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1 REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE Mon manuel de français 5ème Année Primaire J’apprends ! MAI 2018 2 REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE INSPECTION GENERALE DE LA PEDAGOGIE Manuel adapté au nouveau programme. Mon manuel de français 5ème Année Primaire Auteurs de l’adaptation : Sabah BENDJERIOU : Inspectrice de l’Enseignement Primaire Mohamed BEKHEDDOUMA : Inspecteur de l’Enseignement Primaire Mohamed CHEKRI : Inspecteur de l’Enseignement Primaire Youcef ZAOUI : Inspecteur de l’Enseignement Primaire Sous la direction de : M. GUERDJOUM Ali : Inspecteur central (MEN) Conception de la couverture et mise en page : M. CHEKRI Mohamed 3 Je découvre mon nouveau manuel de français Bienvenue dans ton nouveau manuel de français ! Ce manuel couvre ton nouveau programme de 5ème AP. Au cours de cette année, tu auras à réaliser quatre projets d’écriture qui donneront du sens à tes apprentissages. Ces projets te permettront de développer et d’exercer tes compétences dans les domaines de l’oral et de l’écrit. Chaque projet est organisé en séquences. PROJET 1 PROJET 2 PROJET 3 PROJET 4 3 SEQUENCES 3 SEQUENCES 3 SEQUENCES 2 SEQUENCES Chaque séquence est organisée en rubriques : ORAL [J’écoute et je comprends]. Les activités de cette rubrique te permettront de développer des stratégies d’écoute et de compréhension de l’oral à partir de supports « audio » et « audiovisuel ». LECTURE [Je lis et je comprends]. Les activités proposées te permettront de construire progressivement le sens d’un texte. LECTURE ENTRAINEMENT [J’apprends à lire juste]. Cette rubrique te permettra de consolider les « sons » complexes déjà étudiés, de repérer les liaisons, les lettres muettes, de rechercher d’autres mots contenant les mêmes « sons » … Elle te permettra de lire juste et de réussir une « dictée sans fautes » J’APPRENDS EN … VOCABULAIRE, … GRAMMAIRE, … CONJUGAISON ET …. ORTHOGRAPHE. Ces activités de fonctionnement de la langue te donneront l’occasion de découvrir la langue à travers des règles simples et surtout de les manipuler dans diverses situations. PRODUCTION ECRITE [Je rédige mon texte]. Cette activité d’écriture d’un texte te permettra progressivement d’aller vers la maitrise de la production écrite. Tu mettras en œuvre les actes de parole et les notions de la langue que tu as appris. PODUCTION ORALE [Je m’exprime]. Cette activité d’expression orale te permettra progressivement d’aller vers la maitrise de la production orale. Tu mettras en œuvre les actes de parole et les notions de la langue que tu as appris. DICTEE NEGOCIEE [Je négocie ma dictée avec mes camarades] / [séquence 3]. Cette activité te permettra de collaborer avec tes camarades dans ton groupe, puis avec tous tes autres camarades. J’APPRENDS … UNE CHANSON [séquence 1] OU UN POEME [séquence 2]. Cette rubrique te permettra de découvrir l’aspect ludique de la langue. LECTURE PLAISIR [Je découvre un conte, une fable, …]. Tu découvriras une longue histoire (conte, fable, …) que tu liras en plusieurs parties. MON PROJET [Je réalise mon projet]. Cette rubrique est proposée à la fin de chaque projet. Elle te permettra de résoudre la situation de départ. 4 Je découvre les contenus d’apprentissage du PROJET 1 « J’apprends à lire et à écrire un texte qui présente et qui informe. » SEQUENCE 01 SEQUENCE 02 SEQUENCE 03 Je présente un métier. Je décris les actions relatives à un métier. Je découvre l’utilité d’un métier et je donne mon avis. ACTES DE PAROLE Présenter, informer, donner son avis. ORAL COMPREHENSION J’apprends les métiers en français. Support audiovisuel. Le boulanger. Support audiovisuel. L’avocate. Support audiovisuel. LECTURE Un métier, sauver des vies. Le boulanger. Le travail manuel. FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE : Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe. Le champ lexical. Les synonymes. Les familles de mots. Les types de phrases. La phrase interrogative et les adverbes interrogatifs. La forme négative et la forme affirmative. « être » et « avoir » au présent de l’indicatif. Les verbes du 1er et 2ème groupes au présent de l’indicatif + Verbe « aller ». Les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif. La ponctuation. Les homophones grammaticaux. Le féminin des noms en « eur », « teur », « er », « ier » et en double consonne. ECRIT-PRODUCTION Rédiger un court paragraphe pour présenter un métier en citant son nom et les différents outils (instruments) qu’il faut pour l’exercer. Rédiger un court paragraphe pour parler des actions relatives à un métier. Rédiger un court paragraphe pour donner son avis sur un métier et dire son utilité. ORAL PRODUCTION Produire un texte oral pour présenter un métier en citant son nom et les différents outils (instruments) qu’il faut pour l’exercer. Produire un texte oral pour informer sur le métier choisi en parlant des actions relatives à ce métier. Produire un texte oral pour donner son avis sur le métier choisi et dire son utilité. LECTURE PLAISIR Le petit Chaperon Rouge. (1ère partie.) Le petit Chaperon Rouge. (2ème partie.) Le petit Chaperon Rouge. (3ème partie. FIN) CHANSON RECITATION DICTEE NEGOCIEE CHANSON Lundi matin. RECITATION Le menuisier. Les beaux métiers. DICTEE NEGOCIEE 5 Je découvre les contenus d’apprentissage du PROJET 2 « J’apprends à lire et à écrire un texte qui raconte. » SEQUENCE 01 SEQUENCE 02 SEQUENCE 03 J’identifie la structure narrative d’un conte. Je fais parler les personnages d’un conte. J’identifie les particularités d’un conte. ACTES DE PAROLE Donner des informations sur des événements, des personnes. ORAL COMPREHENSION Ali baba et les 40 voleurs. Support audiovisuel. Aladin et la lampe merveilleuse. Support audiovisuel Le chat botté. Support audiovisuel. LECTURE Histoire de Babar. Djeha et le savant. Djeha et les pommiers. FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE : Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe. Les articulateurs logiques. Les antonymes. Le préfixe et le suffixe. Le GNS et le GV. Les constituants du GNS. Les adjectifs qualificatifs. L’adjectif épithète Les adjectifs qualificatifs. L’adjectif attribut. « être » et « avoir » à l’imparfait de l’indicatif. Le passé composé avec l’auxiliaire « avoir » Le passé composé avec l’auxiliaire « être » Accord sujet/verbe. Le féminin des adjectifs. Accord du participe passé. ECRIT PRODUCTION Rédiger le début d’un conte. Rédiger un dialogue dans un récit. Rédiger la fin d’un conte. ORAL PRODUCTION Produire oralement le début d’un conte. Produire oralement un dialogue inséré dans un conte. Produire oralement la fin d’un conte. LECTURE PLAISIR La cigale et le rat. 1ère partie. La cigale et le rat. 2ème partie. La cigale et le rat. 3ème partie. CHANSON RECITATION DICTEE NEGOCIEE CHANSON Au clair de la lune. RECITATION La chanson du pauvre chasseur. Il était trois petits sapins. DICTEE NEGOCIEE 6 Je découvre les contenus d’apprentissage PROJET 3 « J’apprends à lire et à écrire un texte qui informe et qui explique. » SEQUENCE 01 SEQUENCE 02 SEQUENCE 03 J’identifie le thème d’un texte documentaire. Je repère les informations essentielles dans un texte documentaire. J’explique un processus de fabrication. ACTES DE PAROLE Donner des informations, expliquer. ORAL COMPREHENSION L’éléphant d’Afrique. Support audiovisuel. L’abeille à miel. Support audiovisuel. La fabrication de l’huile d’olive. Support audiovisuel. LECTURE La pollution des océans. Le sucre. Les abeilles. FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE : Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe. L’utilisation du dictionnaire. La nominalisation à base verbale. La polysémie. Le groupe verbal : V+COD / V+COI Les pronoms personnels compléments. Les adjectifs possessifs et démonstratifs. « être » et « avoir » au futur simple. Les verbes du 1er et 2ème groupe au futur simple + Verbe « aller ». Les verbes du 3ème groupe au futur simple. Les mots invariables. Le féminin des adjectifs qualificatifs. Le féminin des adjectifs qualificatifs en double consonne. ECRIT PRODUCTION Rédiger un court texte documentaire sur un thème donné : un animal, un arbre/une plante, un produit alimentaire naturel. Rédiger une fiche contenant les informations essentielles sur le thème choisi, pour compléter le texte rédigé en séquence 1. Rédiger un texte pour expliquer un processus de fabrication d’un produit alimentaire naturel ou d’un autre produit. ORAL PRODUCTION Produire un texte oral pour informer sur un thème donné : un animal, un arbre/une plante, un produit alimentaire naturel. Produire un texte oral contenant les informations essentielles pour « mieux » informer sur le thème choisi ou sur d’autres thèmes. Produire un texte oral pour expliquer un processus de fabrication d’un produit alimentaire naturel ou d’un autre produit. LECTURE PLAISIR Le fellah et le chacal. 1ère partie. Le fellah et le chacal. 2ème partie. Le fellah et le chacal. 3ème partie. CHANSON RECITATION DICTEE NEGOCIEE A la claire fontaine. Printemps. Dictée négociée. 7 Je découvre les contenus d’apprentissage PROJET 4 : « J’apprends à lire et à écrire un texte qui présente des conseils, des ordres et des consignes. » SEQUENCE 01 SEQUENCE 02 J’identifie et j’écris un texte qui présente des conseils. J’identifie et j’écris une recette. ACTES DE PAROLE Expliquer, donner des conseils, donner des ordres. ORAL COMPREHENSION Bouger, c’est bon pour la santé. Que mange-t-on ? Deux supports audiovisuels. La citronnade. Support audiovisuel. LECTURE Gribouille ne prend pas soin de lui. L’orangeade. FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE : Vocabulaire Grammaire uploads/Litterature/ dzexams-docs-5ap-904185-pdf 1 .pdf