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La leçon d'écriture Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III • His

La leçon d'écriture Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III • Historique et Enjeux • La place de l'écriture dans les programmes 2008 • Définitions, différences entre dessin, graphisme et écriture • Quelle programmation? La place primordiale de l'école maternelle • Quelques principes essentiels: la tenue, le maniement du crayon, la position de la main, la posture, les outils scripteurs, les supports, les annotations de l'enseignant... • Une démarche générale (séances filmées) • Les dysfonctionnements dans l'apprentissage de l'écriture • L'enseignement de la copie Plan de l'animation Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Historique et Enjeux 1833: enseignement de l’écriture dite « bâtarde », ronde et cursive, des lettres ordinaires et des lettres majuscules. 1851: est détaillée l’écriture que les maîtres doivent pouvoir enseigner : « gothique, bâtarde, ronde, coulée et cursive ». 1923: Au CP sont abordées les minuscules en cursive uniquement en écriture moyenne(hauteur de 4 mm) Le CE voit l'apparition de l'étude des majuscules (hauteur de 8mm) Enfin, au CM, on aborde l'écriture fine (hauteur de 2mm) Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Historique et Enjeux Pourquoi l’écriture cursive ? Les IO du 4 décembre 1972 soulignent que l’écriture script, « imitant les caractères d’imprimerie, facilite la lecture »: « [...] Le dessin de ses lettres est simple ; il ajourne les difficultés, nombreuses pour le débutant, de la liaison des lettres. » Depuis 2002, c’est clairement l’écriture cursive qui est privilégiée. Enfin, on lit dans les programmes 2008 : « L’écriture cursive est proposée à tous les enfants, en grande section, dès qu’ils en sont capables ; elle fait l’objet d’un enseignement guidé afin que ces premières habitudes installées favorisent la qualité des tracés et l’aisance du geste » Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Aujourd'hui: • D'une action consciente dans ses moindres détails, le geste d'écriture doit devenir un automatisme de manière à libérer la pensée du scripteur au profit du sens de ce qu'il écrit. • A l'heure du numérique à l'école, l'écriture manuscrite reste omniprésente, l'accès aux connaissances passe aussi par l'écrit, trace de l'expression, de la réflexion et de la compréhension • L'écriture est une habileté qui, non maîtrisée, met les élèves en difficulté dès le début de leur scolarité. La non-maîtrise de l’écriture manuscrite peut-elle constituer une composante de l’échec scolaire ? Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III La place de l'écriture dans les programmes de 2008 Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III - À la fin de l’école maternelle, l’enfant est capable de : • Copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant, de petits mots simples dont les correspondances entre lettres et sons ont été étudiées • Écrire en écriture cursive son prénom • Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet -En fin de cycle 2, palier 1 et compétence 1 du socle commun : • Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée • Ecrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes La place de l'écriture dans les programmes de 2008 « Les élèves apprennent progressivement à maîtriser les gestes de l’écriture cursive : écrire en respectant les graphies, les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les signes de ponctuation, les majuscules. » B.O.E.N. Hors série n°3 du 19 juin 2008, page 17 Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Définitions, différences entre dessin, graphisme et écriture Du côté de l'image: -dessin -graphisme Du côté du signe -l'écriture Ce que l’on appelle communément le graphisme relève en fait de deux domaines : « Se préparer à apprendre à écrire » et « Percevoir, sentir, imaginer,créer ». Il recouvre des activités qui ont des finalités différentes : - les activités d’expression et de création (le dessin en particulier) ; - les activités graphiques à visée décorative ; - l’apprentissage des gestes de l’écriture. Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Une même gestualité pour des finalités différentes Le dessin Représentation Expression Création Les activités graphiques (à visée décorative et dans le but de préparer à l'écriture) Jeu sur les lignes, les couleurs et les formes qui sont perçues, reproduites et combinées à des fins décoratives ; Construction des habiletés perceptives et motrices Développement des compétences utiles pour la maîtrise du geste d’écriture cursive. Le geste d’écriture Apprentissage des gestes normés de l’écriture en respectant le code et les règles de la langue écrite, afin de produire du sens Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Quelle programmation? En maternelle Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Une maturation liée au développement de l’enfant Le plaisir d’explorer une surface et de créer des formes (aléatoires) avec des gestes amples et une tenue maladroite de l’outil Vers 3 ans, apparition de la double rotation dans un mouvement continu : du contrôle de l’ampleur à celui de la courbure Vers 4 ans, maîtrise du poignet puis des doigts qui se spécialisent. A partir de 5 ou 6 ans, manipulation plus fine des outils courants. Capacité à tenir l’outil en pince à condition que l’enseignant ait guidé la saisie, rectifié les mauvaises prises et aider à la mise en place d’une position corporelle confortable et efficace La latéralisation se met en place entre 3 et 6 ans : la préférence manuelle n’est pas toujours fixée à 6 ans. Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Les composantes motrices du geste graphique • Les mouvements et les gestes mettent d’abord en jeu une motricité globale • Accompagné et interrogé par l’adulte, l’enfant fait des rapprochements entre son geste et les effets produits Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Les activités graphiques « activités décoratives à dominante graphique » • Quoi ? – Des modèles de formes choisis dans des répertoires culturels existants – Des motifs observés dans l’environnement • Pourquoi ? – Pour apprendre à reproduire des formes graphiques – Pour analyser une forme, la comparer à d’autres, la mettre en mémoire, la reproduire et l’automatiser – Pour ajuster son geste, sa vitesse de tracé et soutenir son attention pour achever le travail Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Les activités graphiques « activités décoratives à dominante graphique » • Comment ? – Des activités quotidiennes – Un élève chercheur, explorateur, créateur de formes – L’enseignant veille au choix des outils et des supports pour en varier la qualité et le format ainsi que pour élargir la palette des gestes – Des situations variées Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Vidéo séance en GS Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Extrait du document académique« Evaluation en GS » Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Pourquoi l'écriture cursive? Dans de nombreux pays (USA, Grande Bretagne, Allemagne, Canada, y compris le Québec, pays scandinaves, etc.), la cursive n’est enseignée qu’en 3e ou 4e année d’école élémentaire. Les pédagogues de ces pays pensent que la cursive est difficile à exécuter, “ mange ” beaucoup de temps en apprentissages gestuels, fait obstacle à une écriture abondante et ajoute un troisième alphabet qui complique la compréhension du système de l’écrit pour les débutants. Ces pédagogues privilégient l’écriture en « script . Ils y voient aussi un moyen de renforcer l’apprentissage de la lecture, car les lettres scriptes ont des formes plus voisines des lettres imprimées que les lettres cursives. C’est ainsi que les adultes anglais, allemands ou américains utilisent généralement une « scripte liée » . Le fait de retarder l’apprentissage de la cursive les a installés dans la scripte. Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Les avantages de l'écriture cursive Selon André Ouzoulias, la cursive présente 5 avantages: 1°) La rapidité d’exécution Par-delà le surcroît de difficulté dans l’apprentissage initial,, la cursive est bien plus rapide à exécuter que la scripte (gain de temps de 30 à 50%). 2°) La cursive met mieux en valeur les unités lexicales que la scripte Lors de l’exécution d’un texte en script, il faut gérer deux sortes d’espaces, l’espace entre les lettres et l’espace entre les mots. 3°) La cursive, plus que la scripte, incite à se libérer de la copie lettre à lettre 4°) La cursive, mieux que la scripte, favorise la mémoire kinésthésique de l’orthographe: Chacun a déjà fait des centaines de fois l’expérience de cette mémoire : lorsque je ne sais plus comment s’écrit un mot assez fréquent, je l’écris pour m’en donner une représentation visuelle qui m’aidera à trancher. 5°) La cursive, mieux que la scripte, favorise la personnalisation de l’écriture. Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III L’écriture, l’acquisition d’un geste normé • L’écriture est une activité graphique centrée sur le langage • La capacité d’enchaînement et d’automatisation du geste doit être travaillée dès l’école maternelle pour espérer installer avant la fin de l’école élémentaire l’écriture naturelle et fluide • Un geste qui se précise en GS grâce à l’installation d’habitudes • Un apprentissage qui repose sur une bonne coordination motrice, un contrôle visuel et un équilibre psychologique satisfaisant Animation pédagogique. Circonscription d'Aurillac III Des précautions pour installer les automatismes • S’adapter aux capacités des enfants – L’apprentissage du geste d’écriture s’inscrit dans un projet global de la classe où écrire a du sens – Une activité conduite et guidée par l’enseignant, des uploads/Litterature/ ecriture.pdf