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La rédaction du mémoire La rédaction du mémoire Projet de Fin de Cycle Projet d

La rédaction du mémoire La rédaction du mémoire Projet de Fin de Cycle Projet de Fin de Cycle 2016/2017 Aujourd'hui • Comment planifier et structurer la rédaction de son mémoire • Comment le rédiger Aujourd'hui 1. Planification 2. La table des matières 3. L'introduction 4. La partie théorique 5. Les questions de recherche et les hypothèses 6. La méthode 7. Les résultats 8. La discussion/les conclusions 9. Les références bibliographiques et les annexes 10. L'écriture 1. La planification 1. Penser stratégique: Prendre conscience du mémoire en tant que tout 2. Diviser la tâche en unités gérables: Analyse des tâches 3. Commencer par la table des matières Etapes dans la rédaction d’un mémoire La question de recherche La méthode Les analyses et les résultats La thématique La discussion et les conclusions thème général sous-thème thème mémoire thème général sous-thème thème mémoire niveau de détail niveau de détail Variations au niveau de la spécificité et du niveau de détail bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla b la bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla 90 pages mémoire 45 pages théorie Division de la tâche (exemple) 10 pages Ch. 1 etc. Ch. 1.1 2. La table des matières • Outil de planification • Penser aux rubriques • Penser aux niveaux hiérarchiques – Nombre de niveaux – Subdivisions adaptées au contenu • NB: Peut se créer automatiquement dans Word niveau de détail 4 niveaux hiérarchiques: c'est trop Transitions Vieil adage journalistique: Dire les choses trois fois – Dire ce qu'on va dire – Le dire – Dire ce qu'on a dit • Mais ne pas éxagérer. Chapitre 1: Chapitre 1: Dans ce chapitre nous allons d'abord décrire la Théorie de la capacité du canal Dans ce chapitre, nous allons d abord décrire la Théorie de la capacité du canal. Nous allons parler de X, ensuite de Y, et enfin de Z. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXX XXXX YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY YYYYYYY ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZ Dans ce chapitre, nous avons évoqué trois théories importantes du chômage: X, Y, et Z. Dans le chapitre suivant nous allons parler des mesures de suivant, nous allons parler des mesures de prévention. 3. L'introduction • Introduction ou résumé • Introduction: présente le contexte de votre étude de façon non technique • Résumé: p.ex. sur une page, résume tout le contenu de votre mémoire (y compris résultats) 4. La partie théorique • A construire avant de l'écrire: table des matières • Ce à quoi sert la partie théorique: – résumer la recherche pertinente – donner l'arrière-plan théorique de vos questions de recherche – identifier des lacunes dans la recherche existante que vous explorez dans votre mémoire – mener logiquement aux questions de recherche (voir guide mémoires) Ressources pour rédiger la partie théorique • Servez-vous des résumés que vous avez rédigés sur des articles clés (ceci réduit le risque de plagiat par "erreur") • Classer les articles en différents types: articles de synthèse vs. articles empiriques, etc. Les articles de synthèse peuvent être utilisés différemment des articles empiriques • Une erreur fréquence est de négliger les questions de recherche: on présente la littérature pendant 40 pages et les questions de recherche sur une page. • Il faut montrer en quoi les questions de recherche découlent de la théorie présentée (d'où l'utilité de préparer le terrain avant en signalant les lacunes de la recherche existante) 5. Les questions de recherche et les hypothèses • La ou les questions de recherche doivent être formulées sous forme de question • Elles peuvent thématiser une relation entre deux variables • Elles doivent être empiriquement testables • Elles doivent être concrètes et le plus spécifique possible Exemples: -Est-ce que le fait que les membres d'un groupe partagent un modèle mental plus similaire rend le groupe plus efficace? -Quelles sont les questions typiquement posé dans les entretiens de sélection? - La discrimination à l'embauche est- elle affectée par l'origine ethnique du candidat? Les hypothèses • Un travail scientifique typique procède par la formulation d'hypothèses qu'on essaie de mettre à l'épreuve (mais non de vérifier ou de prouver) • Exception: les travaux exploratoires (souvent qualitatifs) ont parfois pour but de développer des hypothèses spécifiques et non de les tester Avant la méthode Kfaire le "pont" entre hypothèses et les variables opérationnalisées • dire comment les variables ont été mesurées • justifer ce choix 6. Méthode • méthode ≠ ≠ ≠ ≠méthodologie • N'expliquez pas vos choix, vos hypothèses, etc. dans la partie méthode • La méthode sert à décrire ce que vous avez fait (et non pourquoi) • Rubriques typiques (sous-chapitres): – Participants: Dire comment vous avez contacté les participants, indiquer le n, le taux de réponse, les statistiques démographiques, etc. Vous pouvez éventuellement tester des différences entre groupes ici – Procédure: Décrire de façon détaillée comment l'étude s'est déroulée – Préparation des données: Codage, statistiques de consistance interne ou d'accord interjuge, explications de la retranscription, éventuellement les analyses effectuées 7. Les résultats • C'est un chapitre qui doit être organisé au même titre que la partie théorique. Rien n'empêche d'utiliser aussi des sous-chapitres, des advanced organizers, etc. • Un bon principe organisateur: vos questions de recherche ou hypothèses • Présenter les résultats statistiques détaillés (s'inspirer d'articles publiés) • Dire si les hypothèses ont été soutenues ou pas • Réserver la discussion pour la discussion Texte vs. tableaux vs. figures • Soyez économe dans l'utilisation de tableaux et de figures • Quand exprimer les résultats dans le texte? – Lorsque vous avez des résultats simples (p.ex. moyennes de satisfaction de travail dans 2 groupes) • Quand exprimer les résultats dans un tableau? – Lorsque vous avez beaucoup de résultats (p.ex. un croisement entre 2 variables ou des corrélations entre différentes variables) – Les tableaux peuvent aussi servir à organiser des informations dans la partie théorique • Quand utiliser des figures? – Par exemple lors d'une interaction entre deux variables ou lorsqu'il y a des relations non linéaires – La lecture de valeurs numériques est moins exacte – Les figures peuvent aussi illustrer des aspects de la théorie (p.ex. un modèle causal) American Psychological Association: Publication manual of the American Psychological Association (Fifth Edition). Washington, DC: APA Press. titre en haut et numéro utilisation compacte et économe: moyennes, écarts-type, et corrélations Lievens, F., & de Paepe, A. (2004). An empirical investigation of interviewer-related factors that discourage the use of high structure interviews. Journal of Organizational Behavior, 25, 29-46. Brooks, M. E., Highhouse, S., Russell, S. S., & Mohr, D. C. (2003). Familiarity, ambivalence, and firm reputation: Is corporate fame a double-edged sword? Journal of Applied Psychology, 88, 904-914. titre en bas et numéro interaction entre deux variables A ne pas faireK Multivariate Tests c .518 8.589a 2.000 16.000 .003 .482 8.589a 2.000 16.000 .003 1.074 8.589a 2.000 16.000 .003 1.074 8.589a 2.000 16.000 .003 .827 1.997 12.000 34.000 .056 .291 2.276a 12.000 32.000 .032 2.031 2.539 12.000 30.000 .019 1.807 5.119b 6.000 17.000 .004 Pillai's Trace Wilks' Lambda Hotelling's Trace Roy's Largest Root Pillai's Trace Wilks' Lambda Hotelling's Trace Roy's Largest Root Effect factor1 factor1 * VAR00001 Value F Hypothesis df Error df Sig. Exact statistic a. The statistic is an upper bound on F that yields a lower bound on the significance level. b. Design: Intercept+VAR00001 Within Subjects Design: factor1 c. Tableau 1: Résultats. 8. La discussion/les conclusions • Discussion: juste après les résultats • Comporte aussi plusieurs parties typiques: – Rappel des principaux résultats – Retour sur les questions de recherche et sur la littérature – Limites de l'étude, auto-critique, choses à améliorer pour une étude future – Implications pour des recherches futures, implications pour la pratique (ceci peut aussi être appelé la conclusion) Etapes dans la rédaction d’un mémoire La question de recherche La méthode Les analyses et les résultats La thématique La discussion et les conclusions thème général sous-thème thème mémoire thème général sous-thème thème mémoire niveau de détail niveau de détail Variations au niveau de la spécificité et du niveau de détail 9. Les références bibliographiques et les annexes • But: permettre au lecteur de retrouver les sources sur lesquelles on s'appuie • Normes APA: la référence en la matière, à respecter sans faute. Votre travail sera noté en conséquence. • Conseil: regarder dans des articles publiés dans des revues APA (p.ex. Journal of Applied Psychology) • Trois cas de figure de base: Article dans une revue, ouvrage, article dans un livre édité Article dans une revue: Trouvez l'erreur Hatch, M.J. (1993). The dynamics of organizational culture. Academy of Management Review, Vol. 18, N°4, pp. 657-693. titre article pas en gras titre revue en italique pas "Vol." pas "N°" pas "pp." Hatch, M.J. (1993). The dynamics of organizational culture. Academy uploads/Litterature/ cours-redaction-memoire-master-2016-2017 1 .pdf