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Fiche pédagogique : lecture 1 Niveau : 2ème Année Numéro de la fiche : 1 Matièr

Fiche pédagogique : lecture 1 Niveau : 2ème Année Numéro de la fiche : 1 Matière : Lecture 1 Module : 1 Semaine: 2 Séance : 1 Titre de la leçon : Conscience phonologique avec la comptine : «oncle fod» Durée : 30min Objectifs : A la fin de cette leçons les élèves seront capable de :  Compter et matérialiser les syllabes de certains mots de la comptine.  Identifier et produire le son [f]. Matériels : Livret, manuel de l élèves, bouchon, petit rectangle en carton Déroulement de la leçon Démarche pédagogique et activités du prof Activités de l’élève I. Situation d’exploration : support (voir manuel) a. Décomptage de mots : Le prof fait un comptage avec les mains chaque mot de la phrase récité b. Décomptage des syllabes : Le prof prononce des mots en faisant une pose chaque syllabes Ex : (2 syll)-préféré (3 syll)-fourmi (2 syll)-phoque (1 syll) c. Identification auditive du son [f]. : le prof récite des mots de mêmes syllabes et demande aux élèves de relever le son qui revient : (dauphin-préféré-fourmi-phoque ) a. Localisation de syllabe avec le son [f] : Le prof demande aux élèves des trouver la position du syllabe dans chaque mots prononcé : dauphin (2ème syll) -préféré (2ème syll) -fourmi-(1ère syll) II. Phase de Structuration et d’objectivation : Le prof demande aux élèves de trouver un mot ou un prénom contenant le son [f].  Discrimination auditive du son [f] :  Discrimination auditive du son [f] : Activité 1 du livret : fénêtre- vélo-phare -chiffon . Localisation de la syllabe avec le son [f] Activité 2 du livret : Dauphin (2ème syll) -fumée -(1ère syll)-chauffeur -(2ème syll)-pharmacie - (1ère syll).  Correction collective ou par pair III. Phase d’évaluation et de Remédiation : Les élèves comptent de mots de phrase et les syllabes des mots Les élèves cherchent d’abord individuellement, puis par groupes les réponses aux questions. Les élèves font l’activité 1 et 2 livret. Le prof demande aux élèves ce qu’ils ont appris lors de cette séance. Le prof choisit 10 élèves, elle leur donne deux mots avec le son [f]. (ex : safari, photo.) et leur demande de localiser la syllabe contenant le son [f]. Prévoir des activités similaires à l’activité 1 et 2 du livret. Les élèves lisent les mots ecits au TN. Et localise les syllabes contenant le son du jour. Fiche pédagogique : lecture 2 Niveau : 2ème Année Numéro de la fiche : 2 Matière : Lecture 2 Module : 1 Semaine: 2 Séance : 2 Titre de la leçon : Décodage des syllabes et des mots Durée : 30min Objectifs : A la fin de cette leçons les élèves seront capable de :  Identifier les différentes graphies du son [f]. (eau, au o).  Lire sans hésitation des syllabes et des mots formés avec le son [f] Matériels : Livret, manuel de l élèves, bouchon, petit rectangle en carton Déroulement de la leçon Démarche pédagogique et activités du prof Activités de l’élève I. phase d’exploration : support (voir manuel) Le prof explique aux élèves qu’ils vont apprendre les graphies du son [f] Le prof montre les images : fusée, chiffon et d’un téléphone . (Activité 3 du manuel) Le prof demande de nommer les images et d’identifier le son commun Le prof écrit ensuite chaque mot correspondant à chaque image puis lit en insistant sur la syllabe contenant le son [f]. Le prof demande aux élèves d’identifier la syllabe écrite avec [f] Les élèves observent les images Les élèves identifient la syllabe et entourent.  Une fois les syllabes entourées, le prof demande aux élèves Comment s’écrit le [f] ?  Le prof explique aux élèves que le son [f] s’écrit de ce façon [f] : « f, ph, ff » puis écrit au TN les graphies du [f] correspondant le mot de chaque image. II. Phase de Structuration et d’objectivation : Discrimination visuelle des écritures de [f] et lecture.  Classement des étiquettes avec les différentes écritures de [f] par chaque groupe.  Le prof demande aux élèves d’expliquer leur classement.  Le prof demande aux élèves de faire l’activité 3 du livret. Reconnaissance visuelle des syllabes dans un mot  Le prof sélectionne 5 mots de l’activité 3 du livret, les écrit au tableau et demande aux élèves d’entourer la syllabe avec [f].  Une fois entourées, les syllabes sont lues par les élèves. Formation de syllabes avec [f] et lecture.  Formation de syllabes avec [f] au moyen d’étiquettes (étiquettes voyelles- étiquettes (f, ph, ff)  Le prof vérifie la constitution des syllabes auprès de chaque groupe.  Lecture des syllabes par les élèves : activité 4 du manuel.  Le prof demande aux élèves de faire l’activité 4 du livret. correction collective. III. Phase d’évaluation et de Remédiation :  Le prof demande aux élèves ce qu’ils ont appris pendant cette séance.  Le prof note le nombre d’élèves en difficulté dans cette séance.  Le prof prévoit et donne des exercices de renforcement/Remédiation différenciés selon les difficultés identifiées : répétitions des syllabes, désignation des étiquettes correspondants à chaque syllabe citée par le prof. Les élèves font l’activité 3 individuellement Les élèves lit les syllabes et font l’activité 4 du livret. Les élèves s’auto-évaluent. Fiche pédagogique : lecture 3 Niveau : 2ème Année Numéro de la fiche : 3 Matière : Lecture 3 Module : 1 Semaine: 2 Séance : 3 Titre de la leçon : Lecture des mots et phrases décodable Durée : 30min Objectifs : A la fin de cette leçons les élèves seront capable de :  Lire sans hésitations les mots formés avec le son [f].  Lire sans hésitation une phrase en lien avec la lettre ou le son étudié Matériels : Livret, manuel de l élèves, étiquettes-syllabes Déroulement de la leçon Démarche pédagogique et activités du prof Activités de l’élève I. phase d’exploration : support (voir manuel) Rappel : lecture des lettres et des syllabes avec le son [f]. Le prof explique aux élèves qu’aujourd’hui ils vont apprendre à lire les mots formés avec ces syllabes. II. Phase de Structuration et d’objectivation : Identification des syllabes et formation de mots :  Le prof constitue ou forme des mots à partir des syllabes. Il écrit syllabe par syllabe en tout en faisons lire par les élèves au TN.  Activité des livrets 1 et 2. Correction de l’exercice Variante de l’activité 1:  Le prof écrit sur le tableau, les mots de l’activité 1 et demande aux élèves de les classer en fonction des graphies du son [f]. Lecture de mots et d’une phrase.  Lecture des mots et de la phrase : activités 3, 6 et 7 du manuel. III. Phase d’évaluation et de Remédiation : Le prof demande à 10 élèves de lire les mots et la phrase étudiés. Le prof note le nombre d’élèves qui n’ont pas acquis certaines compétences. Le prof prévoit et donne des exercices de renforcement/Remédiation différenciés selon les difficultés identifiées. Les élèves cherchent par groupes les mots avec les étiquette-syllabe. Les élèves fond les exercices par individuel. Fiche pédagogique : lecture 4 Niveau : 2ème Année Numéro de la fiche : 1 Matière : Lecture 4 Module : 1 Semaine: 2 Séance : 4 Titre de la leçon : lecture du texte 1 Durée : 30min Objectifs : A la fin de cette leçons les élèves seront capable de :  Lire sans hésitation un texte et comprendre son sens. Matériels : Livret, manuel de l élèves. Déroulement de la leçon Démarche pédagogique et activités du prof Activités de l’élève I. Situation d’exploration : support (voir manuel/ livret)  Annonce de l’objectif de la séance : nous allons lire un texte.  Observation de l’image du texte pour anticiper « le téléphone de kadar » par les élèves. (Activité 8 du ME).  Laisser les élèves observer. II. Phase de Structuration et d’objectivation :  Lecture silencieuse du texte : le prof demande de lire silencieusement.  Mise en évidence et explication des mots ou structures clés par des gestes et mimes : (faché, téléphone, furieux)  Lecture à HV par les élèves puis le prof corrige les erreurs des élèves.  Questions de compréhension: Question littérales : Pourquoi Kada est-il fâché ? Où est son téléphone ? Question inférentielle : Pourquoi Safia a-t-elle caché le téléphone de Kada ? III. Phase d’évaluation et de Remédiation : Le prof demande de faire les activités 3 et 4 du livret. Correction collective ou par pair. Le prof identifie les élèves en difficulté et travaille avec eux les stratégies de compréhension (reformulation de la question] Les élèves observent l’image du texte Les élèves lisent le texte silencieusement. Les élèves écoutent. Les élèves lisent le texte a haute voix. Les élèves répondent aux questions oralement. Les élèves font les activités du livret 3 et 4. Fiche pédagogique : lecture 5 Niveau : 2ème Année Numéro de la fiche : 5 Matière : Lecture 5 uploads/Litterature/ deroulement-de-la-lecon-demarche-pedagogique-et-activites-du-prof-activites-de-l-x27-eleve.pdf