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PISTES DE TRAVAIL AUTOUR D'UN AUTEUR CYCLES 1-2-3 CYCLES 1-2-3 Christian Voltz

PISTES DE TRAVAIL AUTOUR D'UN AUTEUR CYCLES 1-2-3 CYCLES 1-2-3 Christian Voltz Animation pédagogique, BMI de Guéret, octobre 2012 OBJECTIFS • Découvrir des œuvres de Voltz et sa démarche de création. • Analyser une ou plusieurs œuvres et construire un projet de lecture (3 cycles concernés). • Construire un projet de production (album ou autre). LA DÉMARCHE DE CRÉATION DE VOLTZ : EXPOSITION FELLETIN ET BMI GUÉRET • Écriture d'une histoire • Images qui surgissent : tracer des croquis (personnages et décors).Suppression de parties du texte au fil de la construction des images. • Chemin de fer : esquisse des pages du livre pour une vision d'ensemble du livre. Voir si le déroulement de l'his- toire est fluide. Supprimer du texte pour arriver à un juste équilibre texte image. • Maquette définitive du livre qui sera envoyé à l'éditeur pour accord • Création en volume des illustrations • Photographies des illustrations par un professionnel • Recherche de la typographie avec un outil informatique SITOGRAPHIE • Site officiel de l’auteur http://www.christianvoltz.com/menu1.html VIDÉOS • Christian Voltz, Machinbidule : comment naissent ses histoires, comment se fabriquent-elles http://www.youtube.com/watch?v=KLcFhu2ckKQ&feature=related • Christian Voltz, Histoire d’illustrateur http://www.youtube.com/watch?v=1GZS_kAXhW8 LA PLACE DU RAPPORT TEXTES-IMAGES DANS LES LIVRES DE CHRISTIAN VOLTZ Trois albums ont été particulièrement étudiés dans une lecture partagée : Le livre le plus génial que j’ai jamais lu, Toujours rien ? Bêêêtes ! : voir fiches d’analyse construites. Christian Voltz, BMI Guéret, 2012 Centre de littérature jeunesse, Françoise Charrat, octobre 2012 p. 1/4 Ces livres, comme bien d’autres ouvrages de Christian Voltz, illustrent bien la manière dont le sens d’un album est construit et les propos de Sophie Van der Linden dans son ouvrage Lire l’album (voir document annexe « L’album ») : • Le sens d’un album émerge des rapports réciproques entre images et textes. La disposition des messages sur le support, l’enchaînement des textes et des images, leur mise en page, leur emplacement font également sens. • « [...] regarder ne consiste pas à identifier des objets..., mais à comprendre les vides, c’est-à-dire à inventer. » • Rapport de collaboration entre textes et images : • Chacun porte tour à tour la narration ou bien chacun comble les lacunes de l’autre. • Interaction de deux messages différents pour une réalisation commune du sens. • Divergences constructives, parfois. PREMIÈRES PISTES DE TRAVAIL LECTURE LITTÉRAIRE D’UN OUVRAGE Les livres de Christian Voltz se prêtent à la mise en œuvre d’un projet de lecture littéraire, quel que soit le cycle des élèves : il s’agit de les amener à comprendre le ou les sens du récit, d’aller au-delà du simple repérage des personnages et de leurs actions. De là découle la nécessité de donner du temps pour la compréhension de l’histoire : • Engager une première lecture, suivie de relectures dans une ou plusieurs séances afin de faire découvrir à chaque fois de nouveaux indices au fil des pages (dans les images, textes, mise en page, couleur, … : voir les fiches « Analyse » des trois albums étudiés). • Au fil de ces lectures, noter les remarques, les propositions, les questions soulevées par tous les élèves : les transformer en questions de recherche pour la prochaine séance de lecture, où les élèves vont se questionner et tenter de répondre en faisant des recherches dans l’ensemble du livre, dans les textes, les images, la mise en page, la typographie, ... : • Par exemple : dans l’album Bêêêtes !, est-ce un fermier ou un chasseur ? Pourquoi ? L’animal qui répète Scronch, est-il un mouton, un chien, un … Pourquoi ? • Dans Le livre le plus génial que j’ai jamais lu : pourquoi le N se détache-t-il sur la quatrième de couver- ture ? Pourquoi le personnage grognon réapparaît-il ? • Permettre aux élèves de confronter leur avis : ne pas rejeter des propositions de lecture, mais essayer de les valider en allant rechercher dans les textes, les images, dans la confrontations des deux. • Amener les élèves à prendre conscience du rôle de la complémentarité texte-image dans la construction du sens de l'histoire. TRAVAIL SUR LA LANGUE Les expressions, les jeux de langage, les registres de langue. CARACTÉRISER LE TON D’UN OUVRAGE Par exemple pour Le livre le plus génial que j’ai jamais lu, (mais aussi pour bien d’autres livres de Voltz) repérer dans le texte et dans les images les éléments qui donnent un ton humoristique au récit.. LECTURE EXPRESSIVE Après un travail sur la compréhension fine de l’album, les livres de Christian Voltz se prêtent bien à la lecture expres- sive qui doit être préparée de manière réfléchie avec les élèves : • Qui parle : un travail sur l’énonciation doit être fait ? • Quelle expression donner à la lecture de telle ou telle voix, selon le caractère du personnage qui aura été dégagé avant ? Christian Voltz, BMI Guéret, 2012 Centre de littérature jeunesse, Françoise Charrat, octobre 2012 p. 2/4 • Comment faire apparaître la participation de certains personnages secondaires (paroles ou bruits) ? • Dégager l’importance de la présence des illustrations pour effectuer la lecture à un public (autre classe par exemple) ou trouver un moyen de les rendre vivantes ? PROJET DE PRODUCTION Il peut être intéressant d’aboutir à la création d'une histoire sous la forme de production d'un album (deux ou trois dimensions, papier ou numérique) : • On peut décliner ce projet en suivant les étapes de la démarche de création de Christian (voir ci-dessus), en les simplifiant, en les adaptant. • On peut aussi partir de la création d’un personnage (voir le document Pistes en arts visuels autour de Christian Voltz) et construire la trame d’une histoire que l’on souhaite faire vivre à ce personnage, en créant l’univers de cette histoire par des moyens plastiques similaires à ceux de Christian Voltz. SITES PÉDAGOGIQUES • Toujours rien !  http://onl.inrp.fr/ONL/travauxthematiques/livresdejeunesse/ouvrages/ouvrages_proposes/toujours_rien http://www.ien-landivisiau.ac-rennes.fr/litteratureC1C2/analyseswebbb/toujourodde.htm http://iufmbordeaux.free.fr/projets__PE2-02/projets_2001/projets__PE2-02/lectures_suivies/Toujours_rien/toujours %20rien.html • L’univers de Voltz http://www.ac-nice.fr/ia83/ienlesarcs/images/pdf/mutualisation.pdf • Patates http://ww2.ac-poitiers.fr/ia16-pedagogie/IMG/pdf/Album_Patates.pdf BIBLIOGRAPHIE ALBUMS • SOLEIL Émile, VOLTZ Christian, Les trésors de Papic . - Bayard Jeunesse, 2011. - (Belles histoires des tout-petits). • VOLTZ Christian, DARWICHE Jihad, Fare ile hirsiz. - Didier Jeunesse, 2006. - (Les bilingues). • VOLTZ Christian, Nous les hommes !. - Rouergue, 2010. • VOLTZ Christian, Dis Papa, pourquoi ?. - Bayard Jeunesse, 2010. - (Belles histoires des tout-petits). • VOLTZ Christian, Patates. - Rouergue, 2010. • VOLTZ Christian, À fond la gomme !. - Rouergue, 2009. - (Varia). • VOLTZ Christian, Le livre le plus génial que j'ai jamais lu.... - L'école des loisirs, 2008. - (Pastel. Off-Pastel) . • VOLTZ Christian, Cochonnerie. - La Cabane sur le chien, 2008. - (Flip-book). • JANDL Ernst, VOLTZ Christian, Drôle de nuit. - Rue du Monde, 2008. - (Petits géants du monde). • VOLTZ Christian, Bêêêtes. - Rouergue, 2007. • VOLTZ Christian, Il est où ?. - Rouergue, 2007. - (Varia) . • VOLTZ Christian, Sacré sandwich !. - Pastel, 2006. • VOLTZ Christian, Une forêt blanche et noire. - Seuil Jeunesse, 2006. • VOLTZ Christian, DARWICHE Jihad, La mare aux aveux. - Didier Jeunesse, 2006. - (À petits petons). • VOLTZ Christian, Vous voulez rire ?. - Rouergue, 2006. - (Varia ). • VOLTZ Christian, La caresse du papillon. - Rouergue, 2005. • VOLTZ Christian, Mistral, le teckel. - Belin jeunesse, 2005. • VOLTZ Christian, La salamandre. - Seuil Jeunesse, 2005. • VOLTZ Christian, La souris et le voleur. - Didier jeunesse, 2004. - (Guinguette). • MOUNIÉ Didier, VOLTZ Christian, Les gros mots. - Rouergue, 2004. - (Album jeunesse). • VOLTZ Christian, Cochon dingue. - Lito, 2002. Christian Voltz, BMI Guéret, 2012 Centre de littérature jeunesse, Françoise Charrat, octobre 2012 p. 3/4 • VOLTZ Christian, C'est pas ma faute !. - Rouergue, 2001. • VOLTZ Christian, Un aigle dans le dos. - Rouergue, 2001. • VOLTZ Christian, Globi Boulga !. - Rouergue, 2000. • VOLTZ Christian, J'entends le loup, le renard et la belette !. - Didier Jeunesse, 2000. - (À pas de géant). • VOLTZ Christian, Stromboli. - Rouergue, 1999. • VOLTZ Christian, La valise !. - Didier, 1998. • VOLTZ Christian, Comme chaque matin. - Rouergue, 1998. • VOLTZ Christian, Toujours rien ?. - Rouergue Jeunesse, 1997. DOCUMENTAIRES • VOLTZ Christian, Mon cahier nature : 100 activités pour apprendre, collecter, bricoler, jouer.... - Petite plume de carottes, 2012. • MELBECK David, VOLTZ Christian, J'explore la prairie : je récolte, je fabrique, j'observe. - Petite plume de carotte, 2012. • MELBECK David, VOLTZ Christian, Je découvre la mare. - Petite plume de carotte, 2011. • VOLTZ Christian, Dans l'atelier de Christian Voltz : pour jouer, dessiner, inventer. - Rouergue, 2011. • LISAK Frédéric, ESPINASSOUS Louis, VOLTZ Christian, La montagne. - Petite plume de carotte, 2010. • LISAK Frédéric, ESPINASSOUS Louis, VOLTZ Christian, La forêt. - Petite plume de carotte, 2010. • LISAK Frédéric, ESPINASSOUS Louis, VOLTZ Christian, La rivière. - Petite plume de carotte, 2009. • VOLTZ Christian, Petit escargot . - Didier Jeunesse, 2005. - (Pirouette). COMPTINES • CHAUMIÉ Agnès, VOLTZ Christian, Enfanfare. - Enfance et musique, 2011. • À pas de uploads/Litterature/ christian-voltz-animation-pedagogique-a-la-bmi-de-gueret.pdf