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Dossier d’évaluation 5ème année. C. R. E Kasserine Année scolaire : 2020- 2021

Dossier d’évaluation 5ème année. C. R. E Kasserine Année scolaire : 2020- 2021 I. E. P Langue française Circonscription : Majel bel Abbes Elaboré par : L’enseignant : Saleh Hajji Encadré par : Mr………………………………………..………….: Inspecteur des écoles primaires 1 Dossier d’évaluation 5ème année Dossier d’évaluation n°….01…. réalisé au terme du 1er trimestre. Instituteur : Saleh Hajji Date : Le 06 /12/2020 Classe : 5ème année …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………. École primaire : MAJEL AKROUT 2 Dossier d’évaluation 5ème année. I) Les performances  Tableau des performances attendues (des trois trimestres)  Tableau des performances attendues (du trimestre) II) La remédiation  Tableau de recensement et classification des erreurs (de l’oral, de la lecture et de l’écrit)  Planification du travail (de l’oral, de la lecture et de l’écrit) III) L’évaluation  Evaluation de l’oral o Critères d’évaluation. o Epreuves d’évaluation. o Tableau des résultats. o Graphique des résultats.  Evaluation de la lecture o Critères d’évaluation. o Epreuves d’évaluation. o Tableau des résultats. o Graphique des résultats  Evaluation de l’écrit o Critères d’évaluation. o Epreuves d’évaluation. o Tableau des résultats. o Graphique des résultats  Planification du travail (de l’oral, de la lecture et de l’écrit)  Exercices de remédiation (de l’oral, de la lecture et de l’écrit)  Typologies des erreurs Contenus : 3 Dossier d’évaluation 5ème année Contenu : - Tableau des performances attendues (des trois trimestres) - Définitions des performances à évaluer 4 Dossier d’évaluation 5ème année. Tableau des performances attendues Performances attendues En communication orale En lecture A l'écrit Au terme du 1 er trimestre L’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour : produire à partir d’une situation de communication visualisée et/ou présentée oralement par le maitre, un énoncé cohérent d’au moins quatre phrases constituant un récit pour rendre compte d’un évènement en rapport avec les valeurs de civisme, de solidarité ou de tolérance.  lire à haute voix et de manière intelligible un paragraphe de 5 à 6 lignes conforme au type de texte étudié : narratif ; lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à : une question portant sur la compréhension globale (avec 3 items), une question portant sur la compréhension du vocabulaire (3 mots et/ou expressions), une question appelant la justification d’une réponse, une question simple visant le dépassement du texte. produire à partir d’un support écrit ou illustré (histoire en images) un énoncé d’au moins quatre phrases constituant un récit en rapport avec les valeurs de civisme, de solidarité et de tolérance. Au terme du 2 er trimestre L’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour : produire à partir d’une situation de communication visualisée et / ou présentée oralement par le maitre un court récit cohérent intégrant un dialogue et ce, pour rendre compte d’un évènement en rapport avec les thèmes étudiés au 2ème trimestre.  lire à haute voix et de manière intelligible un texte cour lié aux thèmes étudiés et conforme aux types de textes enseignés : narratif, descriptif ou informatif. lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à au moins : une question portant sur la compréhension globale, une question portant sur la compréhension du vocabulaire (3 mots et/ou expressions), une question appelant la justification d’une réponse, une question visant le dépassement du texte (titre, avis personnel, autre extension possible.). produire à partir d’un support (visuel, textuel ...) un dialogue de quatre répliques au moins pour compléter une histoire. Au terme du 3 ème trimestre L’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour : communiquer avec un tiers dans le cadre d’une situation significative liée aux thèmes traités pour rendre compte d’un évènement, dans le cadre d’un court dialogue, en respectant les spécificités du code oral. lire des textes variés (récit, dialogue, documentaire, recette...) à haute voix et de façon intelligible lire silencieusement un texte du même type pour répondre à des questions : de compréhension globale (3 questions ou items au moins), de compréhension du vocabulaire (3 mots ou expressions au moins), des questions appelant : une justification, un dépassement du texte. produire, dans le cadre d’une situation de communication, un récit d’au moins 6 phrases dont 2 répliques en mobilisant les acquis liés aux thèmes traités et aux caractéristiques du texte narratif et du dialogue. 5 Dossier d’évaluation 5ème année Définition des performances à évaluer Module d’évaluation n°1 au terme du premier trimestre. Thèmes : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Sous-thèmes : ……………………………………….……………….…………………………….…………… & ………………………………………………………….………………………………….………… A l’oral Au terme du 1er trimestre L’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour produire à partir d’une situation de communication visualisée et/ou présentée oralement par le maitre, un énoncé cohérent d’au moins quatre phrases constituant un récit pour rendre compte d’un évènement en rapport avec les valeurs de civisme, de solidarité ou de tolérance. En lecture Au terme du 1er trimestre L’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour : lire à haute voix et de manière intelligible un paragraphe de 5 à 6 lignes conforme au type de texte étudié : narratif ; lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à : une question portant sur la compréhension globale (avec 3 items), une question portant sur la compréhension du vocabulaire (3 mots et/ou expressions), une question appelant la justification d’une réponse, une question simple visant le dépassement du texte. A l’écrit Au terme du 1er trimestre l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour produire à partir d’un support écrit ou illustré (histoire en images) un énoncé d’au moins quatre phrases constituant un récit en rapport avec les valeurs de civisme, de solidarité et de tolérance. 6 Dossier d’évaluation 5ème année. Contenu : - Evaluation de l’oral. - Evaluation de la lecture. - Evaluation de l’écrit. 7 Dossier d’évaluation 5ème année Contenu : - Critères d’évaluation. - Epreuves d’évaluation. - Tableau des résultats. - Graphique des résultats. 1) Critères d’évaluation : Critères Indicateurs 8 Dossier d’évaluation 5ème année. Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève : Critères minimaux C1 Adéquation avec la situation de communication - manifeste sa compréhension par la réalisation de la tâche demandée dans la consigne ; - utilise le vocabulaire approprié à la situation ; - applique les règles sociales d’utilisation de la langue (le tutoiement / le vouvoiement / les formules de politesse…) C2 Correction phonétique - prononce et articule correctement les phonèmes rendant son message intelligible ; - respecte l’intonation correspondant à un énoncé déclaratif, interrogatif, exclamatif et impératif ; - réalise les liaisons et les enchaînements obligatoires. C3 Correction linguistique - agence correctement les mots dans les phrases produites ; - utilise correctement les formes verbales étudiées ; C4 Cohérence de l’énoncé - utilise, dans l’énoncé produit (récit, dialogue, passage descriptif …) les articulateurs temporels, les substituts étudiés ; - justifie correctement un point ou un avis ; Critères de perfectionnement C5 Originalité des idées - fait preuve d’imagination, de créativité ; - utilise un vocabulaire riche, varié… ; C6 Fluidité de l’expression - s’exprime avec d’aisance (couramment et de façon expressive) ; - accompagne son énoncé d’une gestuelle appropriée ; - adopte une attitude et un ton en adéquation avec la situation (joie, tristesse, colère, hésitation …). 2) Les épreuves d’évaluation Epreuve d’évaluation n° 1 9 Dossier d’évaluation 5ème année Situation (image ou suite d’images) Objectifs de communication + lexique et structures à employer par l’élève. ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tableau d’évaluation N° d’ord. de l’élève Critères minimaux C.P. C 1 C 2 C 3 C 4 C 5 C6 % Décision …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. Epreuve d’évaluation n° 2 10 Dossier d’évaluation 5ème année. Situation (image ou suite d’images) Objectifs de communication + lexique et structures à employer par l’élève. ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tableau d’évaluation N° d’ord. de l’élève Critères minimaux C.P. C 1 C 2 C 3 C 4 C 5 C6 % Décision …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. 3) Tableau des résultats : 11 Dossier d’évaluation 5ème année Nom & prénom Critères minimaux C. de P C1 C2 C3 C4 C 5 C6 A M Mmii Mmi Mma A M Mmii Mmi Mma A M Mmii Mmi Mma A M Mmii Mmi Mma 1 Adem. Shili 2 Ahmed. Shili 3 Kamar. Hajji 4 Mahdi. Hajji 5 Med Amine. Hajji 6 Mohamed Ali. Talili 7 Nour. Shili 8 Oussama. Hajji 9 Rami. Hajji 1 0 Tasnim. Horchani 1 1 Yassine. Hajji Nbre d'élèves ayant atteint la M.mi % D'élèves ayant atteint la M.mi. 12 Dossier d’évaluation 5ème année. 4) Graphique des résultats Nb d’élèves 15 10 5 A M M mii M mi M ma A M M mii M mi M ma A M M uploads/Litterature/ dossier-devaluation-6eme.pdf