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Dossier d’évaluation au terme de l’unité d’apprentissage N°2/ 4 ème Dossier d’é

Dossier d’évaluation au terme de l’unité d’apprentissage N°2/ 4 ème Dossier d’évaluation n˚2 Institutrice : Date : Décembre Classe : 4 eme année Ecole primaire : Dossier d’évaluation au terme de l’unité d’apprentissage N°2/ 4 ème Contenus Les performances Tableau des performances attendues (des trois trimestres) Tableau des performances attendues (de l’unité d’apprentissage N˚…..) L’évaluation Evaluation de l’oral Critère d’évaluation  Epreuves d’évaluation Tableau des résultats Graphique des résultats. Evaluation de la lecture Critères d’évaluation. Epreuves d’évaluation. Tableau des résultats. Graphique des résultats. Evaluation de l’écrit Critères d’évaluation. Epreuves d’évaluation. Tableau des résultats. Graphique des résultats. La remédiation Tableau de recensement et classification des erreurs (de l’oral, de la lecture et de l’écrit) Planification du travail (de l’oral, de la lecture et de l’écrit) Exercices de remédiation (de l’oral, de la lecture et de l’écrit) Dossier d’évaluation au terme de l’unité d’apprentissage N°2/ 4 ème Tableau des performances attendues Performances attendues En expression orale En lecture A l’écrit Au terme du 2 er trimestre l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour : Produire un énoncé oral cohérent d’au moins trois phrases pour prescrire ou informer : – ordonner / interdire / donner des conseils – demander / donner des informations – réagir à une demande d’information à partir d’une situation (présentée oralement par le maître) ou d’un support visuel, textuel ou concret). – Lire à haute voix et de manière intelligible un récit constitué de mots connus, comportant des passages prescriptifs et / ou informatifs. – Lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à, au moins, trois questions portant sur la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire et appelant la justification d’une réponse. Produire des énoncés écrits de type narratif et/ou prescriptif et/ou informatif pour compléter un énoncé dans le cadre d’une situation présentée par le maître et à partir d’un support (visuel, textuel ...). Dossier d’évaluation au terme de l’unité d’apprentissage N°2/ 4 ème Définition des performances à évaluer au terme de l’unité d’apprentissage N°2 Module d’évaluation n˚ 2 .Au terme des modules 3 et 4. Thèmes : Environnement Sous-thèmes : Vive l’ecole ! & Bienvenue chez les Duval ! A l’oral Produire, dans le cadre d’une situation de communication, un énoncé constituant un récit simple intégrant un mini-dialogue de 3 répliques au moins se rapportant aux valeurs d’entraide, d’amitié et ce, à partir d’un support présenté par le maître (une mise en situation, des images, une scène mimée...). En lecture • Lire à haute voix et de manière intelligible un paragraphe de 4 à 5 lignes comportant une ou deux répliques. • Lire silencieusement un récit court et simple contenant des répliques; pour répondre à des questions portant sur la compréhension globale du vocabulaire et appelant la justification d’une réponse. A l’écrit • Produire 6 phrases simples en réponse à des questions, accompagnées d’images, pour compléter une histoire racontée par le maître. Deux de ces 6 phrases au moins sont des répliques. Dossier d’évaluation au terme de l’unité d’apprentissage N°2/ 4 ème Contenu : Evaluation de l’oral /Evaluation de la lecture/Evaluation de l’écrit. Evaluation de l’oral 1 / Critère d’évaluation: Critères Chaque critère est atteint pour tout énoncé Indicateurs Critère minimaux C1 Adéquation avec la situation de communication • manifeste sa compréhension par la réalisation de la tâche demandée dans la consigne : raconter, caractériser une personne, imaginer une suite à un récit, dialogue ... ; • utilise le vocabulaire approprié à la situation ; • applique les règles sociales d’utilisation de la langue (le tutoiement – le vouvoiement, les formules de politesse simples : merci ––> s’il vous plaît). C2 Correction phonétique prononce et articule correctement tous les phonèmes du français rendant son message intelligible ; • respecte l’intonation correspondant à un énoncé déclaratif, interrogatifet exclamatif ; • réalise les liaisons obligatoires. C3 Correction linguistique • agence correctement les mots dans les phrases produites ; • utilise correctement les formes verbales étudiées ; • se fait comprendre par un tiers ; C4 Cohérence de l’énoncé • utilise dans un récit les articulateurs temporels (simples) étudiés • émet un avis ou justifie correctement un point de vue (exemple : Ce jeu est dangereux parce que ...) • respecte la chronologie des événements. C5 Originalité des idées • utilise un vocabulaire riche, varié ; • utilise des comparaisons, des compléments du nom. C6 Fluidité de • s’exprime avec aisance (couramment et de façon expressive) ; Dossier d’évaluation au terme de l’unité d’apprentissage N°2/ 4 ème Critère de perfectionnement l’expression dans lequel l’élève : • accompagne son énoncé d’une gestuelle appropriée ; • adopte une attitude et un ton en adéquation avec la situation (joie, tristesse, colère, hésitation ...). 2 / Les épreuves d’évaluation Epreuve d’évaluation n˚1 Situation (image ou suite d’images) Objectifs de communication : Lexique : Structures : Tableau d’évaluation N˚ d’ord . de l’élève Critères minimaux C.P. C1 C2 C3 C4 C5 C6 % Décision . Epreuve d’évaluation n˚2 Dossier d’évaluation au terme de l’unité d’apprentissage N°2/ 4 ème Situation (image ou suite d’images) Objectifs de communication : Lexique : Structures Tableau d’évaluation N˚ d’ord . de l’élève Critères minimaux C.P. C1 C2 C3 C4 C5 C6 Bilale Anoir Ilyes Mohamed % Décision 3 / Tableau des résultats : Nom & prénom Critères minimaux C.de P C1 C2 C3 C4 C5 C6 AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nbre d’élevés ayant atteint la M.mi % d’élèves ayant atteint la M.mi. Dossier d’évaluation au terme de l’unité d’apprentissage N°2/ 4 ème 4 / Graphique des résultats 10 5 AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5 Critère 6 Evaluation de la lecture 1 / Critère d’évaluation: Critères Indicateurs Critère minimaux C1 Qualité de la lecture vocale • prononce et articule correctement le texte de façon à le rendre intelligible ; • respecte la ponctuation forte en y faisant correspondre le schéma intonatif adéquat ; • réalise les liaisons obligatoires. C2 Compréhension globale • manifeste sa compréhension d’un texte ou d’un paragraphe en répondant à des questions simples sur : – les personnages, le lieu, le moment de l’histoire ; – les principaux événements. C3 Compréhension du vocabulaire • rend compte de sa compréhension des mots et/ou expressions en : – se référant à des images ; – choisissant la bonne réponse et / ou la bonne explication dans un Q.C.M. ; – complétant une phrase par le vocabulaire adéquat, etc. Dossier d’évaluation au terme de l’unité d’apprentissage N°2/ 4 ème Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève : C4 Justification d’une réponse • justifie sa réponse par : – le choix d’un item dans un QCM ; – un relevé d’indices explicites dans un texte ; – le recours au titre, aux illustrations ; – une phrase simple. Critère de perfectionnement C5 Fluidité de la lecture • lit à haute voix, rapidement et de façon expressive un paragraphe ou un texte court. C6 Dépassement du texte • dégage une valeur / une morale (exemples : c’est bien ce qu’a fait X par ce que ... / il faut aider les autres ...) ; • donne un avis personnel sur les personnages du texte (oralement ou par écrit) sur leur comportement et sur les événements. Dossier d’évaluation au terme de l’unité d’apprentissage N°2/ 4 ème 3 / Tableau des résultats : Nom & prénom Critères minimaux C.de P C1 C2 C3 C4 C5 C6 AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nbre d’élevés ayant atteint la M.mi % d’élèves ayant atteint la M.mi. 4 / Graphique des résultats 10 5 AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5 Critère 6 Evaluation de l’écrit Dossier d’évaluation au terme de l’unité d’apprentissage N°2/ 4 ème 1 / Critère d’évaluation: Critères Indicateurs Critère minimaux C1 Adéquation avec la situation de communication • produit le nombre de phrases demandé ; • manifeste sa compréhension en réalisant la tâche demandée dans la consigne : réponds aux questions - lis et termine l’histoire – raconte la suite ... ; • utilise le vocabulaire approprié à la situation de communication (lieu, personnages, évènements.) C2 Lisibilité de l’écriture • reproduit correctement les lettres minuscules et majuscules ; • respecte les normes rendant ses phrases facilement déchiffrables. C3 Correction linguistique • agence correctement les mots dans la phrase produite ; • respecte les accords étudiés ; • écrit correctement les formes verbales étudiées ; • respecte la ponctuation forte. C4 Correction orthographique • respecte la correspondance phonie-graphie ; • écrit correctement les mots de l’orthographe d’usage étudiés. C5 Cohérence du texte • emploie correctement les substituts pour éviter les répétitions (il(s) / elle(s)) uploads/Litterature/ dossier-d-x27-evaluation4-eme-au-terme-de-l-x27-unite-d-x27-apprentissage-n02 3 .pdf