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Progression des Troncs Communs: Premier semestre Module 1: Mise à niveau et con

Progression des Troncs Communs: Premier semestre Module 1: Mise à niveau et consolidation des acquis antérieurs Textes divers autour de la typologie textuelle Compétences Activités Contenus - Reconnaître le genre (romanesque, théâtral, poétique, …) et le type d’un texte : narratif, descriptif, argumentatif et prescriptif - Anticiper le contenu d’un document à partir d’indices significatifs - Identifier le thème d’un texte, le destinateur, le destinataire ; - Repérer et interpréter le point de vue dans un document - Lire et comprendre une consigne - Produire des énoncés corrects linguistiquement et conformes à la consigne - Ponctuer et mettre en page correctement - Produire des possibles narratifs en maintenant la cohérence et la cohésion textuelles - Produire un écrit cohérent et conforme à une intention de communication précise - S’exprimer d’une voix claire, audible et intelligible - Ecouter activement (interactivement) - Prendre la parole - S’informer en fonction de son projet - Sélectionner, traiter et reformuler l’information - Lire une BD - Analyser une image: s’initier à la notion de représentation Activités de lecture(s) : - observation et analyse de documents relevant de genres divers. - lecture analytique - lecture méthodique Activités de production écrite : - Reformulation de consignes - production d’écrits - ponctuation de passages Activités orales et TE - présentations orales ; - jeux de rôle - simulations - discussions Activités de langue - pratiques intégrées de la langue et du discours à partir de la production et de la réception de l’oral et de l’écrit. Réception de l’écrit Le texte/discours narratif : - progression d’une séquence narrative - les marques du discours narratif (marques de l’énonciation) - les repères spatio-temporels les personnages, l’action - le point de vue (qui raconte) (1e approche) le texte /discours descriptif : - organisation et fonctions de la description - les marques du discours descriptif - les points de vue dans la description (celui qui voit, celui qui sent) le texte/discours argumentatif (initiation au raisonnement argumentatif) : - l’accord/le désaccord, la thèse, l’antithèse, le circuit argumentatif les procédés argumentatifs : vocabulaire, modalisateurs, le texte/discours prescriptif : - les marques de la prescription - les enjeux du prescriptif (conseil, ordre) Production de l’écrit - donner une suite à un petit récit - insérer un passage descriptif dans un récit - exprimer son point de vue au sujet d’une idée (opinion) - rédiger un texte prescriptif - produire un texte dans le cadre d’un projet Production de l’oral et TE - techniques de la recherche de l’information (sélection, traitement et reformulation) - élaboration d’un plan Langue (grammaire de la phrase et grammaire du texte) - retour sur les types de phrases (déclarative, interrogative, exclamative, impérative, infinitive) - la phrase simple (constituants) - valeurs des temps verbaux (en relation avec les types de texte) - indicateurs spatio-temporels - connecteurs logiques- l’expression de l’accord/désaccord - l’expression de l’ordre, du conseil, etc… Progression des Troncs Communs: Premier semestre Module 2: Etudier une nouvelle réaliste La ficelle ou Aux champs de Maupassant Compétences Activités Contenus - Reconnaître un genre littéraire: la nouvelle réaliste - Identifier la structure formelle d’une nouvelle réaliste - Repérer les passages descriptifs dans la nouvelle - Déterminer leur fonction - Reconnaître les caractéristiques d’un poème - Identifier les caractéristiques de certaines formes poétiques (odes et chansons) - Utiliser le vocabulaire adapté (le métalangage nécessaire pour appréhender le genre étudié) - Utiliser les organisateurs textuels et les connecteurs logiques et chronologiques - Acquérir la méthodologie de l’élaboration d’une fiche de lecture - Rendre compte de la lecture d’un texte long par une fiche de lecture - Produire un écrit d’invention (projet de classe) - produire des énoncés en adéquation avec la visée recherchée et avec la situation de communication - Prendre des notes à partir de documents sonores ou écrits - analyser une image : s’initier aux principes du montage et du trucage - Prendre la parole - Ecouter activement - Chercher l’information et la traiter en fonction de son projet Activités de lecture(s) : - observation et analyse de documents relevant du genre étudié ; - lecture analytique ; - lecture méthodique ; - lecture sélective. Activités de production écrite: - produire des écrits à partir des supports étudiés (possibles narratifs, points de vue modifiés, portraits, insertion de description ou de narration dans un texte) ; - élaboration de fiches de lecture ; - prise de notes. Activités orales et TE - présentations orales ; - jeux de rôle ; - simulations ; - discussions ; - débats. Activités de langue - pratiques intégrées de la langue et du discours à partir de la production et de la réception de l’oral et de l’écrit. Réception de l’écrit - les caractéristiques du récit réaliste - son ancrage dans la réalité (réseaux lexicaux, repères spatio-temporels) - la structure narrative de l’œuvre - la progression dramatique (l’action) - les personnages (auteur, narrateur, protagoniste(s)) et leurs fonctions dans le récit - la distinction entre récit et histoire, les focalisations - l’alternance récit, description, dialogue - le rythme du récit : ellipses, retours en arrière et leurs fonctions Poésie - l’ode, la chanson Production de l’écrit - produire un texte dans le cadre d’un projet - raconter en changeant les personnages et en variant les points de vue - imaginer un épisode pour remplacer une ellipse narrative - insérer un portrait dans un récit - rédiger un texte à la manière de… (pastiche, imitation) - imaginer une suite (fin, dénouement) à un récit - jouer avec des rimes, jouer avec des formes Production de l’oral et TE - techniques de la recherche documentaire (sélection, traitement et reformulation de l’information) - élaboration d’un plan - présentation d’une fiche de lecture - création de supports iconiques (montage et trucage) - participation à la mise en place d’un projet. Langue (grammaire de la phrase et grammaire du texte) - les moyens lexicaux de la description : l’expansion nominale, la subordonnée relative… - les moyens stylistiques de la description : quelques figures de style : la comparaison, la métaphore, etc. - le passage de la phrase simple à la phrase complexe - les procédés de la reprise (l’anaphorisation) - le discours ancré dans la situation d’énonciation /discours coupé de la situation d’énonciation. Progression des Troncs Communs: Deuxième semestre Module 3: Etudier une nouvelle fantastique La Vénus d’Ille de Mérimée ou Le chevalier double de Gautier Compétences Activités Contenus - Reconnaître un genre littéraire : la nouvelle fantastique - Identifier la structure formelle d’une nouvelle fantastique ; - Etudier le fantastique - Etudier les éléments assurant la cohérence et la cohésion d’un texte et leurs rôles dans la progression de la narration - Reconnaître les caractéristiques formelles du sonnet; - Perfectionner les techniques de l’élaboration de la fiche de lecture - Respecter les éléments de cohérence et de cohésion dans ses écrits - Reformuler des passages (par écrit) - Prendre des notes à partir d’un document sonore ou écrit - Participer à la finalisation du projet de classe - Produire des énoncés en adéquation avec la situation de communication - Prendre la parole - Ecouter activement - Analyser une image: s’initier aux notions de dénotation et de connotation - Chercher l’information et la traiter en fonction de son projet. Activités de lecture(s) : - observation et analyse de documents relevant du genre étudié. - lecture analytique ; - lecture méthodique ; - lecture sélective. Activités de production écrite : - production de textes en fonction de consignes ; - Réécriture de passages ; Activités orales et TE - présentations orales ; - jeux de rôle ; - simulations ; - discussions ; - débats. Activités de langue - pratiques intégrées de la langue et du discours à partir de la production et de la réception de l’oral et de l’écrit. Réception de l’écrit Les caractéristiques du récit fantastique - L’intrusion du surnaturel - La rencontre avec le phénomène - L’aventure fantastique - Le dénouement ambigu - la structure narrative de l’œuvre - la progression dramatique, la subjectivité du narrateur - la transfiguration du réel - le rythme du récit : l’ellipse, le retour en arrière, le suspense - les champs lexicaux, etc. Poésie : le sonnet Production de l’écrit - produire des écrits dans le cadre d’un projet - raconter en changeant les personnages et en variant les points de vue - réécrire un récit en supprimant les retours en arrière et en rétablissant la chronologie - écrire à la manière de…en utilisant les mêmes procédés pour créer une atmosphère fantastique - imaginer un dénouement non ambigu, moins fantastique - jouer avec les images et les figures de style Production de l’oral et TE - participation aux travaux de finalisation du projet - présentation d’une fiche de lecture - création de supports iconiques (dénotation, connotation). Langue (grammaire de la phrase et grammaire du texte) - les champs lexicaux liés au genre fantastique - la subordonnée complétive - l’accord du participe passé - quelques moyens de la description : images, hyperboles - les modalités appréciatives, les règles de cohérence textuelle, etc. Progression des Troncs Communs: uploads/Litterature/ educational-program-83.pdf