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Exemple de fiche pédagogique : Compétences visées - Analyser la première de cou

Exemple de fiche pédagogique : Compétences visées - Analyser la première de couverture. - Etudier le sens connoté et dénoté de chaque élément composant la première de couverture. -Emettre des hypothèses sur l’œuvre. - Supposer les thèmes de l’œuvre. Informations générales Thème de l’activité Lecture Période Semestre1 Discipline Langue française Niveau de classe 2ème année du baccalauréat Académie Rabat-Salé-Kenitra Année scolaire 2021/2022 Durée de l’activité 1heure Support La première de couverture. Pré requis nécessaires Connaissances préalables 1. Mohammed Khaïr -Eddine: a. Sa biographie b. Son œuvre c. Ses idées 1- La littérature maghrébine d’expression française: a) Ses caractéristiques particulières b) Sa visée Compétences technologiques • Effectuer des recherches sur internet. • Être familiarisé avec l’outil informatique. Mise en situation Taches de l'enseignant Taches de l'élève Faire un rappel de la séance précédente: 1- Quel est le titre de l'œuvre? 2- Qui est son écrivain? 3-En quel genre de littérature s'inscrit ce roman? Se rappeler: 1) L'œuvre s'intitule: Il était une fois un vieux couple heureux. 2) Mohammed Khair-Eddine. 3) La littérature maghrébine d'expression française. Il n'existe pas de différentiation dans l'étape mise en situation car ce sont des informations acquises dans la séance précédente donc tous les élèves sont censés avoir les mêmes connaissances, peu importe à quel niveau ils appartiennent. Observation et compréhension - A l'aide du data show, je vais afficher la première de couverture du roman sur le tableau. - Je vais donner aux élèves 3 minutes pour pouvoir faire une observation assez profonde. - Afin de concevoir cette séance, je me suis basée sur les résultats du test diagnostique pour orienter chaque élève au contenu adéquat et adapté à son niveau. J'ai obtenu trois niveaux : niveau avancé(A), niveau moyen (M), niveau débutant(D). - Pour chaque niveau j'ai conçu un déroulement de séance différent comme le montre les tableaux ci-dessous: ■Niveau avancé (A): Tâches de l’enseignant Tâches de l’élève Questions: Réponses générales prévues : 1. Quels sont les éléments constitutifs de la première de couverture? 2. Quel est le sens connoté de la couleur blanche ? 3. Quel est le sens connoté de la couleur jaune qui caractérise l’intitulé ? 4. Décrivez les personnages de l’image. 5. Le décor brossé enracine l’histoire dans son cadre spatial. De quel lieu s’agit-il ? 6. Le contraste des couleurs donne lieu à des thématiques d’opposition. Quelles pourront être les thématiques abordées dans l’œuvre ? Répondez en quelques lignes. 1) -Des personnages berbères, intitulé de l'œuvre, milieu rural. 2) Mise en valeur de l’écrivain. 3) Titre accrocheur, attirer l’attention sur les héros de l’histoire. 4) Vie simple et heureuse ; attachement des gens aux traditions. Le Maroc des années quarante. 5) Le sud du Maroc 6) Tradition/ Modernité ; L’acculturation ; conflits de générations... ■ Niveau moyen (M): Tâches de l’enseignant Tâches de l’élève Questions: Réponses générales prévues : 1- Qu’est-ce qui parait sur la première de couverture ? Chassez l’intrus. Nom et prénom de l’auteur La compagne Titre de l’œuvre La ville Femme traditionnelle 2- Que signifie la couleur blanche ? Choisissez la bonne réponse. La mort La mise en valeur de l’auteur La propreté La pureté 3- Titre en jaune occupant la première moitié de la page. Qu’est-ce que cela signifie ? Montrer que c’est une histoire heureuse. Attirer l’attention sur les héros de l’histoire. Signifier la pâleur et la vieillesse des personnages. Donnez le portrait physique et vestimentaire des personnages en question. 4- Que signifie cette description ? Répondez par vrai ou faux Le travail Le manque de sécurité Attachement aux traditions Vie simple et heureuse Vie perturbée, envahie de problèmes La modernité 5- En vous basant sur le portrait vestimentaire de la femme et du vieil homme, quel serait le lieu de l’histoire ? Le sud du Maroc Le nord du Maroc La capitale du Maroc Marrakech 6- Le contraste des couleurs (bleu/jaune, obscurité/lumière) donne lieu à des thématiques de contradiction où règnent les conflits. Quelles pourront être les thématiques abordées dans l’œuvre ? 1) -La compagne, la ville. 2) -La mise en valeur de l'auteur. 3) -Attirer l'attention sur les héros de l'histoire. 4) -Faux -Faux -Vrai -Vrai -Faux -Faux 5) -Le sud du Maroc. 6) -Tradition/ Modernité ; l’émigration… ■Niveau débutant (D): Tâches de l’enseignant Tâches de l’élève Questions: Réponses générales prévues : 1- Qu’est-ce qui parait sur la première de couverture ? Chassez l’intrus. Nom et prénom de l’auteur La compagne Titre de l’œuvre Un groupe de gens. Femme traditionnelle 2- Pourquoi le nom de l’auteur est-il écrit en blanc? Pour dire qu’il est mort avant la publication de son roman. Pour signifier sa pureté Pour le mettre en valeur 3- Titre en jaune occupant la première moitié de la page. Qu’est-ce que cela signifie ? Choisissez la bonne réponse Attirer l’attention sur les héros de l’histoire Dévalorisation du titre. Montrer que c’est une histoire heureuse. 4- Donnez la description physique et vestimentaire des personnages en vous basant sur le lexique suivant : un mulet, vieil homme, drap bleu, une cruche traditionnelle. 5- Que signifie cette description ? Choisissez la bonne réponse. Vie perturbée, envahie de problèmes Le manque de sécurité Attachement aux traditions 6- La femme porte des vêtements berbères, traditionnels, spécifiques pour la région de Sousse. Quel est donc le lieu où vont se dérouler les événements ? Répondez par vrai ou faux. Le sud du Maroc Rabat Tanger Paris - Un groupe de gens, la compagne. - Attachement aux traditions. - Attirer l'attention sur les héros de l'histoire. - Attachement aux traditions. - Le sud du Maroc. Conceptualisation ■Carte mentale - J'ai choisi la carte mentale pour aider les élèves à mieux organiser leur mémorisation et pour pouvoir créer des liens entre ses éléments. →Cette séance intervient dans le cadre de la lecture d’une œuvre intégrale et appelle la notion de connotation et celle de dénotation. Lors de cette séance, nous examinerons de façon méthodique la première de couverture. Nous verrons comment la première de couverture annonce les thèmes majeurs de l’œuvre que les élèves utiliseront à produire des histoires. uploads/Litterature/ exemple-de-fiche-pedagogique.pdf