de l’enseignant Activité de l’élève Organisation de la classe Matériel utilisé Correction du devoir 5’ Le professeur choisit quelques élèves qui lisent leurs devoirs. Les élèves répondent et corrigent leurs devoirs. Grand groupe Sensibilisation Aborder le thème 5’ Le professeur invite les élèves à choisir une photo représentant les quatre saisons. Annonce de la consigne : « Choisissez une image et trouvez les collègues qui ont choisi la même image. A partir de l’image choisie, par groupe, argumentez votre choix et décrivez l’image. » (lecture de l’image) Le professeur demande aux élèves de trouver un Chaque étudiant choisit une photo et trouve les copains qui ont choisi la même image pour former un groupe. Les rapporteurs de chaque groupe présentent leurs arguments devant la classe et décrivent l’image. Finalement les élèves se rendront Grand groupe Sous-groupes Grand groupe Images : http://www.apologi e-d-une-shopping- addicte.fr/article- challenge-numero- 18-le-challenge- des-saisons- 95155752.html 4 point commun à ces images. De cette manière on part de ce que les élèves connaissent déjà : les saisons. compte que ce sont les 4 saisons qui y sont représentées. Travail frontal Sensibilisation Introduire le document déclencheur Ecouter le document Procéder à la compréhension globale 5' Le professeur avertit les élèves qu’ils vont écouter une conversation après quoi ils répondront aux questions écrites au tableau. « Vous allez écouter une conversation. Répondez aux questions suivantes : » a. Quelle saison est-ce ? b. Où sont les personnages ? c. Combien de personnages parlent ? d. De quoi parlent-ils ? On fait la mise en commun des réponses. On écoute de nouveau la piste du CD pour vérifier les réponses. Les élèves écoutent le CD et répondent aux questions: a. C’est l’été. b.Les personnages sont à la boulangerie. c. Il y a 3 personnages. d. Ils parlent de la météo. Sous-groupes Grand groupe Travail frontal CD (Chapitre 18, piste 39, 1 min.): Siréjols, Évelyne- Vocabulaire en dialogues, CLÉ International, 2007 Fiche de travail Compréhension détaillée  Relire le document 10' Le professeur distribue le texte associé au CD et annonce le thème de la leçon. Siréjols, Évelyne- Vocabulaire en dialogues, CLÉ International, 2007, 5 déclencheur  Repérer le cadre énonciatif, les éléments lexicaux, grammaticaux  Expliquer les mots inconnus  Donner la consigne sur le sens « Lisez le texte suivant à haute voix (lecture expressive, lecture par rôles). » Le professeur choisit 3 élèves pour lire expressivement le texte. « Soulignez les mots et les expressions qui se rapportent à la météo, notre thème d’aujourd’hui. » Le professeur explique le lexique de la météo à l’aide du site : http://www.bonjourdefrance.com/n11/meteo.html On y présente le lexique de la météo et on peut aussi écouter la prononciation. Les 3 élèves lisent le texte à haute voix. Les élèves soulignent les mots et les expressions visés par la météo. Les réponses : « …quel beau temps… » « Il fait même chaud.» « …on a eu de la pluie… » « … ce beau soleil… » « Avec ce vent, les nuages vont bientôt arriver. » Les élèves écoutent, répètent et écrivent le lexique nouveau dans leurs cahiers. Travail individuel Grand groupe Travail frontal Grand groupe Travail frontal Travail individuel p. 80 Fiche de travail Site : http://www.bonjour defrance.com/n11/m eteo.html 6 Conceptualisation  Établir la règle 10' Le professeur fait observer aux élèves que dans le dialogue les personnages discutent de beau temps et de mauvais temps pendant l’été. Le professeur demande aux élèves de former des groupes de travail de 4. Premièrement on travaille sur le beau temps. Chaque groupe reçoit 4 images et 4 bandelettes et doit associer les images aux bandelettes. La consigne : « Associez la bandelette à l’image correspondante : » On fait la mise en commun des réponses. Le professeur dessine un tableau à 2 colonnes : Le beau temps/ Le mauvais temps Le professeur colle ses images et ses bandelettes au tableau dans la colonne « Le beau temps ». Deuxièmement on travaille sur le mauvais temps. Chaque groupe reçoit 8 images et 8 bandelettes et doit associer les images aux bandelettes. La consigne : « Associez la bandelette à l’image correspondante :» On fait la mise en commun des réponses. Le professeur colle ses images et ses bandelettes au tableau dans la colonne « Le mauvais temps ». Les élèves collent sur la fiche de travail du groupe les images et les bandelettes correspondantes au beau temps. Les élèves collent sur la fiche de travail du groupe les images et les bandelettes correspondantes au mauvais temps. Sous-groupes Travail à 4 (travail de groupe) Grand groupe Travail frontal Sous-groupes Travail à 4 (travail de groupe) Grand groupe Travail frontal Fiche de travail 7 Exercices de réemploi 10’ Le professeur propose aux élèves des exercices de réemploi du lexique de la météo : Associez les expressions du même sens : 1. Il y a du brouillard 2. Il pleut beaucoup et le vent est fort. 3. Le ciel est couvert. 4. Le ciel est clair. 5. Il fait moins cinq. 6. Il tombe une averse. 7. Il y a une éclaircie. 8. Il fait bon. a. Il y a de la tempête. b. Le soleil revient. c. Le ciel est dégagé. d. Tout à coup, il pleut. e. Il y a des nuages. f. Il gèle. g. Le ciel est blanc, on ne voit pas. h. Il fait doux. II. Complétez ces phrases avec les mots suivants : neige- orage- averses- arc-en-ciel -éclaircie- nuages- tempête- brouillard Les élèves résolvent l’exercice en binôme. On fait la mise en commun des réponses. 1+g 2+a 3+e 4+c 5+ f 6+ d 7+ b 8+h Les élèves résolvent l’exercice en binôme. Travail en binôme Grand groupe Travail frontal Travail en binôme Fiche de travail 8 1. Voilà une ___ ; il ne pleut plus et le soleil revient. 2. Regarde, des flocons, je crois qu’on va avoir beaucoup de ___ cet hiver. 3. Le vent ne souffle plus, la pluie cesse : la ___ finit. 4. Le temps est très lourd, il va peut-être y avoir un ___ ce soir. 5. Prends un parapluie, on annonce des ___ dans l’après-midi. 6. Quand il y a du __, les routes sont dangereuses. 7. uploads/Litterature/ sequence-did-1-la-meteo-emilia-andrei.pdf