Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Module : Psychopédagogie Première partie Filières : LEF/LEI/LEM Hicham EL KHALI

Module : Psychopédagogie Première partie Filières : LEF/LEI/LEM Hicham EL KHALIFI h.elkhalifi@uiz.ac.ma Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr 1 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Plan du cours 1. Concepts de base −Psychopédagogie ? −Psychologie ? −Pédagogie? Education? Instruction? 2. Les théories psychpédagogiques d’apprentissage 2 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr 3 I. Concepts de base Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 1. De la psychopédagogie? Déf1: La psychopédagogie est la fusion des deux domaines que sont la psychologie et la pédagogie. Elle est appliquée à la pédagogie et au champ de l’éducation. Une discipline située à la confluence de plusieurs autres domaines dont l’objectif est de comprendre et d’éclairer l’action éducative. La psychopédagogie Psycologie Pédagogie 4 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 1. De la psychopédagogie? Déf2: nom féminin Sens Psychologie appliquée à la pédagogie. Déf3: La définition la plus générale est celle proposée par William James « Une méthode éducative doit être d’accord avec la psychologie, mais elle n’est pas nécessairement la seule qui réponde à cette condition. Plusieurs systèmes divergents peuvent également respecter les lois de la psychologie ». 5 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 1. De la psychopédagogie? Déf4: La psychopédagogie est un ensemble des méthodes utilisées par des spécialistes de l'éducation pour l'apprentissage et l'enseignement. Le champ de la psychopédagogie a des points communs avec d'autres disciplines de la psychologie, comme la psychologie du développement de l'enfant et de l'adolescent ou la psychologie sociale. L’enveloppe semble être la psychologie cognitive et la Didactique qui est la pratique. 6 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 2. De la psychologie? 2.1 Étymologie du mot psychologie: La psycholgie Psukhé Logos âme, souffle vital et en latin âme vient du mot « anima » qui signifie le principe même de la vie lequel principe assure au corps la qualité d´être vivant Science, étude raisonnée 7 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 12. De la psychologie? • Défintion 1, avant la fin du 19ème siècle: C’est l’étude de l’activité mentale (jusqu' à la fin du 19ème siècle). • Défintion 2, 1930-1960: Avec l’avènement du behaviorisme au début du 20ème siècle, elle commença à s’intéresser aux phénomènes du comportement , objectivement, observables, ce qui a donné lieu à sa redéfinition, à savoir : la psychologie est la science du comportement (behavior), c´est donc la science, ou l’étude du comportement 2.2 Définitions: 8 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 2. De la psychologie? • Défintion 3, 1913, J,WATSON «La psychologie doit prendre en considération comme objet d`étude ce que font les hommes de leur naissance jusqu' à la mort». La psychologie est donc une science issue de la philosophie, et partageant avec elle certaines valeurs à savoir résoudre les problèmes qu’affronte l’individu dans la société. 2.2 Définitions: 9 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 2. De la psychologie? QUELQUES DEFINITIONS EVOLUTIVES • «La psychologie est la science de la vie mentale : ses phénomènes et ses conditions…Ces phénomènes sont les sentiments, les désirs, les cognitions (connaissances), raisonnements, décisions etc. » (W. JAMES, 1890) • « La Psychologie est l’étude scientifique du comportement de l’espèce vivante en contact avec le monde externe. » (K.KOFFKA, 1925) • « La psychologie est l’analyse scientifique des processus mentaux de l’être humain et les structures mnésiques en vue de comprendre le comportement humain ». (R.MAYER, 1981). 2.2 Définitions: 10 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 12. De la psychologie? 2.3 Objectifs de la psychologie: Objectifs de la psycholgie Général Particulier • quand la Psychologie s’assigne comme objectif le développement de sociétés saines et équilibrées. • quand elle s’intéresse uniquement au bien-être de l`individu en tant que personne à l’état isolé. 11 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 2. De la psychologie? 2.4 Typologies de la psychologie (Points de vues): Psychologie Neurobiologique Béhavioriste phénoménologiqu e Cognitiviste Psychanalytique 12 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 2. De la psychologie? • Le point de vue neurobiologique: On peut chercher à répondre à la question « pourquoi l’homme agit-il comme il le fait » en essayant d’identifier les constituants du cerveau qui provoquent tel ou tel type de comportement, s’ils sont excités électriquement. Il s’agit ici de faire une sorte de carte des localisations cérébrales et une théorie électrochimique du comportement. 2.4 Typologies de la psychologie (Points de vues): 13 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 2. De la psychologie? • Le point de vue béhavioriste Les béhavioristes ne s’occupent que de la partie observable du comportement. Ils étudient les stimuli proposés par l’environnement et les réponses émises par l’individu. Ils font du renforcement (récompense ou punition) l’un des éléments essentiels du contrôle du comportement. Pour eux le schéma de base du comportement est : stimulus, réponse, renforcement. 2.4 Typologies de la psychologie (Points de vues): 14 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 2. De la psychologie? • Le point de vue cognitiviste Les cognitivistes estiment que l’homme est une vaste centrale de traitement de l’information, et que son comportement s’explique essentiellement par la perception et le traitement qu’il fait de l’information qui lui parvient. Ils étudient surtout ce qui se passe entre le stimulus et la réponse : La Motivation, la perception, l’imagerie, le stockage et la récupération de l’information dans la mémoire à long terme, le contrôle de l’activité, etc.., et surtout les attentes comme concept important du cognitivisme. 2.4 Typologies de la psychologie (Points de vues): 15 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 2. De la psychologie? • Le point de vue psychanalytique Pour Freud et les psychanalystes, le comportement s’explique essentiellement à partir de processus conflictuels inconscients qui se sont construits progressivement dans la petite enfance, lors de l’éveil de la sexualité dans la relation parents / enfants ou avec le monde extérieur. 2.4 Typologies de la psychologie (Points de vues): 16 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 2. De la psychologie? • Le point de vue phénoménologique ou humanistique - En sachant que la psychologie phénoménologique se centre sur l’analyse de l’expérience subjective des individus, le meilleur moyen pour expliquer le comportement d’un individu serait de s’entretenir avec lui et d’essayer par un entretien clinique non directif, de comprendre ses motivations à partir des phénomènes tels que l’individu les perçoit. 2.4 Typologies de la psychologie (Points de vues): 17 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 3. De la pédagogie? • Dans la tradition grecque, le terme pédagogue désignait l’esclave qui conduisait l’enfant chez le précepteur ou le répétiteur. Puis le terme a évolué pour désigner le précepteur lui-même. • La pédagogie désignait le fait de conduire l’enfant vers le savoir. Le terme pédagogie gravite autour de la connaissance de l’enfant. • D’un point de vue pratique, la pédagogie étudie les relations et les interactions entre les acteurs suivants : - L’enseignant - L’élève ou l’apprenant - L’objet ou le contenu à enseigner. 3.1 Notions de base autour de la pédagogie: 18 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 3. De la pédagogie? • Les interrelations entre les principaux acteurs de l’apprentissage sont modélisées par le triangle pédagogique (Jean Houssaye) ou triangle didactique (Michel Develay). 3.1 Notions de base autour de la pédagogie: 19 Savoir / Contenu Apprenant EnseignantProcessus Enseigner Processus FormerProcessus Apprendre Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 3. De la pédagogie? • La pédagogie étudie les interrelations entre les différents éléments du triangle pédagogique. Elle permet de comprendre et d’analyser les situations d’enseignement/apprentissage. Elle a un caractère praxéologique (pratique) parce qu’elle réfléchit sur les méthodes, techniques, procédés et ressources que l’enseignant utilise pour réaliser l’éducation. • La pédagogie est donc la théorie et la pratique de l’éducation. • La pédagogie est la méthodologie de l’éducation (Louis Not). • La pédagogie est l’ensemble des moyens mis en œuvre pour éduquer mais particulièrement pour enseigner (Debesse). • En résumé: la pédagogie renvoie à la façon dont les savoirs à enseigner vont se transformer chez l’élève en savoirs assimilés, ceci par un ensemble de méthodes et démarches que l’enseignant aura mis en œuvre dans la classe. 3.1 Notions de base autour de la pédagogie: 20 Enseignant chercheur, ESEFA, Université Ibn Zohr Concepts de base 3. De la pédagogie? On peut voir dans le triangle pédagogique un exemple de la définition d’un objet par ses trois pôles, selon la proposition de J.L. Le Moigne : le pôle ontologique (celui du savoir), le pôle fonctionnel (celui de l’enseignant) et le pôle génétique (celui de l’apprenant). On peut également observer le triangle pédagogique en considérant ses côtés et en observant à quel point chacun d’entre eux représente un axe essentiel. On distingue: • la relation pédagogique entre l’enseignant et l’apprenant; • le chemin didactique que l’enseignant élabore en traduisant le programme (le contenu à enseigner) en une série d’objectifs pour rendre le savoir transparent et accessible; • Les stratégies d’apprentissage uploads/Litterature/ cours-psychpedagogie-1.pdf