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Conduite d’une lecture analytique en vue d’un commentaire (manuel p. 292) I. OB

Conduite d’une lecture analytique en vue d’un commentaire (manuel p. 292) I. OBJECTIFS DE LA LECTURE ANALYTIQUE La lecture analytique n’est pas une épreuve du baccalauréat, mais une méthode de travail qui sert à construire des explications linéaires ou des commentaires organisés. Le commentaire composé (organisé) est un écrit pourvu d'une introduction, d'un développement, d'une conclusion expliquant un texte littéraire, dans sa forme comme dans son fond. Le fond désigne les idées, le message, le contenu d’un texte, son signifié, l’énoncé. La forme est liée à l’écriture, la façon dont est formulé le message, son signifiant, certains éléments de l’énonciation. ERREURS À ÉVITER, BUTS À ATTEINDRE 1- Éviter la paraphrase, qui consiste à répéter dans d’autres termes ce que dit l'énonciateur. Pour éviter cet écueil, ne pas se poser la question préalable : "Qu'est-ce que cela veut dire ?" 2- Mettre en valeur les intentions de l'auteur (émouvoir, attrister, bouleverser, faire rire, horrifier, faire réfléchir, passer un message, faire prendre conscience), ce qui aboutit à définir les tonalités, ou registres d’un texte, et à mettre en valeur les enjeux ou la problématique du texte. 3- Mettre en valeur les procédés qu'il utilise pour parvenir à ce but. 4- Faire ressortir les réactions et les sensations que ces intentions provoquent chez le lecteur. 5- En somme, il s’agit de considérer le texte comme une construction, le résultat d’un travail sur l’écriture et montrer comment s'élaborent cette construction, cette création. II. COMMENT RÉAGIR FACE À UN TEXTE INCONNU ? A. NÉCESSITÉ DE LA RELECTURE Lire plusieurs fois pour ne jamais se satisfaire de ses premières réponses et toujours revenir sur les premières étapes de son raisonnement pour conforter, remanier, compléter, nuancer ses réponses. B. QUESTIONNER LA NATURE DU TEXTE 1- L'appartenance à un genre définit le type d’oeuvre publiée. Quatre grands genres Les autres genres ✔ Poésie (Les Contemplations ; Les Amours) ✔ Roman (Voyage au centre de la Terre) ✔ Théâtre (L’île des esclaves) ✔ Littérature d'idées, essai ou réflexion (Essais) ✔ Nouvelle (Le Horla de Maupassant) ✔ Conte (Le petit Poucet, dans Les contes de ma mère l’Oye, de Charles Perrault) ✔ Fable (Le corbeau et le renard, dans les Fables de La Fontaine) ✔ Récits de soi : autobiographie, mémoires, journal intime (Le Petit Chose d’Alphonse Daudet) ✔ Correspondance ou roman épistolaire (Lettres de Mme de Sévigné) ✔ Récits fictifs par lettres (La Nouvelle Héloïse de Rousseau) Pour réussir cette étape, être attentif (sans le recopier ni le commenter) au paratexte : informations qui accompagnent le texte sur la page (nom de l'auteur ; titre du livre ; date d’écriture ou de publication ; introduction éventuelle du texte). 2- Identifier le(s) type(s) de discours. Quel que soit son genre, le texte peut présenter, seul, successivement ou simultanément : a) un récit (narration complexe ou simple relation) ; b) une description ou un portrait ; c) des paroles rapportées (une reproduction de paroles) : ✔ Le dialogue : deux personnes, au moins, prennent la parole. Au théâtre : échange de « répliques ». ✔ Le monologue : une seule personne prend la parole, même en s'adressant à quelqu'un. Au théâtre, la tirade consiste en une réplique particulièrement longue. ✔ La polyphonie narrative produite par le discours indirect libre (Il pensait à elle : serait-elle rentrée ?). d) une restitution de la pensée d'un personnage : ✔ Dans un roman : monologue intérieur ou soliloque. ✔ Au théâtre : monologue dramatique. e) une réflexion (théorie, argumentation, raisonnement). Pour réussir cette étape, observer l'aspect graphique du texte : nombre de paragraphes, particularités typographiques (tirets ? italiques ? guillemets ? majuscules ? ponctuation ?). 3- Analyser la situation d’énonciation. ✔ Qui parle ? Pour un récit de prose (roman, nouvelle), on distinguera auteur et narrateur. Pour les paroles des personnages, il faut les identifier et repérer la façon dont elles sont rapportées. ✔ De qui / quoi parle-t-on ? Quels sont les personnages représentés, quelles sont leurs caractéristiques ? ✔ Quand et où ? Repérer le cadre spatio-temporel de l'histoire (le moment et la durée de l'histoire ; caractéristiques du ou des lieux). ✔ Comment s'exprime(nt) l’(es) énonciateur(s) ? Observer les particularités du vocabulaire, les niveaux de langue, les connotations, les champs lexicaux dominants. 4- Identifier le(s) registre(s) de l’extrait à commenter. Il s’agit de la manière dont l'auteur livre son message et l'effet qu'il veut produire sur le public. Voici les principaux registres : ✔ Satirique → critiquer en utilisant le comique ✔ Polémique → combattre les idées ✔ Humoristique → décalage p. rap. à réalité -Parodique → imiter ✔ Comique → faire rire -Burlesque → situation basse pour des nobles -Héroï-comique → on rend solennel le trivial ✔ Pathétique → tristesse ✔ Lyrique → les sentiments d’un « je » ✔ Épique → la gloire des héros ✔ Merveilleux → l’imaginaire, le rêve ✔ Fantastique → l’irrationnel, l’incompréhensible ✔ Tragique → impuissance face au destin C. INTERROGER LA SITUATION DU TEXTE 1- Nom de l'auteur et situation dans l'œuvre de l'auteur : ✔ Titre de l'œuvre complète et du poème (soulignés, majuscule à l’initiale). ✔ Moment de l'histoire où le texte s'insère (dans le cas d'un roman ou d'une pièce de théâtre). 2- Situation dans le contexte (ce qui se passe à l'époque où le texte a été écrit, puis publié) : Spécifier la date de publication ; si nécessaire, préciser le contexte : *Historique : Les Misérables et les événements de 1830 et 1848. *Politique : le pamphlet Napoléon le Petit, écrit par Victor Hugo exilé contre Napoléon III. *Économique et social : Zola a écrit son cycle romanesque (20 romans), les Rougon-Macquart, pour décrire "l'histoire naturelle et sociale d'une famille sous le second Empire", pendant la Révolution Industrielle. *Culturel : appartenance éventuelle à un mouvement artistique et culturel : Romantisme, Surréalisme, etc. D. CERNER LA STRUCTURE DU TEXTE 1- L'organisation formelle, globale du texte, l'architecture, la « physionomie » du texte. Dans un poème, c'est à ce moment-là que l'on précisera l’organisation en strophes, le mètre (vers) utilisé, le système de rimes adopté. Dans un texte en prose, noter ce qui échappe à la banalité ou à la régularité (dimensions des paragraphes, ponctuation, typographie…). 2- La composition du "fond" ou le plan du texte. On met ici en valeur la suite logique des idées, en dégageant différentes parties auxquelles on donnera un titre. III. LE COMMENTAIRE DE L’ÉPREUVE ÉCRITE DU BACCALAURÉAT (p. 292-313) A. DÉFINITION COMPLÈTE Le commentaire écrit est une lecture analytique mise en forme, planifiée et organisée, qui considère le texte selon un certain nombre d'axes de recherche, de centres d'intérêt. Les étapes du travail préparatoire seront les mêmes que dans l’explication linéaire demandée en première partie de l’oral. Mais le commentaire composé considère le texte selon des pistes de lecture prédéfinies, au lieu de l'analyser dans son déroulement linéaire. C’est pourquoi il est nécessaire de suivre les étapes du II. si l’on veut ne pas être tenté de suivre de manière linéaire une des pistes de lecture déduites ou proposées. En termes plus simples, le commentaire implique de soulever un questionnement en mettant en rapport ces deux axes d’interprétation. B. TRAVAIL : PRÉPARATION D’UN COMMENTAIRE COMPOSÉ Afin de se préparer efficacement aux épreuves du baccalauréat, nous rédigerons notre premier commentaire composé en prenant comme textes supports les EL 4 ou 5 (Shakespeare ou Molière, au choix). Pour le 18 octobre : choisir un des deux textes, puis rédiger un texte de présentation en renseignant les rubriques du II. B. ANALYSER LE SUJET 1- Exemple de sujet Vous commenterez le début du roman de Flaubert Madame Bovary. [Vous pourrez étudier la façon dont le narrateur met en valeur ses personnages et comment il donne, à travers leur portrait, une image de la société de son époque]. Soyez sensible aux informations relatives au genre littéraire, à la problématique (peut-on parler de héros exceptionnels ?) qui se dégage des deux pistes de lecture proposées. [pistes de lecture proposées dans les séries technologiques]. 2- Avant la rédaction Après un examen méthodique du sujet, on peut procéder au classement des différents procédés dans un tableau qui fasse ressortir, par exemple, le dialogue entre les registres, thèmes et types de discours. Possibilités : -Type de discours (le récit) -Types de discours (une description d’un peuple agrémentée d’une argumentation) -Un ou des thèmes (images de la femme et de l’amour) -Un registre (le lyrisme dans « Zones » d’Apollinaire) -Plusieurs registres (alliance de la fantaisie et de l’épopée) -Type de discours et registre (description poétique) -Type de discours et thème (réflexion sur la guerre) -Registre et thème (image satirique de la bourgeoisie) -Type(s), registre(s), thème(s) (image satirique de la bourgeoisie dans un dialogue de roman) -Tradition et originalité (renouvellement de la comédie par la relation maître-valet) À partir du relevé du tableau (cf. infra), on établira un plan détaillé pour le commentaire. Il s'agit de classer les traits caractéristiques relevés, puis de les regrouper autour de centres d'intérêt qui correspondent aux pistes de lecture (axes du commentaire). Chacun des volets du tableau deviendra uploads/Litterature/ conduite-d-x27-une-lecture-analytique-en-vue-d-x27-un-commentaire.pdf