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Texte : L’école face au péril numérique La fièvre numérique s’empare de l’école

Texte : L’école face au péril numérique La fièvre numérique s’empare de l’école. Les écrans sont pratiquement sur toutes les lèvres lorsqu’on parle de réforme de l’enseignement. La massification du numérique auprès de la jeunesse comprend un certain nombre de dangers pédagogiques et sanitaires. (…) la compréhension de l’écrit tend à diminuer progressivement au-delà d’un seuil d’utilisation supérieur à une ou deux fois par mois. Dans la même logique, les performances scolaires sont affectées en profondeur par un usage quotidien des écrans. C’est peut-être la raison pour laquelle de nombreux cadres de Google, Appel et Yahoo ont préféré inscrire leurs enfants dans des écoles sans écran en primaire et avec un usage très limité en secondaire, conscients que les jeunes ont surtout besoin de « déconnexion » pour se concentrer, laisser de la place à leur imagination et acquérir des apprentissages fondamentaux. L’omniprésence des écrans pourrait avoir comme effet de déshumaniser les relations entre les personnes (enfants et adultes) qui composent les classes de cours. Comment former de réels citoyens si « la pensée numérique » a envahi l’espace et le temps scolaires ?] La toute grande majorité des psychologues s’accordent sur le fait que le développement des individus passe par des relations humaines de qualité. Bien entendu, il est nécessaire que l’ensemble des acteurs éducatifs soient ouverts aux innovations pédagogiques, mais les meilleures initiatives se passent très bien des technologies High-Tech. Les machines connectées ont également des effets psychologiques importants. Des pédopsychiatres parlent d’augmentation inquiétante de troubles du langage et du comportement chez les enfants qui subissent une exposition intense aux outils connectés. Chez les adolescents, de plus en plus de médecins osent parler de « cyberdépendance », pour désigner l’addiction aux réseaux sociaux, aux jeux vidéo, aux achats en ligne ou à internet en général. A ces phénomènes sont liés des problèmes de dépression, de dégradation des relations sociales et… des performances scolaires. Pour ces jeunes qui ont déjà dépassé les seuils d’écran recommandables par les professionnels de la santé, nos décideurs politiques se proposent donc de rajouter une couche avec de « grands projets numériques » pour l’école. Pour conclure, le véritable progrès d’une société ne se définit pas avant tout par un alignement instinctif sur les dernières technologies, mais bien par l’amélioration des conditions d’épanouissement de ses membres. D’après Valéry Witsel,https://www.justicepaix.be/.12 OCTOBRE 2018 Explication des mots difficiles Péril = menace – danger – risque Massification = Diffusion – programmation – généralisation.. Pédagogiques = liés à l’enseignement, l’instruction et l’éducation (la scolarité de l’élève) High-Tech = haute technologie - nouvelles technologies Addiction = dépendance Alignement = Positionnement Epanouissement = développement (facultés, compétences, vie..) o Lecture silencieuse : 1- Lisez le texte silencieusement puis soulignez le mot le plus répété et son champ lexical dominant. 2- Quel est le thème abordé dans ce texte ? o Compréhension détaillée : Activité01 : 1- Trouvez dans le premier paragraphe un mot qui renvoie au jugement de l’auteur. - Quelle est donc la thèse défendue ? 2- Que représente ce paragraphe par rapport au reste du texte ? Activité 02 : 1- Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous : Cyberdépendance/ dégradation de la performance scolaire / déshumanisez les relations entre les personnes/difficulté d former un vrai citoyen/ trouble du langage/ diminution de la compréhension de l’écrit Dangers sociaux Dangers pédagogiques Dangers sur la santé psychologique - Que représentent ces dangers pour la thèse défendue ? 2- « comment former de réels citoyen si la pensée numérique a envahi l’espace et le temps scolaire ? - Est-ce qu’il s’agit d’une vraie question dans la phrase ci-dessus ? qu’attend l’auteur de ses lecteurs par cette interrogation ? 3- Que représente le dernier paragraphe de ce texte ? - Sur quoi est basé le vrai progrè des sociétés selon l’auteur ? Activité 03 : 1- « l’omniprésence des écrans pourrait avoir comme effets …. » - A quel temps est conjugué le verbe souligné ? i - Il exprime : -une certitude -une possibilité -un souhait 2- Relevez les modalisateurs qui expriment la subjectivité de l’auteur. 3- Quelle est la visée communicative de l’auteur dans ce texte ? Activité 05 : 1- Dégagez le plan de ce texte. 2- Etes-vous de l’avis de l’auteur concernant l’utilisation de cette technologie à l’école ? Dites pourquoi ? Activité de synthèse : Vous êtes membre de l’équipe de rédaction du journal de votre lycée. Le thème de ce texte vous intéresse particulièrement. - Rédigez le compte rendu-critique de ce texte qui apparaitra dans le prochain numéro du journal de votre lycée. Le compte-rendu critique d’un texte (le plaidoyer et le réquisitoire) : Partie du compte-rendu Le contenu Partie 01 l’accroche : (présenter l’auteur, le titre, la source, le type du texte, la visée « convaincre et/ ou persuader de… », le nombre de paragraphe) Exemple : il s’agit d’un texte argumentatif, écrit par………… intitulé………, extrait de………… et édité chez…………..en/le……….Dans ce texte l’auteur plaide/dénonce…………….. pour nous convaincre et/ ou persuader de ………………………. Partie02 le résumé du texte : présenter les idées essentielles (les arguments) en employant des verbes introducteurs : penser, croire, affirmer, ajouter…. Exemple : Pour mieux convaincre les lecteurs, il avance les arguments suivants : il pense que….arg 1, arg2……………. En dernier lieu l’énonciateur affirme que (l’idée du dernier paragraphe) Partie 03 : partie critique Il s’agit dans cette partie de : 1- Le choix de la stratégie argumentative (convaincre ou persuader 2- Prendre position (que pense-t-on du thème traité / est-on d’accord ou non avec le point de vue de l’auteur 1- Pour mieux convaincre, L’auteur fait naitre des émotions chez le destinataire en employant un lexique affectif, des figures de style, phrases exclamatives, questions rhétoriques…./ fait appel à la raison en employant des arguments rationnels, articulateurs logiques « ainsi, donc, puisque », raisonnement déductif /inductif …….. 2- Enfin je trouve que l’auteur a exploité/ abordé un sujet très intéressant sur …. que je trouve enrichissant et instructif. Pour ma part, je trouve que ………../ Il est vrai que ………. Mais n’oublions pas que…………… uploads/Litterature/ comprehension-de-lecrit-2as-fiche-de-leleve-docx-version-1.pdf