Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Approches en fle jean c beacco 1

Pratiques Linguistique littérature didactique - Théories et pratiques des genres L ? approche par genres discursifs dans l ? enseignement du français langue étrangère et langue de scolarisation Jean-Claude Beacco Édition électronique URL http journals openedition org pratiques DOI pratiques ISSN - Éditeur Centre de recherche sur les médiations CREM Édition imprimée Date de publication juin Pagination - Référence électronique Jean-Claude Beacco L ? approche par genres discursifs dans l ? enseignement du français langue étrangère et langue de scolarisation ? Pratiques En ligne - mis en ligne le décembre consulté le décembre URL http journals openedition org pratiques DOI pratiques ? Tous droits réservés CPRATIQUES N Juin L ? approche par genres discursifs dans l ? enseignement du français langue étrangère et langue de scolarisation Jean- Claude Beacco GRAC-DILTEC EA Université Paris III La didactique des langues doit à D Hymes le concept fondateur de compétence de communication et celui de communauté de communication une communauté possédant en commun des règles régissant le déroulement et l ? interprétation de la parole et des règles régissant l ? interprétation d ? au moins une variété linguistique ? Mais elle lui doit aussi comme le soulignent Coste de Pietro et Moore celui de genre de discours qui n ? est pourtant que l ? une des composantes la dernière d ? ailleurs du modèle SPEAKING mais qui a été au c ?ur d ? une opérationalisation didactique de la compétence de communication ? en Suisse Au-delà du contexte Suisse nous décrirons la place stratégique du concept de genre de discours en didactique des langues étrangères en particulier dans celle de l ? enseignement du français comme langue étrangère mais aussi en didactique de l ? enseignement du français langue première des langues de scolarisation comme matière spéci ?que et surtout comme vecteur de la transmission des connaissances dans les autres matières scolaires par ex mathématiques géographie sciences de la vie et de la terre ? Ces deux approches de la structuration des enseignements par objectifs dé ?nis en termes de genres de discours sont certes distinctes mais elles relèvent bien d ? un principe commun qu ? il nous a déjà été donné d ? exposer pour ce qui concerne le français langue étrangère par exemple Beacco et plus récemment pour ce qui est des langues de scolarisation par exemple Beacco Nous reviendrons ici sur certaines formes de sa mise en ?uvre dans la constitution des programmes d ? enseignement Même si d ? autres origines sont aussi envisageables C Genre de discours et répertoire de genres individuel Au préalable il importe de préciser les caractéristiques de ce concept que nous considérons comme dé ?nitoires car celui-ci peut être construit selon di ?érents points de vue épistémologiques par exemple au niveau des signi ?ants sous l ? angle de ses régularités de composition la dispositio de la rhétorique antique ou des caractéristiques formelles des textes produits ou encore au niveau linguistique englobant en termes d ? ancrage social ou de forme